从需要出发 向创新走去——个性化作文的必由之路

个性是指一个人先天遗传和后天在一定环境和教育影响下所形成的个体综合特征，是一个人区别于他人的独特之处。个性化是指成为有预期个性的过程和结果。个性化作文是指具有作者个性特征的学生习作。     

从需要出发向创新走去——个性化作文的必由之路

个性是指一个人先天遗传和后天在一定环境和教育影响下所形成的个体综合特征,是一个人区别于他人的独特之处.个性化是指成为有预期个性的过程和结果.个性化作文是指具有作者个性特征的学生习作.     

从需要出发，探索学生作文个性化的途径

心理学研究表明：自我的发展轨迹一般呈螺旋上升状，它的核心是自我的需要，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”     

从需要出发，写个性作文

一、走进社会,寻找作文 学得有用,孩子们自然兴趣盎然。所以,我首先引领孩子们走进社会,寻找作文,让社会告诉孩子们学习作文的必要。开学初始,我就布置两个调查内容：①询问你身边的人（无论从事什么职业）,平时生活中要写些什么？②去新华书店一趟,具体看看书的分类以及书本中的作者简介。然后,结合两项调查结果,联系自身实际说说作文的实用性。两周后,调查结果得到汇总,我和孩子们一起总结出了作文的三大功效：     

个性化作文需要个性化指导

<正>《义务教育语文课程标准》提出"以学生为主体"的教育理念,包含着教学方式方法的改变,在达成共性目标的基础上,教师引导存在差异的学生独立自主地学习,分别达到各自的个性化学习目标。作文教学亦是如此。著名心理学家马斯洛的"需要层次理论"指出,要想以学生为本,就要以学生的学习"需要"为本,"尊重     

从生活需要出发提高作文教学效率

在“减轻学生课业负担”呼声高涨的今天,“提高教学效率”正受到越来越多人的重视。学生苦练各种文体,教师没完没了地批改作文,作文教学效率不高的顽症让语文教育界同仁苦苫寻找良药。今年,正值陶行知诞辰115周年,重温陶先生的教育思想,不免受到启发。这位“生活教育”的倡导者     

个性化作文——回归学生的需要

语文教师都十分重视作文教学,但是“作文不好教”却是许多语文教师经常挂在嘴边的话。为什么会出现这种情况呢？笔者认为．主要原因是学生不是“用我笔写我心”。而是围绕着教师的思路来写作。作文教学是学生自由表达的阵地。学生只有写出自己想写的内容,个性化地表达自己对文字与情感的诉求,才是符合新课标精神的作文教学。所以,在这里,我们提出“个性化作文”的概念。2011年版的语文课程标准指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”由此可见,个性化作文教学就是回归学生个体需要的作文教学。下面,笔者就结合苏教版小学语文六年级上册“习作五”的教学来谈一谈。     

个性化作文——回归学生的需要

<正>语文教师都十分重视作文教学,但是"作文不好教"却是许多语文教师经常挂在嘴边的话。为什么会出现这种情况呢?笔者认为,主要原因是学生不是"用我笔写我心",而是围绕着教师的思路来写作。作文教学是学生自由表达的阵地。学生只有写出自己想写的内容,个性化地表达自己对文字与情感的诉求,才是符合新课标精神的作文教学。所以,在这里,我们提出"个性化作文"的概念。2011年版的语文课程标准指出:"要为学生的自主写作提供有利条件     

从心理需要出发开展创新教育

创新教育是以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践,它以开发学生的创造潜能,弘扬学生的主体精神,培养学生的创造能力为目的.而满足学生的心理需要,是创新的重要条件.     

从孩子的需要出发

《庄子》中讲了一则寓言：一只海鸟栖息在鲁国国都城郊,鲁侯知道后便命人把它送到宫殿中豢养起来,每天给它喂牛肉,并演奏音乐,可是海鸟却不吃肉,更无心赏乐,到了第三天便死了。     

从贫下中农的需要出发

本刊本期发表了天长县改革农村全日制初级小学的文章。天长县对农村全日制初级小学的改革,主要是适应农业生产和农村生活需要,把一学年分为两个学期改为一学年分为三个学段,相应地改变了教学计划。实行这一改革的结果,今年全县小学生入学人数比改革前增加一倍多。     

从学生的需要出发

《母亲这样的女人》是一篇震撼人心的作品。这种震撼力量来自作者对母亲的认识:母亲的生活是不快活的,到很大年纪还要侍奉脾气乖戾、挑剔到蛮不讲理的婆婆,脾气暴躁的丈夫在人到中年时撒手人寰,撇下三个十几岁的孩子;母亲又是勇敢的,她默默承受命运的打击,没有逃避,没有退缩,用她柔弱的肩膀无言地承担了难以想象的生活和精神的重压。母亲苦难的爱是如     

从孩子的需要出发

正"亲爱的老师,您好,您辛苦了!谢谢您对我的表扬,让我爱读书了。我以前都是看别人的,现在我可以自己做了,谢谢您……""我不知道昨天是圣诞节,我今天知道了。老师,圣诞节快乐!我不知道,对不起……"圣诞节之后的第二天早晨,我刚到办公室,便看到了放在桌面上的一张精心制作的圣诞贺卡和这一份迟到却充满真诚与歉意的祝福。     

向最初的地方走去

每天清晨,漫步在校园里,孩子们一个一个绽开花朵般的笑脸向我问好。我常想：我该给他们的心田播下怎样的种子,让他们的生命变得更善良、更丰富、更高贵呢？傍晚,目送孩子们像小鸟一样依依不舍地飞出校园,想象有一天,他们会展翅飞向更广阔的天空,我又会想：我该给孩子们储备怎样的能量,让他们未来可以飞得更快、更高、更远呢？     

作文教学从实践出发

作文,这两个字谁看了谁头痛,学生习作是东摘西借,东拉西扯,写不出真人、真事、真情。甭说学生,就连老师谈起作文,也是有什么可写的呀!自2009年进行作文教学改革,深刻地体会到作文教学应从实践活动出发。     

作文教学从实践出发

作文,这两个字谁看了谁头痛。学生习作是东摘西借,东拉西扯,写不出真人、真事、真情。不要说学生,说是教师谈起作文,说起作文也是头疼。"有什么可写的呀?"这是1994年我刚刚结业时发出的慨叹。自进行作文教学改革以来,我潜心钻研,深刻体会到作文教学应从实践活动出发。一、教师要引导学生学会观察叶圣陶先生说过:"生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"这就告诉我们"生活是作文之本"。这很