浅析初中物理单元复习课的教学策略

在初中物理教学中,单元复习课是一种常见的教学形式,不仅可提高学生物理知识的系统性,还可深化学生对知识的理解与记忆,增强学生概括、分析与解决问题的能力。本文就初中物理单元复习课的教学策略,进行探究。     

怎样上好初中物理总复习课

复习课是初中物理学习的收尾工作．是教学中一个重要环节．复习课的主要任务是打破章节的界限，沟通各教学单元知识之间的横向联系，把学生头脑中一个个孤立的知识点连成整体．通过复习课能加强对知识的理解和基本技能的熟练，弥补知识上的缺陷，发展学生的逻辑思维能力和分析问题、研究问题、解决问题的能力．要上好复习课应做到以下几点：     

探析高中数学单元复习课教学的有效性

高中数学知识在获得后存在被遗忘的危险性,教学的其中一个目的就是规避遗忘的发生. 如何规避? 首先要使知识形成一种连贯的结构性. 而单元复习课恰恰能为单元知识连贯结构性的形成提供契机. 教师通过有效的单元复习课教学将知识相互联系,归纳总结,知识凝聚在一起,形成结构网,学生通过结构网进行系统记忆,这种记忆的效率有很大提升. 不仅如此,学生在今后的知识学习和运用中也能及时的获得记忆在头脑中的知识信息, 避免由于知识分散造成的对要运用的知识信息无法查寻的情况. 本文就探析了高中数学单元复习教学这种有效性.     

让“反刍”更有味——初中数学单元复习课有效性教学思考

教师在开展单元复习课教学时要精心设计,使教学能够更好地调动学生的积极性和主动性,使学生养成良好的学习和思维习惯。本文从初中数学单元复习课教学中存在的问题入手,在分析教学基本原则的基础上探讨有效的教学方式。     

如何开展初中物理复习课教学

复习在初中物理教学中有着重要作用。本文作者从物理复习在教学中的作用、物理复习的种类及物理复习的方法三个方面谈了自己的看法。     

基于核心素养的单元教学在物理中考复习中的实践

物理中考复习不仅是对知识的简单回顾,更重要的是对已学知识的整合、拓展和提升,实现物理核心素养的有效培养。采用基于核心素养的单元教学进行中考复习,可以让零碎的知识点有效地结合在一起,让学生在学习过程中形成系统的知识网络,提升学生的物理学科核心素养。     

初中物理单元复习的“三重奏”:贯通·盘活·运用

单元复习课是初中物理课堂教学的重要课型之一.基于当下初中物理复习课普遍存在的教和学的问题,本文以问题为导向,设计出“贯通·盘活·运用”具有递进性的“三重奏”,准确定位学生真实存在的问题,努力做到知识让学生梳理,规律让学生寻找,问题让学生解决,既落实了素养培养,又提高了复习效率.     

初中物理复习课的实践探究

我国伟大的教育家孔子曾说过:"学而时习之,不亦说乎。"这里的"习"主要是指复习,"温故而知新",时时复习不仅可以巩固已获取的基础知识,还可以从中探究出新的问题、分析新问题、解决新问题,提升学生知识学习能力。由此可以看出,复习课在教育教学活动开展中发挥着重要的作用。但是,在传统的初中物理复习课开展中,教师只是一味地让学生按照教材内容或者自己所记的笔记来简单地重复翻看或记忆基础知识,这种"炒冷饭"的复习方式对于初中生来说,不仅不能激发他们的复习兴趣,久而久之甚至会使他们丧失复习兴趣。针对这一情况,在本文中我将就如何激发初中生的物理复习兴趣来谈一谈如何开展复习课。     

体悟结合情理交融——初中物理单元复习课教学改进策略

基于学科核心素养的初中物理单元复习课应当创设能够引起学生共鸣的情境,并在培育学生解决实际物理问题的过程中,引导学生体验与领悟相结合,情感与理性分析相交融,学会利用物理建模的思想离析出物理问题,形成物理观念与物理思维,将知转化为智,并发展为能.     

如何上好初中物理复习课

复习课是对知识的系统化建构过程,是提高学生运用知识解决问题的关键环节。教师要调动一切积极因素,结合学生的认知特点和物理学科的特殊性,打造精彩的物理复习课,争取达到温故而知新的效果。     

创新初中物理复习,催生高效课堂

复习是教学中查漏补缺的重要环节,是将所学知识系统巩固、加以总结的过程。中考前,复习会占用大量课堂教学时间,如何提高复习效率是教师研究的重要课题。本文基于初中复习课的特点,分析了复习中存在的问题,并针对这些问题提出几点建议,旨在帮助教师打造高效课堂。     

初中物理复习教学之研究策略

物理复习,是帮助学生巩固知识、发展能力、培养感情的一种重要的教学形式,是物理教学的重要组成部分。它是贯穿在整个“教与学”过程中的重构与深化物理知识的认识活动,也是提高教学质量,促进学生全面发展的重要措施。因此,要取得良好的复习效果,必须明确物理复习在教学中的作用,必须研究行之有效的物理复习方法。     

初中物理复习教学

物理复习教学,是物理教学的重要组成部分,是帮助学生巩固知识、发展能力的一种教学形式,复习教学的方式可以分为平时复习、阶段复习和总复习三种。复习时要打破原教材的章节界限,科学地重新组织教材,突出重点,让学生获得完整的知识,培养学习能力。     

基于大单元教学的网课设计——以高三物理备考复习为例

面对全国正在进行的新高考、新课标、新教材这一“三新”改革,在物理三轮复习中,基于大单元教学视域下设计网课,并将其引入教学中,帮助学生利用新媒体技术突破时空限制,引导学生回归课本、回归物理本源,自主建构物理知识体系,强化复习效果,提升备考信心。鉴于此,笔者对如何利用大单元教学设计网课,如何在物理三轮复习中合理使用网课,提供了一些可行性的策略,旨在通过大单元教学与网课的融合,改变物理三轮复习的固有模式。     

初中物理复习教学浅探

物理复习是在平时讲授物理知识的基础上提纲挈领、画龙点睛的教学过程，是从厚到薄把各章节的内容综合起来，使知识深化、升华、简化、系统化的过程，也是学生进一步发现自己的弱点和存在的问题的查缺补漏的过程．在复习中，我们常常发现教师在备课中确定的重点和难点，未必就是学生存在的问题；教师的讲解，不能照顾到每个学生，做到对症下药．在物理复习教学中怎样针对学生不同的难点、不同的存在问题？在教学实践中我尝试着把复习中的“查缺补漏”改为“学生自觉查缺，师生共同补漏”，具体采用“回忆、复习、提问、归纳、练习”五步的复习方法，收到了较好的教学效果．[第一段]     

初中物理复习课教学的反思

复习的目的不仅要使学生巩固和加深理解课程标准规定的学习内容，尤其是要使学生的科学探究、创新能力达到一个新的高度。这就向广大一线教师提出了一个新的课题：如何才能使物理复习课渗透新课改理念，实现三维目标的统一，起到事半功倍的效果呢？本人就教学过程中的感受谈几点看法：     

九年级物理复习课教学探究

九年级物理复习课是对旧知识的巩固和复习,探究复习课的教学策略,有助于调动学生学习的积极性和主动性,巩固学生对知识的掌握,提高教学效率。     

初中物理大单元教学的设计与实践

物理科目在初中课程体系中占据重要位置,其教学模式应依托新课改适当改进、合理优化,不断创新,引导学生全身心投入物理教学活动中,只有这样方可达到理想的教学效果.为此,广大教师应全面落实大单元教学设计理念,将此种教学有效应用到实践活动中,切实提升初中物理教学水平.本文首先对大单元教学进行简析,然后研究初中物理大单元教学设计的一般原则,最后探讨具体的实践策略.     

怎样上好初中物理复习课

复习教学是贯穿在整个教与学过程中的认知活动,是提高教学质量的重要措施。特别是最后的总复习,在整个初中教学中有着极为重要的作用。在以往的课堂教学中,“课内不足课外补”的现象非常普遍,“讲——练——磨”成为主要的教学模式。这种做法给学生带来沉重的课业负担,导致学生学习效率低、解题思路单一。由于总复习的时间短,涉及的内容多,所以,教师要在短时间内取得好的复习效果,带领学生提高物理成绩,最有效的办法就是优化课堂教学。     

浅论高中英语单元复习课的教学设计

高中英语单元复习课在教学上具有承前启后和查缺补漏的功能,是学生巩固和发展知识、技能的一种综合性很强的课型,在课堂教学系统中占有非常重要的地位。上好每一堂单元复习课,有利于推进高中英语新课改,形成英语高效课堂。本文结合多年的教学实践,从单元复习导入、模式、练习和活动四个方面,总结出在高中英语单元复习课的教学设计时,要做到＂巧＂、＂新＂、＂精＂和＂实＂。