多媒体环境下的大学英语口语课堂教学模式探讨

英语口语能力作为21世纪人才的必备素质,是大学英语口语教学的重要组成部分。随着国际间交往的日益频繁,多媒体辅助教学成了英语教学一种新趋势。本文以多媒体环境为切入点,在概述多媒体环境下大学英语口语教学优越性的基础上,重点探讨多媒体环境下大学英语口语课堂教学模式的要点,旨在说明多媒体环境下改革大学英语口语教学的重要性,以期为大学英语口语教学提供参考。     

多媒体环境下的大学生英语口语交际能力培养

口语交际是语言的一个主要功能,多媒体环境为大学生英语口语的实现提供了可能。对大学英语教师而言,大学生英语教学应利用多媒体环境,培养大学生英语口语交际能力。本文以大学生英语口语教学为切入点,在分析多媒体环境下大学生英语口语教学的优势的基础上,重点分析了多媒体环境下培养大学生英语口语交际能力的策略,并提出了多媒体环境下大学生英语口语教学应注意的问题,旨在说明多媒体技术对大学生英语口语教学的重要性,旨在提高大学生英语口语交际能力。     

多媒体环境下的大学英语口语教学模式探讨

随着当代科学技术的发展,多媒体教学广泛运用于外语教学的各个领域。本文主要探讨在现代教育理念下,面对多媒体环境英语口语教学的实际,如何设计符合学生心理特点的有效的口语教学模式,并提出了大学英语口语教学中的自主化与人性化相结合的模式。     

论多媒体网络环境下大学英语口语教学模式改革探讨

文章认为,将多媒体网络技术运用于大学英语口语课堂教学,有利于营造良好的语言环境,进一步提高以听说为主的英语综合应用能力;本文以三种理论为指导,结合本校改革和改革难点从宏观上提出了网络环境下大学英语口语教学的模式以及测试的手段,进而促进我国大学英语教学水平的提高.     

基于网络的大学英语口语基础训练与测试模式探究

网络环境下的大学英语口语教学存在巨大的潜力和挑战。本文通过介绍"大学英语口语基础训练与测试系统"的设计理念、构建过程和使用设想,关注如何有效利用网络和多媒体的丰富资源,开发口语教学和测试的新模式。     

多媒体网络教学环境下的口语教学研究

本文通过分析多媒体网络教学环境的特点,针对目前学生口语能力培养中出现的问题,探讨在多媒体网络教学环境下,基于策略训练的大学英语口语训练模式,旨在通过学习策略训练,来提高大学生英语会话技能和口语教学效果。     

PowerPoint2003与大学英语口语教学

基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是我国大学英语教学模式改革的必然趋势。PowerPoint2003等多媒体技术在大学英语教学中有着不可替代的优势。本文在分析我国大学英语口语教学存在问题的基础上,以一堂口语课教学为例阐述了PowerPoint2003在辅助大学英语口语教学中的应用。     

模因论指导下的独立学院大学英语口语教学模式

口语教学是大学英语教学中的重要环节,当前,随着我国教学改革的深入发展,大学英语口语教学理念也已发生巨大变化。模因论是现代文化进化规律的新型理论,是大学英语口语教学推崇的新型教学理念,该教学理念不仅为独立学院大学英语口语教学提供了有效教学策略,也积极改变了大学英语口语教学的实践方式,使大学英语口语教学在模因论的指导下加快了语言信息的传播效率,并通过学生对英语口语的不断模仿与复制达到高水平的口语交际能力,使学生在学习过程中对英语口语知识做到敢于表达。因此,针对模因论指导下的独立学院大学英语口语教学模式开展进一步地研究与探讨具有现实意义。     

网络环境下的大学英语口语教学模式改革探讨

在大学英语教学中,英语口语的教学至关重要。大学生英语口语的好坏,不仅仅影响在学校期间英语技能基础,更严重的是影响以后的对外英语交流。随着时代的进步,互联网科学技术的发展,当前的大学英语口语教学模式不能够满足大学英语口语教学的要求,这就需要在网络环境下进行有效的改革。     

网络环境下的大学英语自主学习的研究

随着大学英语教学改革改革的实施,我国高校掀起了大学英语多媒体网络辅助教学的高潮。多媒体网络技术与大学英语教学的结合为大学英语教学提出了新思路。本文就多媒体网络环境下的大学英语自主学习问题进行探讨。     

论多媒体对英语口语教学的影响——从建构主义的角度

本文在分析传统英语口语教学的基础上,着重探讨了如何以建构主义理论为指导在多媒体环境下开展英语口语教学,提高教学效果.     

从建构主义理论的角度分析多媒体与英语口语教学

本文在分析传统英语口语教学的基础上,着重探讨了如何以建构主义论为指导在多媒体环境下开展英语口语教学,提高教学效果。     

网络环境下的大学英语口语教学模式探究

英语口语能力是大学生英语基础能力中的重要方面。计算机网络技术的发展,对大学英语教学起到了积极的辅助作用,不断推动着现代化的大学英语教学改革。本文分析了大学英语听说教学现状,提出了网络环境下大学英语口语教学的特点,尝试探讨网络环境下大学英语口语教学模式,以期对大学英语口语教学改革有所裨益。     

泛在学习环境下信息化大学英语口语课程建设

当前大学英语口语教学在教学内容、教学方法、教学评价等方面遇到诸多问题,口语教学处于瓶颈关口;泛在学习环境下的口语教学有助于强化外在教学对学生内在潜能的激发,有益于学生英语听说和交际能力的提高。通过厘清泛在学习对大学英语口语教学的影响与作用,在泛在学习环境下构建大学英语口语课程设计模型并应用于课堂内外教学实践,能有效促进信息化大学英语口语课程发展。     

浅谈大学英语口语教学

在我国,高校由于主客观因素的影响,英语口语教学一直不尽如意,学优生和学困生在英语表达上相差很悬殊。随着我国社会的快速发展以及各行各业对大学毕业生的要求越来越高,大学英语口语的教学是必不可少和重中之重,这就需要教师努力改善教学方法,积极创设语言环境,以此来培养学生驾驭语言的能力,只有这样,才能促进大学英语口语教学的发展,才能为国家培养实用型的外语人才。     

基于微信的大学英语口语教学新模式研究

随着多媒体技术的飞速发展,改革与创新大学英语口语教学的步伐不断加快,传统口语教学模式正在被多媒体、多模态的教学模式取代。作为一种新兴的即时通讯工具,微信已经在大学生中广为使用。本文结合微信的便捷性、交互性、多模态性、资费少等优势,提出了大学英语口语教学的新模式。     

大学英语口语教学与跨文化能力的培养

随着经济全球化发展,我国与其他国家的交流合作日益密切,在一定程度上刺激了我国大学英语口语教学的发展。与此同时,中外合作交流的日益紧密也对我国大学英语口语教学提出了更高的要求,就是要在不断提高大学生英语口语能力的同时培养他们的跨文化交际能力。本文通过分析导致我国跨文化交际失误的主要原因,就大学英语口语教学中跨文化能力的培养进行了一番分析探讨。     

ESP理论指导下的大学英语专业化口语教学——以梧州学院为例

随着我国经济的发展及世界经济的全球化,社会对非英语专业学生的口语能力提出了更高的要求。目前大学英语口语教学中存在教学内容实用性不强、与所学专业课程相脱节等问题,应充分利用ESP理论指导大学英语口语教学,对现有的大学英语口语教学进行改革。以梧州学院为例探讨ESP理论指导下的大学英语专业化口语教学的实施策略,以提高学生的专业化口语应用能力。     

利用多媒体网络资源培养学生自主学习

网络和信息技术在教学中的广泛运用,使教学观念、教学内容、教学手段等都发生了深刻的变化,一个全新的学习环境--多媒体网络环境正给我们的大学英语教学带来了机遇和挑战.本文主要讨论了在新形势下如何利用多媒体网络资源培养学生自主学习英语口语的能力.     

浅析大学英语口语教学

随着我国对外交流的日益频繁,口语表达能力成为当前大学生的一项重要能力,因此,口语教学在英语教学中应备受重视.围绕大学英语口语教学这一主题,本文分析了目前大学英语口语教学的现状及存在问题,并探讨了改进大学英语口语教学的一些方法.