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反思是教师走向成熟的阶梯 总被引:1,自引:0,他引:1
反思的过程,就是照镜子的过程,通过照镜子,发现了教学中的成败得失,进一步明确了努力的方向.反思中发现的问题,会迫使自己急切地去学习教育理论,去请教经验丰富的教师,去潜心研究教学规律,从那里吸取营养成份,来更新自己的教育理念,提高自己的认识水平,在不断的反思总结过程中,自己的理论水平和 相似文献
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教师们也许有这样的感觉:课堂教学优秀,受学生欢迎的老师,其课堂教学语言一定是自然、优美的,上课似和好朋友般交谈、游戏。他们没有大段的豪言壮语,更不可能像吵架似的高分贝强调某某部分的重要,及少甚至没有一句废话,其身体语言也配合得天衣无缝,刚柔相济。一个眼神,一个点头,一个拥抱,一个轻轻的抚摸,都似有磁性,吸引着学生们去思考,去探究,去悲、去喜、去激动……如果我们每位老师都能在教学语言上多下点工夫,相信课堂教学一定会更受学生的欢迎。综观现在的课堂教学,教师们在教学观念、方法上都有了一定的更新,课堂教… 相似文献
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作为教育活动之一,地理教学活动应该是一种让学生主动去体验的过程——在体验中去学之,去受之,去用之,再学之。俗话说,“授人以鱼不如授人以渔”。然“授人以渔”不如在师生精心设计的自我活动中,使人在亲身体验中会渔。 相似文献
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阅读教学应该从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,激活学生主动地去发现,去想象,去探索,充分凸现学生的创新精神和综合实践能力。那么,如何在阅读教学中有效地实施开放呢? 相似文献
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魏新平 《中国教育科研与探索》2006,(4):56-56
在语文教学中开拓学生的思想,调动学生的积极性和创造性,让学生自由的进入创造天地,这足在语文教学中极其重要的,而更新教育思想的核心是要确立学生是主体的观念。其不只是让学生动口动手,更重要的是要把学生摆在主人的位置上,让学生在积极的教学氛围的激励下去发现去创造,正如教育家所说:“学生在课堂上不仅掌握一定数量的知识,而且努力没法通过学习材料表现自我,这就是展示自身本质力量的创造性源头”一旦学生找到这个源头他就会去体验、去发现、去创造,这时老师就要通过语文教学去激发学生,调动学生的创造性,扶持创造性的健康发展,这时知识就象清澈的泉水流进学生的心田,那“创造”就会象春苗得雨,因此,语文的创造性教学就是语文就学由传统走向现代化的必由之路。 相似文献
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先进的教学理念在实际的教学中应怎样体现?这是目前教学改革中的一个实际问题。以教师教学方式的转变来促使学生学习方式的转变,从而使学生成为主动探究,是课堂教学改革的重点。因此,要改革完善课堂教学,改变教师始终“讲”,学生被动“听”的局面,把学习的主动权交给学生,尽量让学生自己去发现、去阅读、去讲解,去讨论、去动手,去练习、去小结。这对优化课堂教学,推动素质教育起着重要的作用,也是提高学生素质的主要方法。开放式教学,就是通过多项目思维、多角度、多层次的活动,使学生实现、发现、认识自我价值,给每一个学生提供更多的参与机会和成功机会。 相似文献
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新一轮课程改革已呈现万马奔腾的局势,在教学实践中如何使封闭的课堂变为开放的课堂,让学生自由地去感悟、去探索、去获取,从而促进学生全面主动的发展呢? 相似文献
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李辉敏 《语数外学习(初中版)》2007,(8X):19-20
十六岁,一个多么美妙的年龄。我们带着几分羞涩、几分懵懂。体验花儿绽放的过程,尽情欣赏青春的美丽。十六岁的每一分、每一秒,我们用心去感受,用心去捕捉.用心去“拍摄”——[第一段] 相似文献
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如何使学生真正成为体育学习中的主体 总被引:1,自引:0,他引:1
谢国华 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(1):77-77
以学生为主体,就是要放手让学生去尝试、去探究、去实践,把学习的主动权交给学生,学生的主体作用才能得以发挥。鼓励学生自觉克服困难、主动参与锻炼,使他们真正成为体育教学的主体。 相似文献
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(教学目标、教学重难点、教学准备等略)
教学过程
一、【起】——教师启动,导入情境
同学们,久居城市之中,远离了大自然.有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?去洗洗那清清的流水,去听听那嘤嘤的鸟鸣。去看看那飘飘的白云,去闻闻那幽幽的花香? 相似文献
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一、集思广益,鼓励学生敢于发表自己的见解。在语文教学中,要充分发挥学生的主体作用,就要根据教材的特点,相应地采用评论、研讨、提问等方式,让学生去学习课文,去提出问题。并让学生根据自己的特点,发挥自己的所长,凭借自己的认识能力和知识积累,去联想、分析、概括,然后把获得的新知识,纳入已知系统中,使原有的知识面不断扩大;而自己掌握得比较熟练的知识,通过在实践中不断运用,又能获得新的理解和升华。在教学《我的叔叔于勒》一文时,对此文的主人公问题,我实行了“开放政策”,让学生在“开放”中七嘴八舌去讨论、去探… 相似文献
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在初中语文教学中有效地运用多媒体,能让学生在备感枯燥的语文课堂中主动地去看、去听、去思考、去答疑,培养学生自主学习的能力,从而达到素质教育的目的。 相似文献
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吴芳骞 《临沧教育学院学报》2004,13(2):99-101
作文既是生活又是做人,它需要我们用眼睛去观察,用心灵去感受,用思维去抽象、概括;用严密的逻辑去组织材料,用优美的语言去描述,本是一件平常的事。然而作文教学在实践中却成了师生难于逾越的鸿沟,需要探索行之有效的方法以提高学生的写作能力。最终达到“不教而教,教而不教”的目的。 相似文献