诵读,让文言课堂灵动起来——高中文言文诵读教学的实践和探索

古人云：＂书读百遍,其义自见。＂叶圣陶老先生也曾说：＂语文课以读书为目的,老师若引导学生善于读,则功莫大焉。＂这些真知灼见,都强调了语文课堂上＂读＂的重要性。新一轮课程改革,给传统的语文教学带来了冲击,文言文教学更是首当其冲。现在,语文老师普遍反对用逐字逐句串讲的方式进行文言教学,但是,如何提高文言文教学的效率，如何让文言课堂灵动丰盈，如何让文言文真正担负起文化传承、培育人格的使命，依然是我们广大语文老师面临的问题。     

文言文教学策略之我见

文言文是中国传统文化的结晶,是中国文化的重要载体。文言文教学包括四方面内容:文言、文章、文学、文化。对文言文中优秀作品的学习,可以让今人了解其中的民族文化,初中新课程理念要求全面提高学生语文素养,语文素养的全面提高必定离不开文言文教学。所以,语文教学必须重视和加强学生对文言文的学习。     

问渠那得清如许——文言文教学之我见

钱梦龙在《文言文教学改革刍议》中说：＂文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。＂那么,如何改变这一尴尬局面,激活文言文教学呢？     

重视文言文教学的文化传承

文言文教学的任务只有两个：一是克服语言障碍,读懂文言文：二是传承中华民族传统文化。然而,我们大多教师在文言文教学实践中只关注重视第一个教学任务．而严重忽视文化传承的教学任务。我认为这是非常狭隘的、不可取的做法,我们语文教师应该重视文言文教学的文化传承。     

浅议职业教育语文教学中文言文的学习

为了提高技能人才的知识水平及素养,为了继承、发扬中国的传统文化,在职业教育中,我们还要注重对文言文的学习。如何在职业教育的语文课程中激发学生对文言文学习的兴趣,提高学生对中国传统文化的吸纳,是我们需要不断探讨的问题。本文将通过对文言文的特点、文言文教学存在的问题的分析来谈谈在职业教育语文教学中的文言文教学应该采取的措施。     

改变文言文教学低效现状的对策

文言文教学是语文教育的重要组成部分。文言文作为传统文化的载体,在推动人们继承和发扬传统文化方面发挥着重要的作用。可是,我们的学生对文言文的厌学心理相当普遍。造成这种情况的原因:一是文言文本身离我们年代久远,有语言障碍;二是在现实生活中,除了考试,似乎实用价值不大;三还跟我们教学文言文的传统方法有很大关系。结果,文言文教学常常是台上教师讲得口干舌燥、台下学生听得昏昏欲睡,效果差矣。那么怎样改变文言文教学低效的现状呢?     

新课改背景下文言文该怎样教

一直以来,＂文言文教学难度最大＂是语文教师们的共识,尽管文言文教学依然遭受＂白眼＂的待遇,但并不影响它在中学语文教学中的比重。因此,如何做好文言文的教学,     

新课程理念下高中文言文课堂教学原则初探

温儒敏先生在《高考语文改革的走向分析及建议》一文中,对高考在文言文方面做出了评估。他认为：＂断句题和翻译题会增多,虚词等知识性的考查会相应减少。现在的文言文命题也是套路化,大都是以‘读通’为标准,这对教学的直接影响就是把文言文当成‘死语言’来教。文言文命题应当多一些与现代生活的关联,多一些文化意味,不能满足于‘读通’,而要有文化思考。＂温先生指出了目前高考命题和高中文言文教学中普遍存在的问题。高考的功利性决定了语文教师在教学中难免会以成绩为指挥棒,特别是文言文所占分值已经达到40%,这就导致部分语文教师的教学精力一大半都给了文言文,     

初中文言文教学不可忽视的源流思考

文言文是初中语文教材的重要组成部分,让初中学生学习文言文有利于提高学生的古文阅读水平,也有利于加深学生对中国文化的理解与传承。作为语文教学需要思考文言文教学的相关问题,本文从初中文言文教学不可忽视的"语文"的源流思考,对我们的文言文教学具有一定的借鉴意义。     

初中文言文教学不可忽视的源流思考

文言文是初中语文教材的重要组成部分,让初中学生学习文言文有利于提高学生的古文阅读水平,也有利于加深学生对中国文化的理解与传承。作为语文教学需要思考文言文教学的相关问题,本文从初中文言文教学不可忽视的“语文”的源流思考,对我们的文言文教学具有一定的借鉴意义。     

让文言教学焕发青春气息——触摸语言激发情趣

文言文是古老的,但是,文言文中承载的优秀的民族文化却永远是青春的。科学有效地学习文言文是濡染学生精神、提升其文化品位的重要途径。文言文教学始终是语文教师的一块“心病”,学生对文言文也是谈“虎”色变,普遍存在厌烦情绪。如何在文言文的教学中调动学生的兴趣和积极性,一直是我们语文教师思索的一个课题。     

浅谈初中语文文言文教学

文言文是中华民族的文化瑰宝,是我们祖先集体智慧的结晶。它语言生动丰富,用词精练准确,脍炙人口的名篇佳作多不胜数。文言文教学是培养学生语文素养的一个重要介质,能让学生继承祖国优秀的文化遗产。因此,语文教学应重视文言文教学。     

初中语文教师应如何引领学生学习文言文探析

文言文是古代学者的文学作品,也是我国的民族文化遗产。在语文教材中学生对文言文的学习,是语文教学中一项重要的教学任务。但是对于文言文的教学方法让学生感觉很枯燥,学生对学习文言文的兴致并不是很高,这导致了教学进度的缓慢,并且达不到预期的教学效果。那么在语文教学中,教师应如何引领学生学好文言文呢?这将是我们在语文教学中研究的一项重要课题。     

新课标下传统文化在文言文教学中的渗透

语文,作为人们的交际工具,对发展传统文化起着重要作用。可以说它是伴随着中华民族从原始走到今天,并极大丰富了中华民族的文化。这也体现出民族文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。在传统的文言文教学过程中,教师往往一门心思把力气下在字词章句的教授上。但在新课程标准提出后,给文言文教学提出了更为明确和更高的要求,就是教学中对中华传统文化的渗透。所以文言文教学既要注重字词学习,又要重视思想内容的学习;我觉得文言文是教材中最能传扬中华传统文化的部分。我们中华民族有很多传统美德,这些传统美德不能丢失,语文教学应该对其进行很好的传扬。     

初中文言文教学之我见

文言文教学,尤其是初中文言文教学,是令广大语文教师颇为头疼的一件事。因为对初中学生,尤其是七年级学生来说,读文言文是一件不容易的事,更不要说学习它了。所以,对于现代中学生来说,文言文就好比是＂天书＂,让许多学生望而生畏、望文兴叹,但语文教师不能不教,学生也不能不学。这就要求教师要为学生搭好学习文言文的平台,让他们找到一把学习文言文的＂钥匙＂。     

文言文教学要做到五个“必须”

文言文是古人留给我们的珍贵文化遗产,作为中国人,我们要学会学好文言文。文言文是语文教学一个重要组成部分,是教师教学、学生学习的重点和难点。课堂是我们学习文言文的主阵地,努力让文言文教学回归真实、自然,让课堂教学＂有效、有用＂是我们努力的方向。     

文言文教学中如何做好小群文阅读

随着时代的不断进步,我国的经济稳步提升,教育事业也在稳步推进,在我国越来越重视汉语的教育,这是我们国家民族觉醒的重要节点,在进行语文教学的过程中,文言文作为优秀传统文化得以流传,对我们学生的学习能力的培养,语言文字的感知渗透是非常重要的,高中是学生们正式接触文言文的关键时期,也是学生在文言文基础工作中的奠基,在高中文言文的教学中,教师只有把握好相应的对策,才能真正将阅读文言文、理解文言文的功力做牢、做实,高中的语文教师可以采用小群文阅读的模式进行教学,有助于学生们的理解和渗透。     

让文言文课堂活起来

当前文言文教学存在着这样一种倾向,即比较注重文言词句的梳理,以求得字字落实、句句落实。当然,学文言文需要掌握一些词句的古今差异,并会翻译,但长期按部就班地串讲,就会使得课堂死气沉沉,抑制学生学习文言文的兴趣。久而久之学生学习的主体作用也将被教师的＂一言堂＂而替代、剥夺。而事实上,每一个语文教师如能认识到文言文教学不仅是把句子翻译成现代文,更应是继承并弘扬我国悠久的历史传统文化时,那么我们就会更加理性地对待文言文的学习了。     

刍议语文教学中的寓教于乐

＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂不管你是学习知识性的或非知识性的东西,如果能真正做到乐此不疲,自然容易学得懂,学得成功,甚至学得精通。这种方法运用到教学当中,就是人们常说的寓教于乐。在中学教学中,最适宜寓教于乐的科目,语文科应当是其中之一。在语文教学中实施寓教于乐,是由语文科的内容决定的。语文教学内容有文言文、散文、诗歌等,它们都能给人带来许多乐趣和益处。文言文讲究美,     

如何攻克文言文教学难关

古典文学一直是中华民族文化的瑰宝,对于研究中国文化、学习传统礼仪、提升语文素养、个人修身养性等方面都有促进作用。文言文流传至今,经过岁月的洗礼,留下了众多的国学精粹。文言文一直是初高中语文学习中的重点和难点,也是当代中学生较为头痛的一部分。提高语文成绩的总目标已经逐渐演变为提高文言文成绩,其难度和重要性由此可见一斑。如何攻克文言文教学难关在中学语文教育中讨论已久,虽然各式各样的方法都有所成效,但是文言文的教学平均水平提高缓慢。本文从语言学习的根源出发,对攻克文言文教学难关提出了自己的几点看法。