化学教学与环保教育

随着科学技术和工农业生产的发展,产生了大量的化学污染物,使人类赖以生存的地球遭受了严重的破坏.人类只有一个地球,地球环境的好坏关系到人类的生存问题.环境保护问题已越来越被世界各国所重视,环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分,并成为衡量一个国家、一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准.     

地球系统科学理论与实践

随着人类社会谋求可持续发展的意愿不断加强,地球科学的研究需要回答诸如地球资源还能支持人类社会发展多久,人类生存环境对人类自身发展的极限承载力,全球环境在人类活动干预下的变化趋势,以及如何规范人类活动以达到人与自然协调发展的目的等问题。回答这些问题,需要把地球的     

在地理教学中谈环境与人类的关系

地球是人类的“家园”,人们世世代代生活在地球上。人口、能源和环境是人们关注的三大问题,保护好我们赖以生存的环境是涉及人类生存和发展的重大问题。     

在美术课堂中渗透环保的意识

人类只有一个地球,只有保持地球的生态平衡．才能保证人类的生活和发展。但随着社会发展,人类对环境的需求和改造越加明显．同时也产生了越来越多的环境问题．如滥伐森林引起大量的水土流失等。科学技术突飞猛进,人类从自然界提取的资源越来越多,排放的废弃物也与日俱增,资源消耗过大,生态破坏加剧。已使地球不堪重负,环境污染和生态破坏对人类生存和发展构成了严重威胁。在美术课堂上教师在向学生传授美术知识的时候,把握时机,适时渗透,     

浅谈初中化学教学中的环保教育

近代工业的大发展,极大的促进了生产力的发展,但也给环境带来了极为严重的破坏,环境保护问题已成为人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一,因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系,地球只有一个,地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去。     

初中生物教学如何渗透环境教育

环境是人类赖以生存与发展的物质基础。随着经济的发展，人类活动已经引发了全球的环境问题，不仅对个别国家与地区构成威胁，而且对人类赖以生存的整个地球的生态环境造成危害，已经成为制约经济与卒十会发展的重大问题。人口数量的持续增长与保护地球生态环境已为人类面临的两难问题．对人类的生存与发展构成前所未有的严峻挑战。作为教育工作者，我们应该在教学中渗透环保教育，     

环境教育的实践——创建绿色学校的思考

人类的发展已进入 2 1世纪 ,在过去漫长的发展过程中 ,特别是进入工业化时代以来 ,工业文明提高了劳动生产力 ,给人类增加了财富 ,但随着工业的高速发展以及人口的急剧增长 ,资源消耗过大 ,生态破坏加剧 ,已使地球不堪重负 ,人类已经感受到环境污染和生态破坏对人类生存和发展构成了严重威胁 ,于是发出了拯救地球 ,实施可持续发展的呼声。联合国为此召开了多次会议 ,从 1972年斯德哥尔摩第一次环境会议 ,到 2 0 0 2年 9月第二届地球峰会 ,从首次提出“只有一个地球” ,到《执行计划》和《约翰内斯堡可持续发展承诺》 ,3 0年间生态问题已成为…     

二十一世纪地学教育之展望

解决人类生存和发展面临的资源、环境、生态等重大的全球性问题有赖于地球科学的发展，地球科学的发展和研究的突破须靠地球科学家的创造性思维的发挥，而地球科学人才的培养有赖于教育的成功。     

用矛盾的观点认识科技发展与自然界的关系

自然界,特别是我们人类居住的地球,是我们人类诞生的摇篮,也是我们人类社会生存和发展的基础。由于人类社会发展的需要,由于科学技术的发展,特别是近百年来科学技术的突飞猛进,人类对自然的索取达到了惊人的地步。这种索取的结果带来了“生态失衡”、“环境恶化”、“人口爆炸”、“能源危机”、“资源馈乏”、“全球变暖”等全球性问题。这些全球性的问题已直接威胁到人类的生存和可持续性发展。如何正确认识和解决人类社会科技发展与自然界的矛盾是全体地球儿女们必须严肃认真对待的大事,唯物辩证法告诉我们:任何事物都充满着矛盾,正是这种矛盾推动着事物的变化和发展。用矛盾论的观点来分析和处理人类社会目前面临着的“全球性问题”或者说人类社会科学技术发展与自然关系问题是非常必要和有益的。     

论高中地理教学与环境教育渗透

地球是人类的家园。由于人类不断地向地球索取资源,使地球上的生态环境受到大规模的破坏,甚至出现臭氧层破坏、全球气温升高、酸雨破坏、稀有生物的灭绝、土地沙漠化、森林面积快速减少和全球性的环境污染等问题,因此密切人与自然的关系,保护地球已经是当前社会发展的重大问题。本文对高中地理教学中如何渗透环境教育进行探讨。     

可持续发展战略需要中学地理教育

一随着人类文明的发展,人类创造了日益丰富的物质和精神文明,但由于人类在人地关系上缺乏自觉的环境意识,使全球的生态环境日益恶化,人口、资源、环境和发展问题不断困扰人类。环境问题和人类命运紧密相连。人类发出了“只有一个地球”的呼声。近几十年来,我国的环境...     

浅议地球的权利

从历史发展的角度分析地球与人类之间的关系，指出地球是人类发展的母体，人类是地球的一分子．地球对人类活动有反作用力，人类必须赋予地球受保护、被尊重、环境被改善和可持续发展等权利，且这些权利必须受全人类法律和道德维系。     

值得一读的新书—《地球科学概论》

地球与人类息息相关。土地是人类的衣食之源,河湖流域曾孕育过我们的祖先而成为人类的发祥地,气候条件决定着不同民族的生活和习性,生态环境影响着人类的生存和发展。地球为人类提供了丰富多彩的自然资源,也常给人类带来不可抗拒的天然灾难。 人类对地球的认识、利用和改造具有悠久的历史,从而孕育了现代物质文明,科学技术的突飞猛进和生产力的高速发展,却对人类的生存和发展提出严竣的挑战。当今,认     

当代大学生地球科学素养现状调查研究

为实现人类、社会、地球和谐发展,时代要求大学生具有较高的地球科学素养。我们针对大学生地球科学素养现状水平问题,发放调查问卷1265份,从地球基本知识、地质资源、地质灾害及地球科学理论与历史四个方面进行调查,分析了大学生地球科学素养水平现状。     

初中语文教学中如何渗透环境教育

地球是人类唯一的生存的空间,在生态环境遭到严重破坏的今天,人们更加清醒的认识到:人类必须与大自然和谐相处,才会求得发展。环境保护问题是人类谋求经济发展的同时,不可忽略的共同话题。"人类只有一个生存的地球"爱护地球,就是爱护我们人类自己"给我们寻找一个清洁的地球"保护生态环境,人人有责"这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊,在告诉我们:保护生态教育已迫在眉睫。人类到底怎样做,才能彻底杜绝对大自然万物的损害?     

国际环保公约——人类反思的里程碑

一、人类环境保护意识的觉醒地球是人类赖以生存的家园。自从人类在地球上出现以后,地球就以自己博大的胸怀给予人类各种丰富的资源。工业腾飞,农业发展,人类的衣、食、住、行发生了翻天覆地的变化。当人类陶醉于对自然界一个又一个的胜利时,自然环境却向人类敲响了警钟。人类对自然的行为失误而引起的生态问题、环境问题无情地报复了人类:天空烟尘密布、污水遍地横流、生态遭到破坏、能源面临危机、森林的锐减、物种的灭绝、沙漠的扩张、气候的变异、人口的爆炸以及温室效应和臭氧层破坏等。在经历了大自然的无情报复,并为此付出了沉重的代…     

面向新世纪改革发展地学教育培养新型地学人才

面对21世纪人类社会可持续发展和地球科学的新发展,尤其面对我国改革开放,社会经济快速发展,对我国地球科学与人才培养提出了重大新需求。突出的是能源、资源、环境与灾害问题,关乎整个国家的长期战略发展,需要地学发展与人才培养能为满足国家需求作出新贡献。据此提出了新形势新需求下,我国高等地学教育与教学改革的建议和对新的地学人才的要求,以适应人类和国家发展的需要。     

浅谈在初中生物教学中渗透环保教育

环境污染就是人类活动产生的有害物质或因子进入环境,引起环境系统的结构与功能发生变化,危害人体健康和生物生命活动的现象。随着经济的发展,随着农村和城市经济的迅猛发展,环境污染及生态破坏问题日趋严重,人类没有对大自然肆意开采利用的时候,大自然环境优美和谐,生态平衡而有序。但是人类在开发利用环境资源的同时,也产生了一系列的环境问题,而且由此还引发了一系列的生态问题。"保护我们的家园——地球"、"爱护地球就是爱护我们人类"、"给我们寻找一个清洁的地球"、"保护环境,人人有责"……这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊,在告诉我们,环保教育已迫在眉睫。     

生物教学中生态文明意识的培养

人类社会的发展,向地球索取的资源越来越多,引发的生态问题也越来越严重。地球是我们和子孙后代唯一的家园,对地球自然生态环境进行摧残和破坏,人类将无家可归。生物教学中培养生态文明意识,文明、节约、绿色、低碳的消费模式和生活方式并向社会进行辐射,让生态文明成为主流价值观。遵循人、自然、社会和谐发展的规律,建设"美丽中国"。     

国际交流与合作——理解多元文化世界的动态语言

正人类曾经难以描述和理解的地球,如今已变成了地球村。人类历经几千年的发展之后发现,社会人的生存和发展既要相互独立又要相互依赖。此外,人类通过不断的努力和有效的语言运用,已经能够成功地解码和编译信息,从而能够战胜恶劣的环境,在地球上繁衍生息。人类本能的追求是在地球上和谐地生活,由此也促进了很多联盟的形成,例如:联合国、非盟、欧盟、西非国家经济共同体等。此外,人们还通过签署公约和谅解备忘录等形式来推