欲得清音先谱曲－－中考作文列提纲指导

俗话说“磨刀不误砍柴工”,作文在落笔前列提纲就好比“磨刀”,刀磨得好能收到事半功倍之效。那么,考场作文应该怎样列提纲呢？一、列提纲前需整体构思 提纲是构思立意的外在表现形式,因此拟题、立意、选材,是列提纲的前提。如,2010年甘肃省兰州市中考作文题“——让我陶醉”,列提纲前的补题就是一个思考、筛选的过程。     

指导学生编写作文提纲

指导学生编写作文提纲周建高作文提纲就是动笔之前拟的内容“概要”。写作前拟个提纲，写时心中有数，下毛思路清晰。对此，九年义务教育小学语文教学大纲指出：“要重视作文的指导，……到了高年级，还要指导学生编写作文提纲。”那么，如何指导学生编写作文提纲呢？一、...     

作文写作指导——如何拟写作文提纲

<正>很多同学在写作文的时候都没有拟写提纲的习惯,这样作文很容易丢分。就好像建筑师在建造房屋的时候没有蓝图,作文全凭感觉,随心所欲,即兴发挥。这样作文容易出现一些问题:不符合题目的要求,中心不够突出,思路混乱,选材不恰当,自然也无法达到文从字顺的效果。那么我们该如何拟写作文提纲呢?同学们不要着急,我们在拟写提纲前,先读一个顺口溜,我们可以拍着手来一起读一读:     

让“提纲”助习作走向 真正的“自由”

一、列提纲意义非同小可 提纲是什么？《现代汉语词典》上的解释是“（写作、发言等）内容的要点”。提纲是文章的提要,就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲,就像盖房屋先要有设计图一样,非常重要。学生不列提纲就动笔作文,经常会导致诸多问题出现：文章条理不清、层次混乱,或遗漏了某些主要内容,或颠倒了材料的次序,或节外生枝,就如俗话所说“脚踩西瓜皮,溜到哪里是哪里”,更有甚者,写完了才发现文不对题。     

中学生作文要养成写提纲的习惯

不少中学生作文时没有写提纲的习惯.有的不明白写提纲的重要性,怕耽误时间,会写而不写;更多的是不会写或不会写符合要求的、有用的提纲.作文前应该写好提纲,这是保证作文成功的一个重要步骤.老舍先生说:"有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可省事."由此可见,学会写提纲,养成作文前写提纲的习惯,是有效提高写作水平的好方法.     

作文修改六步法

<正>写作文这件事,一直是困扰同学们的一大难题,好文章是写出来的,更是改出来的。下面就为同学们提供一些修改作文的方法。一、作文修改的着眼点修改一篇作文,首先应着眼全篇,从全篇入手进行修改。从整体上权衡得失,局部修改才有依据,才能有效提高作文质量。修改作文提纲。动笔行文之前建议大家先简单列一个提纲,修改作文时同样要修改提纲。因为作文提纲就像建筑楼房的图纸。如果图纸有纰漏,     

英文写作困境的分析与对策

考生遇到的英文写作困境，具体表现在以下5个方面：一，滔滔不绝意识流病症：有一部分考生一见到英语作文题，就觉得有很多内容要写。顿时，“千言万语涌上心头”，写了前一句惦记着后一句，辛辛苦苦地写了一大堆仍觉得意犹未尽。结果，弄得评卷的老师头痛不已，无法继续往下看。分析与对策：这种没有构思、未理提纲的作文章法太乱，语言质量太差。四六级、考研的作文试题都是规定式作文，过分放任自流的做法是绝不可取的！要控制这种“意识流”的写法，必须严格按照“三点提纲”来写。例如，某一段要求描述某个现象，务必不要先进入到原因…     

讨论提纲——指导作文的好方法

毋庸质疑,—份提纲反映一篇文章的总体构思。提纲的好坏,直接关系到一篇文章质量的高低。因此,语文教师利用讨论提纲、修改提纲来指导作文,是一种既“经济”又“实惠”的好办法。一、选择典型提纲要讨论提纲,必须先选择提纲,即教师在批阅提纲的过程中,首先选出具有典型问题的提纲,做为指导学生讨论的依据提供给他们。如,在一次《记一件深受教育的事》的作文中,教师就选择了下面     

编写提纲的方法

提纲是文章的“骨架”,作文之前编写提纲,就象工人盖楼房要有设计图纸一样重要。编写作文提纲,有助于理清思路、突出重点,避免文不符题,主     

作文教学点面结合一技

评改作文提纲要注意点面结合,这是作前精思的重要一环。“面”是教学的广度,只有掌握班级全貌,才能居高临下,展开教学。有一次,我布置学生列四篇作文提纲。这四篇作文题目是①我的老师;②我和我的老师;④老师与园丁;④红烛赞。我从“面”这个角度,向全班学生指出,拟作文提纲必须注意四个问题。即,防止提纲过简、防止提纲过宽、防止提纲等于或大于题目等。并从学生的“面”出发,举例讲析。     

“双导教学”在地理教学中的尝试

刚进高一的学生，对如何安排自己的学习进程，确定学习重点普遍感到茫然。我校采取由各学科教师编写“双导提纲”的方法，粗线条地为学生描绘学习蓝图，以此促进了教字质量的提高。我们的“双导提纲”一般由三部分组成：简要提示、认知与探究、反馈与梳理。一般不陈述结论或答案，更不强调答案的惟一性。目的就是要充分发挥学生的自主学习的能力。下面就地理学科的“导学”、“导思”做一简要介绍。     

“形”“实”兼备——谈如何写好议论文提纲

在议论文写作教学中，经常看到学生面对作文题目，只略加思索便提笔疾书。这样完成的议论文大多不能让老师满意。教师和学生反思这一作文现象时，不约而同地把没有撰写写作提纲作为原因之一。实际上，学生们懂得“磨刀不误砍柴工”的道理，知道写作前要做到“成竹在胸”，明白没有提纲这粒“定心丸”，写起东西来就会犯“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪...     

作文提纲与板书

我在批改学生作文时,发现张小文的提纲是这样写的:、疯:、}二兰犯,{小黑狗同出同进 (亲}泥)—、可爱- 这与作文提纲的格式不符,我一否就生气了。转念一想:这不很象我们教师的板书设计吗?仔细品味,原来他的构思是用“胀坏了,,、“问出同进,、 “斗疯狗”三桩事来表现小黑狗“好(h ao)吃”、“亲昵”和“勇敢”等特征,从而突出小黑狗的“可爱”。再看他的文章内容,也与提纲相符。我想.作文提纲的形式也可不拘一格。学生模仿教师的板书设计,将文章的内容和思路表现出来,说明学生对整篇文章的构思已胸有成竹。我禁不住内心喜悦,在咋文本上批了“…     

如何辅导“创新作文”

作文能力是基础知识和基本技能的综合训练成果．是一种综合地创造性地运用语文知识、技能进行书面表达的素质。所以，《语文课程标准》明确指出：写作能力是语文素养的综合体现。然而．多数教师几乎都是按照“审题——立意——范例——拟定提纲——起草”这样的程序．进行所谓的作前指导。这种“块状”结构的作文指导僵化呆板，根本没有创新意识可言，从而导致学生作文构思时处于“呆滞”、     

怎样编写作文提纲

编写作文提纲，就是用简明的图表或提要的方式把自己对作文的构思记录下来，拟定出一个大体的写作计划。作文提纲的内容包括中心思想，分段，内容的先后、详略等。阅读课上经常进行的概括段落大意，实际上就是把整篇课文概括成一个简单的写作提纲，这样可以使同学们了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段之间是怎样联系起来的。因此，可以说，概括段意实际上是为编写作文提纲打基础的。如果把概括段意称为“吸收”，编写提纲则是“输出”。正是通过这样反复多次的吸收与输出，同学们布局谋篇的能力才得以加强，阅读能力和作文水平才…     

并非多此一举

“真麻烦,简直是多此一举!”听了“快手”的嘟哝,我觉得有必要找他谈谈心。新学期开始了,我接了一个四年级的班。多年的教学经历使我体会到,教语文,在很大程度上就是教作文,如果学生的作文写好了,他们的语文成绩就差不到哪里去。一般来说,学生在二、三年级练习作文时,老师是让大家先在一张纸上打草稿,然后照作文格式的要求抄写清楚。二、三年级写的作文短,完成这个过程不费力。可现在是四年级了,作文篇幅长了,如果先打草稿再抄,肯定会很累。要是考试时这样做,时间也不够。于是,我要求大家平时练习作文时,一定要先列提纲,把提纲写在作文的前…     

尊重学生的选择

写作文要不要列提纲？我认为要辩证地看待,不宜一概而论。从以往的作文指导经验来看,指导学生写作文前列提纲,有助于学生对作文整体篇章结构、重点内容安排的把握．不易出现离题跑题的现象。但并不能因此就要求每一名学生动笔作文前一定要列提纲,而要因人而异．充分尊重不同学生的知识能力、个性和写作习惯的差异．提出不同的要求。     

掌握方法 养成习惯——谈小学生“提纲法”作文训练

学会写提纲,养成作文前写提纲的习惯,应该是有效提高写作水平的好方法。我个人一直在小学高年级作文教学中强调列提纲,有意识地要求学生编写提纲,努力尝试通过一系列扎实有效的训练,教给学生列作文提纲的方法,训练学生选择材料、安排材料的能力,逐渐养成习惯。     

尊重学生的选择

写作文要不要列提纲?我认为要辩证地看待,不宜一概而论.从以往的作文指导经验来看,指导学生写作文前列提纲,有助于学生对作文整体篇章结构、重点内容安排的把握,不易出现离题跑题的现象.但并不能因此就要求每一名学生动笔作文前一定要列提纲,而要因人而异,充分尊重不同学生的知识能力、个性和写作习惯的差异.提出不同的要求.     

小语第八册读写训练重点提要(二)——练习编写作文提纲

小语第八册读写训练重点提要（二）———练习编写作文提纲○龙宅俊（省教委教研室）“练习编写作文提纲”是本册第一个侧重指导写的训练重点，安排在第三组教材之中。〔训练目标〕１学会编写作文提纲的方法，能坚持在作文之前编写作文提纲，逐步养成编写作文提纲的习惯...