试论国家作为民事主体

在法律上确立国家的民事主体地位,详细规定其参与民事活动的范围、种类等,这不但是民法制度发展的一般规律,具有理论上的可行性,同时也是我国当前经济建设的客观需要,具有现实的适应性。     

对我国电子商务网站法律地位问题的思考

目前我国网络交易市场环境仍不理想,许多网民漠视电子商务网站在网络市场中的责任主体地位,使构建的网络交易市场责任体系边界不清,弱化了网站的责任意识与作用力。厘清并确认电子商务网站在网络交易中的第三方责任主体资格及其法律地位,明确其具体的责任和内涵,是当前网络交易市场建议的重要内容。     

论合伙的民事主体地位

合伙的法律地位如何,在我国法学界,有不同观点。有观点认为合伙不能成为民事主体,个人合伙是自然人的特殊形式,法人合伙是法人的特殊形式而已;也有观点认为合伙是否为民事主体,应区别对待,没有字号的合伙不是民事主体,而有字号的合伙则应为民事主体。笔者认为,合伙为独立于自然人和法人的第三民事主体,无论从民事主体的法律发展历程来看,还是从我国现行法律的规定以及社会经济发展的客观需要来看,合伙都应具有民事主体资格。     

非法人团体民事主体地位简论

非法人团体广泛参与着民事活动，它有着不同于自然人和法人的特征，而且它的法律特征和现状完全符合确立民事主体的相关要件和标准，我国民法应该打破传统的民事主体二元结构，赋予其民事权利能力，使其成为我国第三类民事主体。     

对高校法律地位的反思——兼对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的回应

《教育规划纲要》的出台不仅为我国高等教育的发展搭建了政策平台,也为高校法律地位的确定提供了政策＂标尺＂。在综合分析其对高等教育的＂社会公益性＂、＂学术专业性＂、＂市场经济性＂以及高校理论形式对＂历史与现实＂融合性等四大因素的全面、均衡及合理回应的基础上,国家应当建立新的高校法人制度,明确高校＂非市场化＂的民事主体地位。     

国外社会组织促进成人教育发展的经验及启示

国外社会组织是促进成人教育发展的重要力量,而且地位与作用越来越重要.国外社会组织促进成人教育发展的经验是高度重视成人教育、发展网络成人教育以及相关主体协同促进成人教育发展.分析我国社会组织在促进成人教育发展方面存在的问题,借鉴国外社会组织促进成人教育发展的成功经验,对我国成人教育发展和学习型社会建设具有重要的实践意义.     

从《合伙企业法》看合伙的法律地位

合伙在现代经济活动中起着越来越重要的作用，明确其法律地位具有重要意义。本认为，企业型合伙具备民事主体资格，非企业型合伙则需具备一定条件才能成为民事主体。     

关于家庭法律地位的再认识

目前,家庭在我国目前尚不具备独立的民事主体地位,但是关于家庭民事主体地位的研究却在不断地深入,而这些研究大多还停留在赋予家庭以民事主体地位的必要性和可行性上,对与其相关的一些具体问题还缺乏一定的研究,而这些问题是确立家庭民事主体的独立地位所不可回避的,对于民事立法上的突破具有重要意义。     

论合伙企业的民事主体地位问题

本文在分析民事主体的条件的基础上 ,从各国立法趋势和我国《合伙企业法》的相关规定对《民法通则》规定的新发展入手 ,分析了合伙企业的独特特征 ,认为我国未来的民事立法应赋予合伙企业以独立的民事主体地位     

德国企业作为职业教育主体的法律保障及其启示——基于德国《联邦职业教育法》的文本分析

企业成为职业教育的办学主体,除了企业自身积极参与以及其他社会条件支持外,还需法律予以确认。这种确认既是对企业作为职业教育主体地位的认可,也是一种倡导和规范。德国《联邦职业教育法》给企业参与职业教育以法律保障,凸显了企业在职业教育中的主体地位,明确了企业在职业教育中的权利与义务,促使德国职业教育得以健康发展。德国《联邦职业教育法》对企业主体地位的确立,与企业参与职业教育的历史、实际效果以及法律的及时巩固与更新有因果关联。德国企业参与职业教育的传统与现实以及德国《联邦职业教育法》对企业参与职业教育主体地位的确认,对中国职业教育法律的改革与完善以及职业教育实践发展具有现实启示价值。     

参与、主体的参与和主体性参与的涵义

参与是主体对活动的能动性作用的过程,是能力和倾向的统一。它是共在的人在活动中的一种倾向性表现行为。主体的参与是人作为主体而发出的参与行为。当社会发展到不是以财富为中心而是以人为本的阶段时,确立社会成员的主体地位就成了时代哲学的一个主题。主体的参与是主体确立其地位的重要保证。"主体性"与"参与"的结合是马克思主义科学实践观与人的主观能动性联姻的结果,是实现活动有效性的要求。     

论大学治理的社会参与:何以可能、何以可为、何以限为

在我国大学治理结构下,社会主体能动性的产生既取决于“有为的政府”“自主的大学”以及“参与的社会”共同作用下所创设的能动空间,也取决于治理方式变革和治理权力重新配置所创设的运行空间。社会主体的能动性表现为参与广度、程度和频度等三个维度。社会主体在治理结构统领下既有积极的能动性,也受到一定的限制。在我国大学治理结构下,社会主体的能动性受到自身角色定位的限制、政府的限定以及大学自身接纳的限度。对社会参与大学治理何以可能、何以可为以及何以限为的阐释,揭示出社会主体能在多大范围、多强程度上参与大学治理背后的深层逻辑是治理结构和治理主体之间作用与反作用的关系。     

基于政府社会性规制的社会管理创新研究

社会性规制是政府管理社会的一个重要手段。我国正处在政府规制的改革与转型期,社会性规制理论将会对社会管理工作产生深远影响。从社会性规制的角度来看,当前加强和创新社会管理应正确处理政府与社会组织以及各相关主体之间的关系,明确各方主体在社会管理中的定位;建构和实施以权利为导向的社会政策体系;健全社会风险评估机制和应急管理体系;确立以政府为主导、社会各方共同参与的民生社会管理发展新机制;增强全社会参与社会管理的活力,进一步完善社会管理运行机制。     

网络刷单行为的经济法规制

刷单行为作为当前网络领域常见的不正当竞争行为,不仅对电商平台的正常运营产生影响,而且对电商产业的发展产生影响。经济法作为规制网络刷单行为的主要法律,其在立法层面存在法律责任规定缺失,缺少量化规定,法律责任主体范围过窄,刷单行为难以有效遏制,以及市场信用缺失,征信体系逞待建设等问题;在执法层面存在相关执法主体混乱,专业素质较低,以及监管不到位等问题,影响了经济法对该种不正当竞争行为的规制。为了切实维护网络环境下消费者的合法权益,增强网络经济发展活力,有必要在立法层面,完善网络刷单行为的责任制度,拓宽网络刷单行为的责任主体,以及加快电子商务征信体系建设;在执法层面,明确行政执法主体,统一行政执法权,提升执法人员的专业素质,以及建立相应的监管制度。     

体育教学中学生主体地位的体现

素质教育积极推进的今天,教师的教育教学理念亟需更新。新的时代要求教师树立新的学生观,即充分肯定学生的主体地位．促进学生的个性全面发展。学生的主体地位就是指在教学过程中,学生在教师的正确引导下,积极主动地参与到学习的各个阶段,以及学生自身发展过程中所表现出来的一种主动能动性。那么体育教学中如何正确认识和发挥学生的主体地位呢？笔者认为：首先要明确学生主体作用发挥的表现;其次要明确学生主体地位作用发挥的条件;再次要掌握发挥学生主体地位的途径。     

论我国民事缺席审判制度的完善

民事缺席审判制度对于维护当事人合法权益、处理程序公正和程序效率的关系上有重大意义。本文对我国民事缺席审判制度的完善提出了相关建议,即明确我国缺席审判立法模式,以及扩大缺席审判制度的适用主体等。     

高等院校的法律地位及其责任分析

随着我国进入市场经济以后，高等院校被逐渐推向社会和市场，它除了与政府发生关系外，还与越来越多的其它社会主体发生社会关系，在社会生活中扮演多置角色。在不同的社会关系中，其法律地位有所不同，因此所承担的法律责任也各有区别。高等院校在行政法律关系中，具有行政法双重法律主体地位；在民事和刑事法律关系中，具有民事、刑事法律主体地位。     

大学生网络伦理缺失的表现、原因及对策

网络的迅速发展对社会的各个方面都产生了深刻的影响。网络是把双刃剑。给我们带来巨大便利的同时,也产生了许多负面影响,如：信息泛滥,垃圾污染,网络上瘾,黑客行为,乃至网络犯罪等。作为我国网民的重要群体之一,大学生的网络道德状况对网络的健康有序发展都占有着重要地位．在提升大学生信息技术知识的同时,也应该给予他们道德和理智,发展网络伦理教育不仅是网络社会发展的客观要求,也是道德教育发展的必然趋势。     

论其他组织在民事主体中的法律地位

传统民事主体的二元结构面对社会急速变化的现实已经难以支撑和维持。事实上,"其他组织"已经大量出现,直接或间接地成为了民事主体。如何保证这些游离于自然人和法人之外的其他组织合法的民事权益?关键在于民法能否明确赋予其民事主体地位,将其纳入到第三民事主体之中。     

论"其他组织"的法律地位:兼论民事主体标准

“其他组织”作为一种社会存在，在当前的经济生活中发挥着日益重要的作用，但是它的民事主体资格却迟迟得不到法律的承认。笔者通过对权利能力制度的考察，试图澄清存在于民事主体制度上的模糊认识，并提出民事主体的标准，进而提出我国的民事基本法律应当赋予“其他组织”以民事主体的地位。