充分发挥马克思主义基本原理课在提高大学生人文素质中的重要作用

马克思主义基本原理课在大学生人文素质教育中具有重要地位和作用。但在传统的教学模式中,其事实上被理解为是一门具有更大普适性的经验科学,偏重于知识性的传授和宏观理论教育。一定程度上导致了原理课教学中人文精神教育的缺失。为此,必须实现课程教学的深化改革,更新教学观念,提高教学主体学习热情及欲望,使他们充分领悟到马克思主义基本原理的真正旨归。从而凸显马克思主义基本原理本身所具有的人文素质教育功能。     

理工科大学“马克思主义基本原理”课人文素质教育功能探 析简

“马克思主义基本原理”课的人文素质教育功能的实现,在教学过程中既要阐明马克思主义所揭示的关于人类社会发展规律的科学性,又要体现人文关怀精神的价值性.要让学生真正从总体上把握马克思主义,从而把握马克思主义人文精神的内涵和精髓;充分发挥学生的主观能动性,培养学生的主体意识,真正做到理论联系实际;引导学生阅读一些马克思主义经典原著,从中领会马克思主义的人文精神的真谛;注重学生的社会实践,通过社会实践,让学生走向基层,深入基层,了解民众生活的各个方面,使学生养成关心他人,关注民众的优良品格.     

马克思主义基本原理概论课教学中人文关怀的倾注

人文关怀对大学生的健康发展具有重要作用,马克思主义基本原理概论课和人文关怀具有内在契合性,可以通过该课程的教学对大学生进行人文关怀的教育。实现马克思主义基本原理概论课(下文简称"马原"课)人文关怀的倾注,需要教育工作者转变教学观念,重视"马原"课人文关怀的功能,树立以学生为本的教育价值观,把"马原"课和人生教育结合起来,并不断提高教育者自身的人文素养。     

论马克思主义基本原理的专题教学

开展马克思主义基本原理的专题教学改革，是时代和社会发展的需要、加强大学生文化素质教育的需要和教学改革的需要。专题教学是针对某种现实需要而进行的专题性研究与教学活动，其特点是理论上的深刻性、思想上的针对性和实际运用上的现实性。它要求在备课、课堂教学和课外实践三个环节上都要做到从抽象到具体，理论联系实际。     

高校图书馆在大学生人文素质教育中的作用

科学技术的进步和经济建设的发展，对国民素质的优化提出了新要求。开展大学生人素质教育成为高校图书馆履行教育职能的重要内容。章从图书馆馆藏、空间环境等多个方面论述了高校图书馆建设中所应强调的人因素。     

《马克思主义哲学与人文素质教育》

马克思主义哲学的高明之处就在于它具有独特的人文内涵 ,这是任何其它哲学和科学都无法比拟的。马克思主义哲学课教员应以人文精神为中心 ,将人文素质教育贯穿于马克思主义哲学教学的全过程 ,充分发挥马克思主义哲学的育人功能。第一 ,要运用马克思主义哲学的导向功能 ,引导学生树立正确的理想、信念和科学的人生观。第二 ,要通过对马克思列宁主义关于人的本质和价值的基本观点的阐述 ,帮助学生树立以集体利益高于个人利益为原则的价值观。第三 ,要以马克思主义“人的全面发展”理论为依据 ,致力于学生综合素质的培养。文章指出 ,要实现这一…     

论马克思主义基本原理概论教学的人文关怀在场

马克思主义基本原理概论课教学中既存在人文关怀在场不足的现状,也具备强化人文关怀在场的良好契机。原理课教学必须强化人文关怀在场,强化人文关怀在场对于教师、学生和课程都有积极效果和深远意义,同时也标志着原理课教学旧传统的终结和新常态的开启。     

试论人文素质教育在“两课”教学中的功能

“两课”与人科学课程有着密切的联系。人素质是“两课”教学的基础。一些高校的“两课”教学效果不佳,与忽视人素质教育在“两课”教学中的功能有很大关系。本对人素质教育在“两课”教学中的基础作用与功能以及强化人素质教育在“两课”教学中的功能的途径进行了探讨。     

浅谈高校图书馆在大学生人文素质教育中的作用

图书馆是高校的重要组成部分，是对大学生进行人文素质教育的重要基地。它在开展人文素质教育中占有着重要的地位。     

素质教育与高校政治人文课的教学

政治人文课程在大学生素质教育中起重要作用,有利于培养大学生正确的人生观、健康的人格、优良的品德,以及创造性思维和应变能力等。必须改革政治人文课程的教学方法,以学生为中心,教学观念和传统的教学模式,采用灵活多样的教学方式,切实提高高校政治人文理论课的教学水平。     

论高校《马克思主义基本原理》课程的教学改革

在高校《马克思主义基本原理》课程教学改革中存在诸多误区,主要表现在将马克思主义智慧化、将历史逻辑化、将现实经验化。对如何走出上述误区作了具体探讨。     

高校人文素质教育浅论

人文素质教育是现代社会的必然要求,是社会可持续发展的要求。社会越发展,越要重视具有良好的全面素质(特别是人文素质)的高层次人才的培养,而我国高等教育中还存在人文教育过弱的现象,应该从加强人文科学知识的教育等方面着手,强化高校人文素质教育。     

马克思主义基本原理中的科学发展观

马克思主义基本原理与科学发展观有着明显的理论相关性。本文在分析马克思主义基本原理与科学发展观的相关理论基础上,提出了科学发展观对马克思主义基本原理有着丰富发展作用的观点,对进一步地研究马克思主义哲学的实践理论有着重要作用。     

寓人文素质教育矛马克思主义理论教育之中

人文素质教育应该成为马克思主义理论教育的重要内容,但在一些高校的思想政治教育实践中,存在着人文素质教育与马克思主义基本理论教育分离的现象。因此,在知识竞争日益激烈的现代社会,提倡人文素质教育具有重要意义。     

倾注人文关怀——马克思主义基本原理教学中值得关注的问题

在马克思主义基本原理课教学中存在着一个值得关注的问题,就是在课程教学过程中缺乏人文关怀,远离学生的现实、生活和人生。党的十七大报告提出的“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”,为马克思主义基本原理课提出了明确的发展方向和目标。在思想政治教育的视域中,本着“以人为本”的教育理念,把哲学原理和学生的人生、生活结合起来,真正走入学生的生活世界,走进他们的内心世界,与学生一起感受马克思主义哲学原理带来的精彩。     

高校素质教育的人文关照

素质教育应是向“人的教育”的回归 ,归根结底还是重在人文教育。因为人文教育是世界各国教育改革的主旋律 ,人文素质是形成综合素质的基础 ,人文教育适应经济发展和社会进步的需要 ,人文文化决定着一个民族的生死存亡 ,人文文化是人之所以为人的根本 ,人文文化可以指导我们的行动 ,人文素质教育是实施全面素质教育的突破口。     

论马克思主义基本原理课教学与理工科大学生人文素质的培养

人文素质对理工科大学生的发展具有重要作用,当前我国理工科大学生的人文素养的现状不容乐观,应该加强马克思主义基本原理课的人文素质教育功能,提升理工科大学生的人文素质。     

研究性学习在《马克思主义基本原理概论》教学中的运用

研究性学习是在教师指导下以学生自主探究学习为主的学习模式。《马克思主义基本原理概论》(下文简称《原理》)课的教学任务、内容、对象和媒体等内容是应用研究性学习的前提、基础、依据和保障。研究性学习的运用,要实现教学理念、组织形式、研究思路、角色定位、考核方式、评价体系和社会资源利用的变革。时代性、主体性、先进性和开放性是研究性学习在《原理》课教学中运用的四个基本原则。     

高校体育与大学生人文素质教育

以高校人文素质教育现状为切入点，在界定人文、人文素质和人文素质教育等概念的基础上，对在高校体育中培养人文素质的内涵、思想基础以及实践途径进行了探讨．     

高校德育工作与大学生人文素质教育

人文教育的目标在于培养人文素质，培育人文精神。人文素质的核心是道德素质．人文精神的核心是健全人格，要在高校德育过程中有意识地加强人文素质培养，德育工作者必须确立全人教育理念，更新德育内容，创新德育方法。在德育过程中深化大学生人文素质教育的关键在于提高德育工作者的人文素养水平。