合作探究中提高初三英语复习

初三英语复习教学是一项系统工程.复习的方法既要体现学生的自主性,又要凸现教师的指导性.因此,要在有限的时间内,提高复习的效率,无论对教师还是学生,这都是一次临战前的考验.将合作学习策略运用于初三英语的复习课,能大大提高学生学习英语的兴趣,能使学生灵活、牢固地掌握语言知识,提高听、说、读、写的能力.     

如何提高初三英语复习效率

正英语作为一门交际性强的科目,在复习课上,老师不能进行公式化、理论化的纯语法讲解,而应遵循语言课教学的规律,要注重培养学生的语言实践能力,使其听说读写等方面的能力得到一个提高与飞跃。所以,一定要处理好语言与语法、知识与能力的关系,要以人为本,注重学生学习能力、创新能力的培养。要在短时间内搞好初三英语总复习,提高复习效果主要从以下几方面入手:一、计划性很重要初三英语总复习时间短、任务重,作为教师一定要认     

提高英语总复习效果的几点做法

提高英语总复习效果的几点做法大庆市杜蒙自治县第二中学孙玉凤在以往的英语中考总复习中,我们基本是采用“课课过”的方式,即把初一到初三的课程一册一册,甚至一课一课地复习。这种复习模式使得各单元、各册教材的内容完全独立,结果知识依旧是知识,并没有转化为学生...     

浅谈如何在有效时间内提高英语复习课的效率

初三英语总复习课由于时间受到严格控制,要在短短的两个多月时间里完成初中三个学年所学到的全部知识,并非轻而易举的事。所以,复习时要有计划性和针对性,在复习过程中要抓纲务本。新课程的复习课不能仍是像传统的复习课那样,再次地把学过的知识像“炒冷饭”地再现给学生,如果是这样,那么课堂上就激不起学生参与的积极性,不能把复习课的自主权还给学生,因而就达不到复习的效果,白白地浪费时问。那么,在实施新课程的今天,如何上好英语复习课,如何做到把复习课的自主权还给学生,真正地提高复习课的效率,我觉得应该注意以下几点：     

探讨如何提高初三英语教学的复习质量

初三英语总复习是对初中三年来所学英语知识及技能进行深入系统研究的过程。由于初三英语总复习强化了初三学生对所学英语知识运用能力．并充分体现在学生所取得成绩高等的客观现实。因此,如何引导学生进行合理高效的复习,是初三英语教师所面临的重要问题。对此,笔者根据多年的初三英语教学经验,就如何深入细致地对初三英语进行复习提出了几点建议,供同行们一起探计。     

上好英语复习课至关重要

初三英语复习课在中考之中占有重要的地位。因此,教师要设法促使学生积极主动地上好复习课,增强学生的语言运用能力,减轻学生过重的课业负担,提高复习课的教学水平,达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。本文结合英语学科的特点,提出几点建议。     

初三英语有效学习策略浅探

初三英语学习阶段是初中阶段至关重要的阶段。初三学生要在一年时间里,不仅要进一步学习初三英语课程中的新的语言知识和语法知识,还要系统地复习巩固初中三年所学的基础     

多元生效 温故知新——谈如何提高数学复习课的有效性

随着新课程的实行,中考必在一定程度上有所改革,初三复习课不再是原来新授课的重复,而是对知识的重新认识、建构、融合和提升的过程.在教学中,提高复习效率,改变对知识的重复性归结,传统＂炒冷饭＂式初三复习模式,力求知识与能力并重,过程与方法兼顾,情感与价值观相融合,促进学生自主发展、有效提高复习效率是我们亟待探索和解决的问题.     

初中英语有效复习策略探究

任何一门学科知识的积累形成都并非一蹴而就的,都需要在长期的积淀过程中掌握理论知识、解题技巧,突破旧有的固定思维。初三复习阶段各科教学时间紧、任务重,学生压力可想而知。在实际教学中,教师带领学生对三年所学知识进行系统梳理并开展专题练习,对学生英语综合能力的提升有重要作用。本文基于笔者的教学经验,从以下四个方面分析了初三复习课中优化英语教学,实现高效课堂的有效策略。     

复习课，让课堂从有效走向高效

小学英语单元复习课是帮助学生复习、巩固已学知识,建立知识间的联系,使知识系统化、条理化,以提高学生综合语言运用能力的课型。有效的单元复习和整理可以帮助学生加深对所学语言的理解和运用,并拓展学生思维的广度和深度。而本文以人教版六年级上下两册教材为例,通过分析英语复习课的现状和原因,就如何采用有效的策略去找准衔接点,联系单词、话题、语法、文本,从而有效提升小学英语复习的学习效率等方面进行阐述。     

“双重活动”在大学英语精读教学中的实践

当前,英语交际能力已成为应用型人才要求具备的知识和技能的重要组成部分。然而,我国许多高校的大学英语精读教学在培养学生的英语交际能力方面仍存在着许多问题和不足。在大学英语精读教学中实践＂双重活动＂是对＂教师中心＂和＂学生中心＂两个极端的匡正,是治疗＂满堂灌＂的一剂良药。英语教师可借鉴双重活动教学法提倡的六项双重原则和五个步骤来活化精读教材,优化教学过程,精心设计教学活动,营造真实的语言环境,培养学生的英语交际能力。以上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》（第三版）第一册中第三单元＂The Present＂为课例进行分析说明。     

初三语文复习方法与策略

初三语文复习阶段主要把初三语文复习分为三个大的阶段,并制定相应的应对策略。第一阶段是从开始初三语文新课程到结束初三语文新课程,本阶段主要从＂课本＂入手,以积累知识为目的,形成知识网络。第二阶段是结合能力培养,进行专题复习,本阶段主要从＂考试题型＂入手,以把握题型技巧为目的。     

例谈以话题为主线的“激活―交流―梳理―运用”中考英语复习模式

<正>复习课是初三英语教学中非常重要的一个环节。初三复习课不是对已学知识的简单重复,而是以学生为主体,以教师为主导,以话题为主线,以知识网络的构建为任务,以培养学生综合能力和技巧为目的的整体过程。纵观初三复习课,我们不难发现,一些一线教师主要采用以下三种复习课型:(1)以语法为主线,以"讲授―练习―反馈"为模式。老师总结各语法项目规律,并"高效率"地完成讲授,学生被动接受知识。课堂内容枯燥,气氛沉闷,学生学习兴趣缺失。     

“旅游英语”期末复习提要

“旅游英语”是中央电大英语专业的一门专业课，采用浙江教育出版社出版的《旅游英语》为该课程的文字教材，全书分上、下两册，一学期学一册，两学期学完。本学期文字教材为《旅游英语》(上)，共15课，平均每周学一课．第18周为面授复习课时间。     

牛津英语初三复习的任务设计

进入初三英语复习阶段,如何使复习成为学习新知的继续？如何使学生学会学习、学会探索、真正达到掌握知识,我以提高能力为目标尝试着将此理念引入了初三英语复习学习活动中。     

如何提高英语中考质量

初三英语教学马上就要进入总复习阶段,面对初中五本英语课本语言知识复杂、内容繁多,复习时间却很短暂的情况,如何在短时间里做到事半功倍,全面提高教学质量,是摆在全体初三学生和英语老师面前紧张而艰巨的任务。近几年来中考英语试卷试题容量大、覆盖面广,不仅加强了对英语基础知识的考查,而且突出了对运用知识能力的考查,对考生的能力要求很高。如何提高中考成绩？以下是我近年来的一些做法和体会。     

多媒体在英语高考备考中的应用

传统的高三英语复习模式是从高中的第一册到高中的第三册，一课课、一册册从头到尾逐个单元地复习。毫无疑问，这样独立、单一地再现旧知识，会使学生对学过的知识感到杂乱无章，以致出现知识断层现象，致使学生对复习的热情下降，对教师的心理期待消失，最终使课堂复习结构遭到破坏，复习效率低、质量差。     

谈谈如何上好小学英语复习课

英语是一门语言实践课,它与其他学科不同,需要学生将所学的语言知识转化为语言能力,而复习课恰恰是实现这一目的的最好手段。因此如何上好小学英语复习课,如何提高英语复习课的效率,就成了老师们一直关心的问题。     

把握“六关”练“四式” 英语复习有妙法——小学英语毕业总复习策略

复习课难教,上不好的话往往会使学生感到枯燥乏味,注意力不集中。因此,小学英语总复习,要遵循＂基本学习策略＂,扎实把好学生的六个关,采用多样的复习方式,做到教学有新意,激发学生的学习兴趣,从而丰富学生所学知识,提升学生的英语综合运用能力。     

复习课教学要体现创新思想

复习课是以巩固、梳理已学知识技能、弥补知识的缺陷为主要任务,并促进知识系统化、提高解决实际问题能力的一种课型。而复习课普遍存在重解题模式模仿与强化能力的训练,轻数学问题的发现与提出问题的能力的培养的现象,往往是像新授课那样重讲一遍,即＂馊饭重炒＂,或像练习课那样把主要时间花在做练习题上,来个题海战术,