利用乐高器材激发通用技术课学习兴趣的探讨

通用技术课程中,很多地方要使用各种工具和材料,需要巨大的资金投入。乐高积木器材可以很好地解决工具和材料的问题。应用乐高积木器材,可以将许多活动直接搬到教室,不需要增加新的任何设备,而积木器材的搭建与拆装,也可以解决学生动手后材料无法多次利用的问题。     

幼儿乐高教育课程设置的现状研究

乐高积木凭借其精良的品质、无穷的创意空间为世界各地的人们所熟悉,各类幼儿园、学校都引进了乐高教育。本文在对现有幼儿乐高教育理念的解读基础上,通过实地走访调查,总结课程设置中存在的问题,为今后完善幼儿乐高教育课程体系提供理论支撑。     

叹为观止的乐高积木奥运“鸟巢”“水立方”

乐高积木总是给我们带来很多惊喜,不光来自积木本身,也来自玩积木的人。这一次我们来欣赏一组由一个香港乐高积木爱好者组织,用手中的小小积木,所搭建的鸟巢和水立方。一并搭建的还有整个奥运村。不禁让人连连惊叹。原来积木还能这么玩。这组乐高奥运场所。香港乐高爱好者们使用了30万块乐高积木,4500个乐高小人,面积约为24平方米。不仅仅鸟巢和水立方都搭建得惟妙惟肖,还有民居等等北京奥运的特色建筑。     

角落课程玩转乐高提升校本课程质量实施方法探讨

随着社会的不断进步和科学技术的快速发展,机器人设计与制作拓展课程已经进入我国的基础教育领域。乐高机器人课程以角落课程的形式走进校园,在当前校本课程的开发研究和实践基础上,不断挖掘乐高课程的教育价值和教育特色。乐高课程不仅帮助学生研究机器人设计制作的相关原理和基础知识,也能够让学生在玩耍过程中培养动手能力、思维能力与协作能力等,是集趣味性与科学性于一体的新型高效课程,需要小学教育教学工作者持续努力,提高学生综合能力,为后续学习生活打下良好的基础。     

浅析乐高机器人与小学信息技术教学的有效结合

随着信息技术的发展,乐高机器人作为一种能够开发小学生智力的可程序化积木逐渐走入学校,结合学校所推出的乐高机器人社团活动,探讨小学信息技术和乐高机器人教育的结合点,以期促进小学信息技术教学的发展。     

湖北电大培训高中技术教育教师

本刊讯 2012年12月,湖北电大承担开展了教育部“乐高”——湖北省高中技术教育教师培训班。本期培训共有来自全省各县市的105名高中通用技术学科教师参加,培训内容包含创新教育在通用技术课程中的应用、器材及使用方法、控制系统与机器人、编程控制活动等。     

陕西农村高中信息技术与通用技术课程整合初探

实践性突出的通用技术课程特征与农村高中教学保障性弱的特点在实际教学中存在着极大的不适应性,如何缩小这一不适应性的差距,提高农村高中通用技术课程实施的质量。带着这一思考,本文通过对陕西部分农村高中通用技术课程实施现状的调研与梳理,对通用技术课程特征与信息技术在教育应用中的优势进行剖析,试图用信息技术与通用技术课程的有效整合解决通用技术教学中存在的有关问题,以促进通用技术课程教学目标的实现。     

高中通用技术课程中学生核心素养的培养实践

通用技术课程在高中的教学实践中肩负培养学生与现代化社会接轨能力的重要教育责任,为了实现这一教学目标,教师在高中阶段的通用技术课程教学中,应该依照新课程改革所提出的学生核心素养培养标准,对教学模式进行科学的、具有针对性的创新与设计,为学生通用技术水平与能力发展创设良好的课堂环境。     

浅谈探究合作学习在高中通用技术课程教学中的实践

对高中通用技术课程进行了阐述,强调了合作学习在高中通用技术课程教学的重要性,分析与研究了通用技术课程在实施过程中遇到的困难与问题,总结了高中通用技术课程的教学经验。     

信息技术背景下的机器人课堂教学策略探究

机器人课程是集创新与技术为一体的实践课程,与培养学生技能的课程不同,它着重培养学生的动手能力、创新能力、问题解决的能力和技术素养。目前,全国很多中小学校都开设了乐高机器人课程。辽宁省抚顺市综合实践基地为创新课程建设,提升学生科学素养,也针对市辖区内4至6年级学生开设了乐高机器人课程,并成立了乐高机器人工作室。     

基于乐高的技术体验教学模式探究——以“系统的结构”教学设计为案例

文章通过分析通用技术教学活动的特点及乐高教育的教学理念,提出将乐高教育引入通用技术课堂教学中的体验式教学模式,以乐高教育组件为活动载体,以学生主动参与、亲身体验为主要学习方式,结合乐高教育平台的亲和性、拓展性、综合性,以任务驱动式的教学方式,给学生一个自主探究的学习氛围,让他们在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中,通过完成任务来学习有关系统的知识、获得技能、形成能力,提高技术素养。     

从乐高玩具的吸引力谈高职教育教学

互联网时代,给电子游戏提供了高速发展的土壤。积木类传统游戏将面临淘汰,但是乐高玩具却在电子游戏时代成为最大的零售类积木玩具商。在电子游戏时代的今天,教育工作者一直将电子游戏视为学生不学习的原因之一,高职教育不应该在互联网时代被电子游戏所牵制,应当探究乐高玩具的吸引力,研究乐高用户为何成为乐高迷,借鉴乐高玩具的成功之处,让课堂教学在互联网背景下变得更加有吸引力,让学生由被动学习转变为主动学习,寓教于乐。     

利用积木式机器人器材 丰富通用技术教具资源

通用技术是一门年轻而又充满魅力的学科。刚起步的通用技术,各方面都需要不断改进和完善。目前条件下,利用积木式机器人器材可以为通用技术提供具有良好创造性和可持续发展性的教具资源,使教学面貌为之一新。     

走进通用技术课程,艰辛又快乐——关于《技术与设计1》教学的思考

2006年。我校作为省级新课程实验样本校。新课程结构中最亮丽的风景线——通用技术课程成为我校课程建设的工作重点。我校在新课改前劳动技术教育课程建设已走在全省前列．新课程启动后。我校通用技术备课组有了省课程专家组成员．使我校通用技术课程具备了先天独厚的优势条件．但同时也是压力。因此。在新课程实施第一学期中，本人先后承担了泉州市、福建省、教育部等各级别的通用技术新课程教学公开课或调研课。直面机遇和挑战，重压之下是艰辛。攻坚之后是快乐。思考最多的问题是“怎样做才能更好地实现通用技术的课程目标”。     

喜游乐高园

趁着在观赏世界杯比赛期间,我去了一趟乐高园。这天是7月7日,星期五,晴。乐高园建立在斯图加特与慕尼黑之间,游乐主要以积木为主。走进乐高园,宛如走入新颖独特的“小人国”,这个世界就是由那些不足小手指大小的塑料拼插积木构成,一共用了4 200万块积木。     

如何在通用技术课程教学过程中建立发展性评价体系

高中新课程改革的一个重要内容就是评价的改革.在《通用技术》教学过程中,评价是与教学并行的同等重要的过程.通用技术课程学习的评价是对学生在这些知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观等方面的学习过程和发展状况进行定性定量的描述.本文通过对通用技术课程的特点及学生在通用技术课程学习过程中的身心发展状况的分析,阐述如何在通用技术课程教学过程中建立有益于学生身心发展且操作方面、行之有效的评价体系     

通用技术课程实施的几个关键问题

作为我国本次普通高中课程改革的亮点,通用技术课程正在各实验区稳步推进并取得重大进展。然而,在课程推进的过程中,通用技术教师如何理解课程？如何把握不同版本的教材？通用技术课程应倡导什么样的教学？学校又该如何提高课程的执行力？这些都是通用技术课程实施需要面对和解决的问题。我们欣喜地看到,本期刊发的几篇文章对以上问题从不同角度做出了自己的思考和回答。     

提高学生通用技术课程学习兴趣的策略

高中通用技术课程作为一门集实践、创造、科技、人文于一体的课程,能够有效地培养学生的实践操作能力与创造能力.但从目前通用技术课程的教学实情来看,该门课程教学效果并不理想,究其原因,发现学生学习兴趣偏低是导致如此教学现状的主要原因.因此,任课教师需要在通用技术课程教学中重视如何提高学生的学习兴趣,文章便对此提出针对性的改进策略,希望能为教育同行提供参考.     

高中通用技术课程的教学基础性和通用性困境以及对策

高中的通用技术课程教学存在很多问题,需要我们在对通用课程进行详细了解的基础上,提出合理有效的解决困境的策略,推动通用技术课程教学的发展。     

对高师院校通用技术教师培养的初探

师资队伍建设是通用技术课程成功实施的重要基础,但是如今通用技术教师却大部分是"所教非所学",同时通用技术的跨学科性质以及不同学科的知识相互渗透和整合,及其内容的基础性和现代性、载体的广泛性和适应性、方法的通用性和迁移性、能力的多样性和拓展性等特点决定了通用技术教师的特殊性和教学的难度。本文中笔者对高师院校通用技术教师培养进行了一些初探,讨论了培训的一些特点及其培训的课程等,以期能促进通用技术教师培养体系的建立。