从长期着眼,从实际出发——九华公社巩固提高耕读小学的两点措施

九华公社的耕读小学,一年来有了很大的发展。全社八个生产大队,七十三个生产队,共有耕读小学四十七所,学生一千二百七十六人,大都是贫了中农的子女。连同五所公办全日制小学在内,在校学生共有一千八百四十三人,其中学龄儿童一千四百二十七人,入学率达百分之九十二点二。     

每天都上一个新台阶——重庆市南岸区天台岗小学幸福教育的思考与实践

幸福理念:每天都上一个新台阶南岸区天台岗小学的成功办学,从内涵上讲,得益于特色学校发展战略。从"十五"期间"今日天小的教育将灿烂孩子明日的世界"到"十一五"期间"为孩子的幸福人生奠基"     

发展现代农村教育事业的一个范例——桃江模式

随着农村产业结构的变化和商品经济的发展,桃江,这个曾经以创造“三教一起抓”(学前教育、普通教育、成人教育一起抓),发展农村教育事业的经验而闻名于全国的老典型,     

探究小学品德课与学生思维发展的有效结合

小学品德教学是实现小学德育的主要途径之一。自2001年基础教育课程改革试验全面铺开以来,作为小学德育教育主阵地的《品德与生活》和《品德与社会》两门课程更加显示了举足轻重的作用。这两门课程的重要意义为提高小学生的道德素养和丰富他们的精神世界,弘扬中华民族优秀传统文化,为国家培养高素质、德才兼备的社会主义接班人。     

让每一个学生主动、健康地发展——嘉荫县第一小学教育剪影

嘉荫县第一小学坐落在具有恐龙之乡美誉的滨江小城——嘉荫。嘉荫县三面青山环绕,背靠川流不息的黑龙江,北与一江之隔的俄罗斯相对。校区内环境幽雅,文化气息浓郁。校园内花团锦簇.绿树成荫,既浸润着嘉荫小城独特的传统文化底蕴,又有着时代发展的现代气息。     

让每一个学生都得到尊重与发展——以人为本的两座桥

理想的教育,应该关注每一个学生的个性和潜能,关注学生生命的发展。学生只有得到了尊重,才会感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然,才能自由自主地思考、探究,无所顾虑地发表自己的见解,才可能实现创新和超越。为此,学校始终坚持和实践＂让每一个人得到尊重,让每一个人得到发展＂的办学理念。     

为每一个学生的终身发展服务——黑河市第二小学简介

黑河市第二小学始建于1950年,共有26个教学班,学生1436人,教职工79人。60多年的风雨历程,如今的黑河二小已经跻身省级一类学校、省级标准化学校的行列,并先后获得了全国优秀少先大队、全国百强特色学校、省级"十佳"和谐校园、省级群众最满意单位、省级科研先进单位等荣誉称号。     

让每一个学生都得到发展——谈对后进学生的教育

一个班级的学生,来自不同的家庭背景,他们的智商自然也会不同。因此,在各个班级中,不同程度上就会有一些后进学生。     

采用考试新模式促进学生发展——小学数学“三部分两结合”考试模式探索

考试模式的改革是基础教育改革的重要组成部分．采用“三部分两结合”的考试模式能提高各层次学生学习数学的积极性，从而促进全体学生发展。     

应当组建教育材料学——为着教育事业的更好发展与完善

本文通过回顾我国明清时代的失误；总结法国18世纪的“教科书革命”的影响；列举张景中院士的“教育数学”作品以及作者之一求解性规划的“三阶段单纯形解法”等实例。引出教育材料学的含义和任务。进而指出为“能走出一条可持续发展教育事业的多快好省之路”，应当组建教育材料学。     

走平民教育之路做好乡村教育——结合学校的发展实践谈陶行知教育思想与农村小学教育

海盐县行知小学地处浙江省嘉兴市海盐县的县城郊区,是一所城乡结合部的农村小学校。学校作为海盐县教育行政部门下属的一所公办学校,全校1600多名学生中,有来自全国二十一个省市的外来民工子女1220多名,     

深入进行教育革命,把耕讀小学办得更好——一年来我省采取多种形式发展小学教育的初步总结

从江西省一年来采取多种形式发展小学教育的初步总结中可以看到,目前各地农村小学教育的局面已经打开,形势大好。但如何巩固成绩,坚持耕读小学的特点,进一步发展提高,仍然是一个复杂的斗争,并有不少问题亟需进一步研究解决。江西省在党的领导下,坚决依靠贫农下中农,实行干部、教师、群众三结合,始终抓紧教育思想革命,提高教师的政治业务水平,这样做取得了成绩。为了发展和巩固农村耕读教育,看来今后还需要反复深入地抓紧学习、调查、总结,再学习、再调查、再总结。只有反复学习毛主席著作,深入调查研究,从实际出发,认真总结耕读小学在办学和教学方面的好典型、好经验,我们才能愈益吃透两头,提高认识,及时发现和解决问题,改进工作,使农村教育取得更大的胜利。     

浅谈美育教学与学生的全面发展——以小学艺术教育为例

随着小学素质教育事业不断递进,小学艺术教育已经逐渐完善,在培养学生全面发展工作上也得到了重大的突破,但是在小学美育与学生全面发展中,笔者有着自己的见解。为此,本文提出小学美育教学的必要性、促进学生的全面发展方法、学生的全面发展背景下美育教学措施探析。     

追寻贴近学生发展的教育——上饶市第一小学开展特色教育活动纪实

上饶市第一小学坐落在秀美的信江之滨,是一所有着80年办学历史的老牌名校.学校秉承"全面发展、人文见长"的办学宗旨,践行贴近学生发展的教育.     

追寻贴近学生发展的教育——上饶市第一小学开展特色教育活动纪实

上饶市第一小学坐落在秀美的信江之滨,是一所有着80年办学历史的老牌名校。学校秉承“全面发展、人文见长”的办学宗旨,践行贴近学生发展的教育。近年来,他们着眼生本,立足校本,以校本特色为探点,开设特色小课,开展特色主题活动,营建特色校园文化,让教育更真实地走向全面发展、全体发展的素质教育。     

努力寻求适合每一个学生发展的教育——小班化教育改革的思考与探索

小班化教育是世界基础教育发展的必然趋势,是一个国家或地区经济社会发展到一定水平后,人们对优质教育的理性追求.美、英、法、德、加拿大、日本、澳大利亚等国在上世纪60、70年代已经实施,10多年前,北京、上海、浙江,江苏省的南京、苏州等地也率先进行了探索和实践.     

浅谈农村小学结合营养餐对学生开展教育活动的现状与对策

学校是教书育人的场所,学校的内外部环境、办学理念、管理水平、教师的素质都在不知不觉地影响着学生的思想观念和心理发展。营养餐与学生的学校生活息息相关,属于生活教育的一部分。营养餐是强化学生良好饮食行为与获得营养的最佳途径,也是促进课程和学校开展各种教育活动的良好载体。     

深入进行教育革命,把耕讀小学坚持到底——一年来全省采取多种形式发展小学教育的初步总結

一、小学教育的新局面一九六四年以来,我省在改进全日制小学教育的同时,着重抓了农村耕读小学的建设。根据一九六五年五月的统计,全省多种形式耕读小学有一万五千余班、校,招收学生六十五万余人(包括工读小学学生),主要是贫农下中农的子女。连同公办、民办全日制小学在內,全省在校小学生数共计三百一十一万余人,占全省学龄儿童总数百分之八十一。一部分地区的耕读高小也有所发展。     

努力创造适合每一个学生发展的教育——北京市海淀区小学“课程整合、自主排课”实验报告

历经十年课改,中小学课堂教学发生了巨大的变化。但是,课程重复、低效的现象仍然存在,中小学生的课业负担仍然较重。为了适应学生发展需求,让校园生活生动活泼、丰富多彩起来,从根本上实现减负增效,北京市海淀区把目光聚焦在课程的开发与建设上,确定14所小学率先开展"课程整合、自主排课"实验,把排课的自主权交给学校,把课程整合后节省出的时间充分、有效地利用,努力创造适合每一个学生发展的教育。