注重新颖有趣 讲活思想品德课

在初中思想品德课教学中,还有不少教师未能克服应试教育的影响,课堂上仍只管讲大道理和知识要点,使学生感觉到教学单调、枯燥,从而产生厌学心理,思想品德课教学的明理、启智、导行功能不能发挥。那么如何才能讲活初中思想品德课？我觉得一定要注重新颖和有趣,才能调动学生的积极性。本人主要是从以下三个方面来进行尝试的。     

思想品德课如何激发学生的学习兴趣

传统的中学政治课教学处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想品德课教师碱出了“政治课没法上了”的哀叹。那么,如何上好思想品德课呢？我看,除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。     

对初中思想品德教学的几点思考

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。思想品德课教学的主要任务是帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感。有效的思想品德课教学能帮助学生解决成长过程中遇到的一系列问题,提高学生的认识,培养学生的能力,改善学生的行为。本文结合笔者的实践就初中思想品德课的教学与评价谈几点看法。一、提高练习的针对性和实效性1.书面作业不能一味地停留在抄写理论要点,要倡导精     

如何激发学生学习思想品德课的兴趣

长期以来,思想品德课教学大多仍处在以升学为目的的僵化的应试教学模式上。上课讲解知识点,复习背诵要点,考试回答要点。学生通过思想品德课学习得到的只是一些教条,那么,如何上好思想品德课呢？我认为,除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。下面谈谈激发学生学习兴趣的几种方法。     

如何激发学生学习思想品德课的兴趣

长期以来,中学思想品德课堂教学基本上处在升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。这样过分地强调学生的接受学习,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究。这就造成了学生思想品德课的兴趣不浓。而兴趣是点燃智慧的火花、     

谈谈如何激发学习思想品德课

思想品德课是中学德育教育．是培养学生良好思想品德形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道主阵地。长期以来，我们教师在上课时，过分强调学生的接受学习。过分注重知识要点的传授．一味采取满堂灌填鸭式教学．忽略学生的自由发展、自主探究。以致学生思维打不开，死记硬背，形成自我封闭。这就造成了学生思想品德课的兴趣不浓。为了提高思想品德课的教学效果．充分发挥思想品德课的培养学生良好思想品德的功能．     

建行为评价卡好

《小学思想品德课教学大纲》明确规定:“思想品德课要进行考查。考查内容包括知识、能力和行为表现几个方面。”对学生进行行为考查,是我们评价思想品德课教学质量的重要方面,是衡量学生的道德认识、道德能力水平高低的重要手段。我们在县实验小学进行了一年多的行为考查的实验,认为建立学生行为评价卡是进行行为考查的好方法。行为评价卡,一般包括课题、要求掌掘的要点、行为举例、自我评分等几方面。要求掌握的要点,就     

思想品德课的教育应着眼于“三点,两活,两化”

中共中央发出的关于改革学校思想品德课和政治理论教学的通知中,对于小学思想品德课的主要内容,基本要求和教学方法等均做了原则上的规定。这是进行教学改革的基本依据。在实践探讨的基础上,我们认为思想品德课的教学应着眼于“三点、两活、两化”。坚持三个要点小学思想品德课,是对学生进行正确的道德观念的教育,也就是进行社会主义精神文明的教育。其核心是爱国主义精神、集体主义精神和主人翁精神。这是思想品德课教学必须坚持的三个要点。因为:爱国主义精神是对祖国自觉的、有目标的、真挚热烈的情感,它支配并决定人们的思想与行动;     

发挥情感因素在初中思想品德课教学中的作用

情感,是个体接触外界事物时产生的主观体验.情感的激发和交融是营造良好教学气氛的重要条件,也是提高教学质量的重要环节. 思想品德课常常被人们认为是抽象的说教课,不少品德课教师也说品德课难教,许多学生反映品德课枯燥.     

如何激发学生学习思想品德的兴趣

思想品德课理论性的东西较多,抽象思维较强,学生往往感到枯燥乏味,原理晦涩、空洞,再加上长期以来,思想品德课教学大多仍处于以升学为目的的僵化的应试教学模式上,教师上课讲解知识要点,学生课后复习背诵要点,考试回答要点。于是课堂上出现了教师一言堂,学生无精打采,昏昏欲睡,这样就导致学生普遍厌学或出现留到考试前突击死记硬背的情况。     

如何在思想品德课堂教学中实施活动教学

思想品德课堂教学旨在升华学生的情感、陶冶学生的情操,而活动教学是实现这一目标具体而有效的形式。传统的思想品德课以教师的讲授为主,学生只能机械地接受教师所讲的条条框框和书本上的知识要点。在这种教学方式下,学生变成教师、书本和课堂的奴隶,思想品德课被许多教师讲“死”了,     

论情境教学在初中思想品德课中的运用

大部分时候在初中生眼中,初中思想品德课都是枯燥而无聊的,一味地说教和考试前的死记硬背就使得学生对思想品德课的学习内容完全失去了学习兴趣。将情境教学法与初中的思想品德课相融合,在课堂中通过创设丰富的学习情境,使得学生对所学内容不仅产生更深刻的印象,更能产生积极的学习意识,这对于提升初中思想品德课的教学效果有极大的推动作用。     

如何激发学生学习思想品德课的兴趣

新课程改革要求教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。而长期以来,中学思想品德课教学仍然处在以升学为目的的僵化的应试教学模式上。上课交待知识点;复习背诵要点;考试答要点。学生通过思想品德课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,     

浅谈如何学好中学生思想品德课程

提起政治课,学生的普遍反映是枯燥乏味,空洞无趣,苦涩难学。虽然,现在课改后的思想品德在教育教学方面作了很大的改革,但不可回避的是,中学思想品德课教学仍然处在以升学为目的的应试教学模式上,上课讲要点,复习背要点,考试答要点。其实,思想品德课程的学习成绩得不到有效提高,不能把所有的责任推到老师身上,学生积极配合老师课程安排,运用恰当的学习方法,也是非常重要的。本人认为学生只要掌握和运用好学习方法,提高思想品德课的学习成绩并非难事,文章试作探讨。     

思想品德课教学渗透心理健康教育

思想品德课教学是学校德育的主阵地,也是进行心理健康教育的主渠道。这就要求思想品德课教师积极参与心理健康教育研究工作,努力挖掘思想品德课教学中潜在的心理健康教育因素,适时适度地将其渗透在思想品德课教学中。1利用多媒体创设问题情境,激发探索兴趣认知心理学认为,学生是否愿意学习,是教学过程能否有效推进的首要条件。而传统思想品德课教学方式却往往使学生产生厌学的心理。可喜的是思想品德课多媒体教学可以极大激发学生内在的学习驱动力,使他们更加专心地投入学习,让学生动耳、动脑、动手、动口兼而有之,提高学生学习效率,激发学生探索兴趣。譬如利用学生渴望了解奥运会、世博会实况、神舟飞船发     

思想品德课教学激趣四巧

传统的初中思想品德课教学徘徊在以升学为目的应试教学模式上,上课教知识点,复习背考点,考试答要点。学生通过思想品德课学到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。所以有的教师发出了“思想品德课没法上了”的慨叹。这种教学方式已经远离新课程标准的要求,无法达到“三维”教学目标。那么,如何上好思想品德课呢？我认为,除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术水平外,必须应注意培养学生的学习兴趣。     

浅谈小学生文明礼貌习惯的培养

“人不识礼仪，寸步亦难移”。讲文明、懂礼貌是做人的基本要求，对于小学生来说尤为重要。我国现行小学思想品德课教学大纲中明确要求：通过思想品德课教学，要引导学生从小逐步养成文明礼貌的习惯。如何把这一教学目标落到实处，我体会应从以下几方面着手：一、加强引导，阅读学知文明礼貌习惯的养成，离不开文明礼貌知识的学习。思想品德课教材中，依据大纲对低年级教学要点的规定，安排了一定数量的教学内容，对学生进行文明礼貌教育。这是培养学生良好文明礼貌行为习惯的重要知识基础。因此，在教学时，必须引导学生仔细阅读这部分教材…     

思想品德课中的导行

德国教育家赫尔巴特说：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”大力提高思想道德素质，对于学生的全面发展有着深远的意义。小学思想品德课教学是提高学生思想素质的主渠道、主阵地。要想切实培养和提高学生的思想道德素质，必须抓好思想品德课教学的“导行”这一关键环节。 　　一、激发学生的行为动机 　　动机是推动人进行活动的内因和动力，是儿童产生行为的心理欲望，只有学生具有这种欲望时，教师的行为指导才可能发生效用。所以，教师在思想品德课教学中指导学生的行为时，应注意激发学生的学习兴趣，从具…     

浅谈思想品德课的导行

记得我刚教书时,老教师便给我介绍思想品德课的授课过程:导入→学习新课→明白事理→深化观点→导行。经过这几年的教学实践,我认为导行是最重要的。学生的日常行为,从很大程度上反映了思想品德课的教学效果。如果学生讲一套,行为又是另一套,则说明我们的思想品德课只停留在道德认知上。如何让学生在获得道德认知的同时产生良好的道德愿望去指导自己的行为呢?一、跳出书本,与生活紧密相连在思想品德课教学中,教师为     

初中思想品德课学习方法浅析

目前,许多初中学生学习思想品德课不为＂做人＂而学,而只是为了考试而学,以被动者的身份接受思想品德课的学习或考试,难免对思想品德课学习产生畏难情绪和厌恶情绪。这些情况的产生除有教师教学方法的问题外,最主要的往往是学生自己的学法不当,导致事倍功半,从而丧失了能够学好思想品德课的信心和积极性。一个好的教师不应该只是告诉学生思考的结论,而应该教给学生思考的方法及提高智慧的诀窍,使学生由＂学会＂转化为＂会学＂。因而,为了让学生从初中思想品德课的学习方法过渡到今后的思想政治课的学习中,并为以后的更高思想政治理论课程的学习和提高打下良好的的学习基础,有必要针对学生实际情况,给予科学的学习方法指导。在此,我结合自己多年来的教学实践和经验,对如何指导学生学习思想品德课谈几点粗浅的看法。