数学新授课课堂教学结构优化浅议

提高小学数学教学质量的主渠道是课堂教学,要使课堂教学在一定的条件下,用较少的时间和精力,取得较好的效果,较高的质量,就必须优化课堂教学。新授课课堂教学结构,没有固定不变的模式,但从优化的角度看,仍有一些基本规律,主要结构是三个层次。第一层次:基本训练。基本训练的原意是基     

小学数学新授课课堂教学结构研究

小学数学新授课的教学是课堂教学的重头戏。因为新授课的内容对学生来讲是第一次接触,所以学生在学习中会感到有一定的难度。另外,从知识结构上看,新授课的内容往往是一个知识系统的核心知识或者是学习后继知识的基础。由于新授课的这些特点,教师们就特别重视新授课的教学,但在实际教学中有许多教师却常常“误入歧途”。其主要表现是,在教学中,教师生怕学生听不懂,就在“讲清楚”和“说明白”上下工夫,结果是教师讲得多,学生动得少,形成满堂灌的教学局面。这种教学偏重于知识的传授,忽视了对学生的能力的培养,是不符合素质教育…     

中职数学新授课课堂教学结构探究

针对江苏省新出版的江苏省职业学校文化课教材《数学》的内容编排,教师要明白数学新授课的课堂教学结构:情境探究——思考交流——问题解决,并了解三个环节的具体操作策略方法。     

导新·引探·精练·归纳——优化小学数学课堂教学结构的探索

课堂教学结构,即教学结构模式,它是在一定教育思想指导下,为完成教学任务所建立起来的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。它包括一堂课的教学环节顺序排列,各环节的时间分配,以及教     

数学新授课素质教育模式浅探

学科课程是学校提高学生素质、培养人才的主要途径。在素质教育目标下,学科知识既是学生素质的组成部分,又是培养和发展素质的手段。那么,小学数学新授课用什么模式施教,才既利于学生掌握知识又利于学生数学素质的培养和提高呢？第一环节：读和议１读。即阅读教学课...     

数学新课堂教学探索

命题情境设计教学是指在“情境认知理论”指导下的一种新型课堂教学,数学命题情境设计教学主要有以下几种方式：（1）数学命题引入教学中的生活情境设计;（2）数学命题证明教学中的交互情境设计;（3）数学命题应用教学中的变式情境设计．     

政治新授课三探法教学策略探索

教育部基础教育司组织编写的《走进新课程》中指出：＂新课程的指导在根本上是创设学生发现问题的情境,引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题,帮助学生找到适合自己的学习方式,与学生共同展开探究过程。＂     

小学数学新授课导入技巧探索

小学数学新授课的导入，有以下技巧可供参考。 　　一、创设情境，巧妙导入 　　“思维总是从问题开始的”，在导入新课时，教师应创设问题情境，融趣味性、启发性、针对性为一体，以激起学生探求知识、解决问题的欲望。如“乘法的初步认识”的导入，先让学生摆红花 (图片 )， 2朵 2朵地摆，摆 3次，然后提出问题：摆了多少朵红花 ?用什么方法计算 ?学生根据已有知识用加法计算： 2＋ 2＋ 2=6。教师逐渐增加问题的难度：要求摆 4次、 5次…… 100次……学生有感而叹：这样加下去，那有多繁啊 !教师进一步激思，能不能找到简捷的计算方法呢 ?…     

高年级数学新授课教学结构浅议

课堂教学结构是指一节课的组成部分及各部分进行的顺序和时间的分配。不同年级的学生的认知过程不同,课型的种类不同,就应采用不同的教学结构。探讨数学教学的课堂结构问题,意在提高课堂教学效率、减轻学生负担、发展学生能力。在教学实践中,我对小学高年级的数学新授课的课堂教学结构作了初步的尝试和探讨。     

关于上好小学数学新授课的探索

根据一节课的主要教学目标和任务,可以将数学课堂教学分为这样三种主要类型：新授棵、练习课和夏习课,如何讲求实效,提高这三种类型课的课堂教学效率,达到全面提高全体学生的基本素质的目的,是摆在我们每位小学数学教育教学工作者面前的重要课题。５年来,我和部分教...     

对高中历史教学中讲练评三大环节的探索

一、讲课注重推陈出新，努力构建新型的课堂模式1．引导学生整体把握课文，构建完整的知识体系现行高中历史教材是按纪年编排的，比较系统，各阶段特征明显。在教学中，笔者力求按照编者的意图，有意识地组织学生，梳理基础知识。高中学生具有较强的阅读能力、独立思考能力，他们对于课本知识的感性认识比较强，     

数学课堂教学中的“引新“

在课堂教学中重视新课的引入是十分重要的.如何精心设计每堂新授课的引入?本文结合笔者的教学实践介绍几种方法. 　　……     

数学自学课堂教学结构的探索

学习化社会是未来社会发展的一个显著特征，它要求每个人都必须具备自学能力以适应社会的发展进步。对小学生来说提高自学能力也是素质教育的重要目标，探索自学课堂教学结构可以极大程度地调动学生的积极性，精心安排以学生的“学”为中心的教学活动，让学生在参与学习的过程中，初步培养自学能力。     

初中数学新授课课堂结构改革新探

对初中数学课型及结构进行了初步研究分析,就教学内容和教学要求而言,可分为4种课型:新授课;训 练课;复习课和检查课.同时又根据初中学生的心理特征和智力的不同,又对这4种课型的课堂结构进行了不同的设计.     

改革数学课堂教学结构的探索

为了减轻学生的课外负担,提高课堂教学质量,近年来,我在数学课堂教学结构方面作了一定的探索。我把新授课的课堂教学结构分为:基本训练;搭“桥”引入新课;学习新知;尝试练习:引伸练习;课内小结;独立作业,家庭作业或预习等八个环节。下面简单谈谈每个环节的内容和作法。一、基本训练利用每节课刚开始的3——5分钟的时间,对中、低年级的儿童进行基本训练,这是一种巧妙的组织教     

初中数学新授课课堂结构改革新探

对初中数学课型及结构进行了初步研究分析，就教学内容和教学要求而言，可分为4种课型：新授课；训练课；复习课和捡查课。同时又根据初中学生的心理特征和智力的不同，又对这4种课型的课堂结构进行了不同的设计。     

精心设计新授课练习优化数学认知结构

学生学习数学的过程,就是将数学学科知识转化成自己头脑里认知结构的过程,即数学认知活动的过程。而新授课的练习,不仅是将教材的知识结构内化为学生认知结构的中间环节,而且是学生加深理解知识、掌握技能、提高数学能力的必经途径。因此,每一节新授课,教师要精心设计练习,以激发学生的学习兴趣,提高练习的效率,夯实学生的创新基础,达到数学认知结构优化的目的。我认为,根据数学学科的自身特点和学生的认知规律,从以下几方面进行新授课的练习设计,有利于优化数学的认知结构。