论当代高效课堂改革的理论架构

当代高效课堂改革的最大短板是先天理论思维发育滞后,理清这场课堂改革的整体性改革理念、目标思路,廓清整个课堂改革的理论框架是当务之急。当代高效课堂改革的整体性改革理念是"瘦身+生本",其微观目标是创建一种适应时代要求的"新课堂"。"新课堂"的三种基本形态是简约课堂、绿色课堂、生本课堂。重置课改目标、创建"三优课堂"是我国高效课堂改革的基本蓝图。高效课堂改革的实践思路是重构"教—学"关系,努力建构以"共存、互促、和谐、有序"精神为主调的新型"教—学"组合样式。     

人教版七年级（下） 第6章 平面直角坐标系

文指出，教师要作为一个课堂的“教学向导”来教学生“学什么”和“怎么学”．课堂里有许多教学向导，教师是向导，课本是向导，图象是向导，同学之间可以互为向导，但所有的教学向导中的主角是教师．     

“适度精彩”打造高效美术课堂

教学有法,教无定法,相信每一个教育工作者都知道这句话。然而,在实际操作过程中,往往把握不好尺度,盲目跟风,有的课堂显得过于"精彩",课堂变得非常热闹,FLASH动画、舞蹈、走猫步等,似乎"有声有色",然而,"美术味"却越来越淡。也有的课堂显得过于呆板,规矩。上课不准乱讲乱动,眼睛注视黑板和老师。这两者都不够理想。文章就美术课该如何上进行了细致探讨。     

对课堂教学的几点思考

正提起"课堂"二字,在许多教师和学生眼里不失是一个古老而陈旧的话题,但在新课改的浪潮之下,教师和学生十分有必要再次"老调重弹"。因为在新课改背景下再次去审视我们的课堂时,就会吃惊地发现它存在以下几个严重的问题:教师霸占课堂,学生厌学情绪强烈、学习主动性差,被教师"推着走、逼着学"。下面,笔者就对教学中存在的问题,谈谈自己的看法和体会。一、还"教"和"学"的本来面目1.教是为了不教,是为了更好地学。教师的"教"本应发生在学生的"学"之后,是先学后教。但     

“三读教材”与“三者对话”——例谈备课中的“教材研读”

备课，首先要研读教材。课堂上“引导学生在文本中走个来回”，“导游”自己还不熟悉路，那怎么行？教了十多年的书，细细想来，每每研读一篇教材，我大抵都要经历这样一个“三读”的过程。     

横看成岭侧成峰 言语实践在其中

陈小燕老师的课,让我们清清楚楚地知道了什么叫生态课堂,什么叫"言语实践",什么叫"实事求是"。一、聚焦学习内容认认真真解读教材教什么,怎么教,一直是令语文教师感觉很困惑的问题。其实,每篇课文都是独具特色的"这一个"。因此,作为教师,就要善于发现"这一个"的独特之处,要做到"任凭弱水三千,只取一瓢饮",选取最鲜明、最典型、最有价值的内容去教。从《画杨桃》一课来看,我认为陈老师较好地解读了教材,为创建活力高效生态课堂奠定了基础。1.选择了最有价值的语文     

浅议小学数学高效课堂施教策略

在课堂上实施不同的教学方法,从而使教师"好教"、学生"好学",这其实是每一位教师一直追求的目标,但是,如何实施和创建一个高效课堂,完成教师的教学任务和学生的学习任务,则是每一位教师面临的且急需解决的问题。本文从多方面对这一问题进行了探讨。     

推进十个转变 实现大学教学改革新突破

近年来,虽然教学改革轰轰烈烈,但课堂改革却冷冷清清,原因是"改的不教,教的不改"。课堂改革需要广大教师与学生的自觉行动,难度非常大。要攻破课堂改革这一顽固"堡垒",实现教学改革新突破,需要推进十个转变。一、从知识课堂向能力课堂转变从基础教育的"三会"(会读、会写、会算)到高等教育的"三基本"(基本概念、基本理论、基本方法),传统课堂始终由知识主宰。讲的是知识,学的是知识,考的是知识。老师要做的是将教材写成教案,再将教案背给学生。或者,将     

如何构建小学数学高效课堂

正随着新课改的深入,小学数学课堂教学面临着许多新的挑战,而如何构建高效课堂是教师不得不思考的一个重要课题。下面,笔者就如何构建高效数学课堂,谈谈自己的体会。一、理解"少教"的含义随着课程改革的不断深入,教学模式、教学方法和教学文化逐渐成熟起来,具有丰富的表现形式,但一大部分来自"先教后学"或"少教多学"的教学理念,因     

"三读教材"与"三者对话"——例谈备课中的"教材研读"

备课,首先要研读教材.课堂上"引导学生在文本中走个来回","导游"自己还不熟悉路,那怎么行?教了十多年的书,细细想来,每每研读一篇教材,我大抵都要经历这样一个"三读"的过程.     

“深阅读”在语文阅读教学中的应用

高中语文教材篇幅长、容量大:内涵丰、难度大;加之高考指挥棒在舞,教师不敢轻易放手.如何让学生在有限的课堂时间里真正领会文章的内涵,读懂文章?确实是当前高中语文课堂阅读教学的一大难题. 传统的课堂阅读教学过分强调以教师中心,其表现是过分注重教师对文本教法的研究(教材钻研得深不深),过于强调教师"教"的作用,教师把符合作者创作意图、符合权威、主流思想的阅读结论和盘托出,按一定的巧妙的程序和问题呈现给学生,让学生了解并接受,教师的"教路"跟着文章的思路走,学生的"学路"则跟着教师的"教路"走,"学"成了"教"的附庸,学生成了教师思维的俘虏.     

论“新课堂”视野下的高效课堂改革线路图

高效课堂改革的目标是构建"节能减耗、增效高效"的"新课堂"。其实质是基于学生潜力挖掘的"高级课堂"、基于教学重点巡回再现的"循环课堂"、基于元认知学习的"元级课堂"与基于思维导图学习的"深度课堂"。新课堂创建的实践切入点是:关注质量形成的关键链环,积极研发助学新工具,打造课堂改革的脚手架。微观课堂结构重构是迈向"新课堂"的大致路线。实现课前、课堂、课内一体化联动,在"七环高效教学环路"基础上积极重构课堂,是当代高效课堂改革的实践选择。     

浅谈课堂提问的艺术

问题是思维的向导,课堂提问是教学活动的催化剂。合适的提问往往能把学生带入一个奇妙的世界,使学生积极思考,寻求解决问题的途径,从而培养分析问题、解决问题的能力,同时有效提高课堂效率。一、提问的几个方式(1)填空式。这是教学中常见的提问方式,操作简便,有经验的教     

优化师生教学行为 打造主动有效课堂文化

近年来,崇明中学遵循素质教育要求,顺应课程改革趋势,适切学生发展需要,以"主动·有效课堂"文化建设为抓手,聚焦课堂问题,统筹教学资源,优化教师"教"和学生"学"的行为;着力破解了制约有效教学的瓶颈问题,全面提升了学校的课程领导力与教师的课程执行力,持续增强了教育质量和课堂文化。过去的一年中,学校荣获全国第三届和谐校园先进学校、全国教育科研先进单位、全国中小学图书馆先进集体、上海市艺术教育特色学校、上海市体教结合先进单位等多项荣誉称号。科研引领,厘清学校"管"的问题"主动·有效课堂"是崇明县教育局提出的新的教育命题。具体到教学的各个环节,教师如何重构教学内容,如何指导学生预习,如何导入新课,如何进行课堂提问,如何讲评试卷,如何构建和谐的师生关系,等等,这些问题都需要进行缜密的思考和深入的研究。只有在教育科研的引领下,才能真正厘清学校在教学管理上存在的问题,切实解决在课堂教学中出现的困惑。正是基于这一思考,我们新近申报了"农村高中以自主发展为核心的课程设计与实施的实践研究"的课题,希望通过课题研     

自本课堂:一种有价值的课堂革命

课堂革命势在必行,课堂革命就是要破除知识本位,破除以教师、课本为主体,以教为主体的不符合学生个性实际需求的课堂模式,以及不能适应新形势下的灌输式课堂,要全面贯彻立德树人、全人发展理念。自本课堂能有效放大教师与学生共同成为学习者的特征,使师生同时进入"新学习时代"。本文首先阐述了自本课堂的时代针对性和价值性,再论证创新课堂学习目标、创新学习方式、创新学习方法和创新学习内容的课堂结构,进而得出自本课堂是一种有价值的课堂革命的结论。     

软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台探讨

"翻转课堂"是知识传授与知识内化的颠倒安排,为师生互动、学生自主学习创建环境,对提高学生的实践能力、创新能力具有重要作用。构建云计算教学平台就是利用科技颠覆"教"与"学",是一种有效实施"翻转课堂"的现代技术手段。首先,介绍了"翻转课堂"、云计算辅助教学的应用与研究现状,然后,构建了软件工程"翻转课堂"教学模型及与之相适应的云计算教学平台架构,最后,分析了其主要功能模块。     

微课助力线上教学

2020年,一个忙碌又特别的庚子年,被新冠病毒打破了往年惯有的平静。开学季,“停课不停学”,各学校纷纷开启了线上教学模式。这样的教学模式,对教师和学生而言都是新鲜而富有挑战性的。为了提高教学质量,激发学生学习的积极性,教师可以尝试引入微课助力线上教学。短小而完整的微课,可以作为课前预习工具、课堂的补充和延伸工具、课后的知识梳理向导、辅助教师完成课堂演示实验,等等。     

以人为本 创建和谐课堂

和谐课堂的创建,是一个综合性的工程,必须坚持以"人本"为理念。以人为本是创建和谐课堂的理论基础。以"人本"理论为指导,立足于学校、学生的实际情况,是成功创建和谐课堂的主要支撑。     

例谈“建构式生态课堂”下的高中地理导学案设计

"建构式生态课堂"遵循"先学后教、以学定教、以学促教、能学不教"的原则,是"活动的课堂、开放的课堂"。导学案作为实施"建构式生态课堂"的重要抓手,其设计直接影响课堂教学效果。     

例谈“少教多学”理念下的小学英语教学策略

结合经典课堂案例,论述了将"少教多学"的教学理念运用到小学英语课堂实践中的有效策略:教师"后退一步",腾出时间和空间留给学生思考和交流语言;不悱不发,在学生疑难处解惑;创设情境、优化示范;面对全体学生,设置弹性要求分层教学;给所有学生都提供尽可能多的语言练习机会;等等。