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我国义务教育小学数学教学内容,包括数与计量、量与计算、几何初步知识、应用题、代数初步知识、统计初步知识等六个部分。就数而言,有整数、小数、分数(包括百分数)。整数教学是从20以内数的认识开始分几个阶段进行的。本文就20以内数的教学,谈些粗浅看法。一、熟悉教材胸有全局小学教育属基础教育的奠基 相似文献
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20以内数加减法的教学,是四则运算的基础。这部分内容教学的好坏,关系到整个“三算”教学的成败。必须认真对待。 20以内数的加减,以珠算来说,大致可以分为三类: 第一类,直接加减。如:2+1,5+3,4-3,9-7等等。加儿就直接拨入几;减几,就直接拨去几。 相似文献
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教学目标 :1.经历从熟悉的事物和情境中抽象出 1— 5各数的过程。2 .能认读写 1— 5各数 ,会用 1— 5各数表示物体的个数。3.通过生动有趣的情境 ,引导学生积极地参与数学学习活动。(选用教材 :义务教育小学《数学》实验教材 (冀教版 )一年级上册 )教学环节 :教师活动学生活动评价要点 一、观察情境图 ,在交流情境图的内容中抽象出1～ 5。 1.谈话引入 ( 1)你喜欢小动物吗 ?你最喜欢什么动物 ? ( 2 )看来同学们非常喜欢小动物 ,老师就带大家到动物乐园去看一看。 学生说出自己喜欢的动物。 用师生谈话的形式 ,把学生引入情境 ,使学… 相似文献
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教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级(下册)第73～74页。教学目标1.结合现实情境认识计数单位“万”,感受其大小,发展数感。认识数位顺序,知道数位顺序表的排列顺序。2.结合现实素材探究万以内数的读、写及组成,掌握万以内数的读、写及组成,学会数数。3.在 相似文献
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教学内容人教版小学数学实验教材一上年级总复习第116页。设计理念1.复习情境密切联系生活。数学源于生活而又用于生活。因此,在教学中要再现真实的问题情境,把抽象的复习知识生活化,要改变问题的呈现方式,把静态的复习知识动态 相似文献
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教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(下册)第31～33页主题图、例1～例3。教学目标1.正确地数出10以内物体的个数,知道10个一是十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.培养动手操作、语言表达能力和初步的估数意识。3.在活动中体验合作交流、互助学习的乐趣。教具学具准备多媒体课件、小棒、小方块等。教学过程一、创设情境,导入新课1.加深理解20是多少。师:(课件演示)同学们,你们喜欢大草原吗?今天,老师想带你们去大草原看一看。你们瞧,聪聪和三个小伙伴在草原上玩耍,这时,来了两群羊。同学们仔… 相似文献
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教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册第31～33页。教学目标1.正确地数出100以内物体的个数,知道10个一是十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.培养动手操作、语言表达及初步的估数意识。3.在活动中体验合作交流、互动学习的乐 相似文献
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一、估算,初步感知1000的大小 (师出示3瓶豆子,分别装有100粒、500粒、1000粒黄豆.) 师:我们已经学习了1000以内的数,请你猜一猜:在三个瓶子中,哪一瓶豆子不多不少正好是100粒? 相似文献
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“100以内数的认识”是人教版课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元的内容。本节内容是在学生已经掌握了20以内数的读法、写法和数的组成,以及20以内加减法的基础上学习的。通过本节教学,一方面使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单 相似文献
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“100以内数的认识”是人教版课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元的内容。本节内容是在学生已经掌握了20以内数的读法、写法和数的组成，以及20以内加减法的基础上学习的。通过本节教学，一方面使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流，另一方面，要让学生明白“10个一是10，10个十是100”，使之对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 相似文献
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根据教学进度,本期我们刊登三篇关于“1000以内数的认识”的教学文章,供各位老师评论.评论要求见第3期.我们将选出一些见解独到的评论文章刊登在第8期上,欢迎大家踊跃来稿.来稿请寄:湖南省长沙市蔡锷北路485号《湖南教育·数学教师》编辑部徐旺收,邮编:410008.Email:zyb0522@126.com.截稿日期:2007年6月20日. 相似文献
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一、教材分析《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第四单元的内容。内容包括：数数、读数和写数，数的顺序和比较大小，整十数加一位数及相应的减法。其中读数和写数是本单元的重点。本单元的教学目标是：1．认识计数单位“-”和“ ”，能够熟练地一个一个和一十一十地数出数量在100以内的物体的个数；掌握100以内数的顺序；会比较100以内数的大小。2．了解个位和十位上的数表示的意义，能够正确地比较熟练地读写100以内的数。3．熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。教材编排顺序是先数数，渗透10个一… 相似文献
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陈丽云 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
教材内容义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》第二册第31~32页。教学目标感受100以内数的大小,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能运用数进行表达和交流;指导学生观察、操作、体验数与生活的密切联 相似文献