浅谈语文课堂的有效提问

提问,是维系课堂教学的线索,对教学效果影响极大;但语文课堂存在＂零难度＂提问＂、有歧义＂提问和＂不规则＂提问等现象,影响了教学效果。有益于提高语文教学效果的提问设计,应该找准＂生长点＂,串起＂认知链＂,点燃＂兴奋灶＂。     

浅析数学课堂提问的层次性

根据心理学对认知水平层次的划分以及数学学科的特点,数学课堂提问也要体现相应的层次性。数学课堂提问大致分为回顾性提问、探究性提问和联想性提问三个层次,分别针对于认知水平中的＂已知区＂、＂最近发展区＂、＂未知区＂。根据不同的针对性,每个层次的课堂提问分别有与其适用的课堂教学内容和环节。三个层次的课堂提问是一个有机整体。     

中学语文课堂提问的原则和艺术

＂发明千千万,起点是一问＂。教育家叶圣陶曾说过：＂教师不仅要教,而且要导。＂如何导呢？他说＂一要提问,二要指点＂。优秀的教师总是善于在课堂上运用＂提问＂来启迪学生的心智,引导学生获得知识。问题是思维的起点,也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一。本文着重谈谈语文课堂提问的原则和艺术。     

有效提问是高效课堂的点金术

课堂提问是课堂教学中不可缺少的环节,我国古代教育文献《学记》就把＂善问＂看成是＂进学之道＂;而在当今教坛,应是善教者必善问,有效的课堂提问是实现课堂教学质量＂增值＂的重要途径。但在现今的课堂教学实践中,课堂提问还存在许多问题。一、高中思想政治课堂中的病态提问1.追求形式为主,忽视思维的深度在平时的教学实践中,有些老师片面强调提问的形式,忽视提问的内容和实质,有些教师过于追求课堂热烈气氛,忽视提问是为了了解或检测学生的学习情况,     

初中数学课堂提问中存在的问题及对策

著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问.＂这说明＂问＂是何等重要.教学中的＂问＂,包括学生问与教师问两个方面.然而我们现实的课堂教学中,提问的作用发挥得远远不够,存在低效提问、无效提问的现象,甚至出现不良提问和失误提问.     

谈课堂提问存在弊端与对策

长期评课活动发现,教师课堂提问存在着诸多弊端。主要表现为：＂提问形式欠科学,提问目的欠明确,提问内容欠缜密＂。并就此提出优化课堂提问应＂提问形式科学多样,提问内容设计缜密,提问方法运用得当＂三点对策。     

小学语文阅读教学课堂提问初探

＂教以生为本。＂新课程要求教师必须转变教学方式。优化课堂形态,实现教学方式的转变,课堂提问是关键。小学语文阅读教学课堂提问要追求＂四性＂：（1）学生思维的基础性;（2）课堂提问的统领性;（3）课堂提问的关联性;（4）课堂提问的层次性。     

浅谈数学课堂设问

＂问题是数学的心脏＂。提问是课堂教学中师生相互交流的重要途径和方法。提问应建立在学生现有的认知水平和思维能力基础上,提问要把握好时机,要鼓励学生质疑,还学生提问权。     

语文课堂该怎样提问

课堂少不了提问,语文课堂更是如此。课堂问题设计的前提是＂疑＂。从＂疑＂入手,给学生营造一个适于探究的学习氛围,能激活学生潜在的学习需求。设计语文课堂提问应把握以下几个环节：在关键处提问,在具有思维价值的细微处提问,在文中看似矛盾之处提问,在容易引起联想、想象处提问。语文教师应该精心设计好各种类型的课堂提问,形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格,以达到最佳的课堂教学效果。     

课堂提问在中学政治教学中的应用

课堂提问是联系＂教＂与＂学＂的桥梁与纽带,是沟通师生思想的重要手段,也是我们解决教学矛盾的一把＂钥匙＂。在多年的教学工程中,我总结了自己在课堂提问中的几点心得和思考,希望对中学的政治教学工作起到一定的积极作用。课堂提问是中学思想政治课堂中最常用的行之有效的方法和手段之一。提问可以通过师生的相互作用,     

对数学课堂“提问”有效性的探索和思考

提问是日常教学中常常用到的教学方式和手段,它是一门科学,更是一门艺术。提问得＂好＂,提问得＂巧＂,有利于激发学生的兴趣和求知欲,有利于发挥提问的思维导向作用和启发作用促进教学目标的实现,提高课堂效率起着重要性的作用。本文作者结合一些教师上的示范课和研讨课,课堂＂提问＂的有效性进行探索和思考,旨在提高课堂教学效率,收到事半功倍的效果。     

课堂有效提问,开启数学思维

提问是课堂教学的必要组成部分,有效提问对于推进课堂教学进程有着至关重要的作用。提问精妙之处在于＂引＂。＂引＂不仅能成为老师了解学生思维的钥匙,而且能帮助学生更好地把握知识的关键,在脑海中形成知识网络,从而帮助孩子自主学习,＂发现＂知识。下面就结合几次赛课的经历来谈谈我对有效提问的体会。     

让学生在课堂提问中学会反思

教师应充分发挥课堂提问的效能,让学生在教师的提问中学会反思,即在＂师问＂中反思。＂师问＂就是通过教师在课堂中的提问来点拨、启迪学生反思。在实际教学中我们不难发现,有追求热闹的一问一答的表面性提问;有未经设计的＂是不是＂“对不对”的习惯性提问;有缺少思考空间的过多性提问;有偏离学生思维最近发展区的无方向性提问;     

初中语文课堂提问的策略

充分重视课堂提问,充分发挥课堂提问的作用,在初中语文教学中已经变得越来越重要。在初中语文课堂提问的过程中,教师要应用一定的技巧、策略,使课堂提问对学生来说不再枯燥乏味、晦涩难懂而成为教师与学生沟通交流的重要渠道。一、课堂提问要有艺术性很多教师的课堂提问缺乏艺术性。有些教师的课堂提问过于简单,只会用＂对不对＂、＂好不好＂、＂是不是＂等来提问,这既不能调动学生的积极性,还会损害学生的思维习惯。     

小学语文课堂教学中如何抓“点”提问例谈（下）

七、抓住聚合点进行提问 抓住聚合点提问,是指教师抓住可以体现课文中心思想的内容＂聚合点＂进行提问。教师抓住这个聚合点提问,可以提纲挈领,引领全文,以保证教学的整体性。     

阅读教学究竟需要怎样的“一石”——关于课堂有效提问的思索与实践

近年来,中学语文阅读教学设计大多以学生为中心,在学生与文本对话的几个环节设计中,也往往能做到由浅入深,由表及里进行教学,但掩卷之余,常有所思：教师有没有真正投好自己的＂一石＂,预设好自己的提问？＂随意的提问,模糊的提问,机械的提问,琐碎的提问＂在当下语文课堂中比比皆是,可谓是乱抛＂石头＂!我们的课堂究竟需要怎样的高效提问——＂一石＂呢？换言之,怎样的提问才能使课堂教学目标高效达成？我在日常的教学中进行了如下的实践与思考：     

数学作业评价方式的探究简

课堂提问是任何教学活动中必备的教学形式,是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式.它既是重要的教学手段,又是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径.＂提问＂包含了疑惑和解惑两个方面,也界定了＂教＂和＂学＂的传达和领会.＂解惑＂因＂提问＂而生,＂解惑＂与＂提问＂息息相关.问题建立的同时也就建立了答案生成的预设,建立了课程的教学节奏和教学进程.     

历史课堂教学提问艺术浅谈

陶行知先生曾说过：＂发明千千万,起点是一‘问’。智者问得巧,愚者问得笨。＂可见,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的心＂窍＂上,从而激发学生的兴趣,启迪学生的思维。课堂提问是传播知识的必要手段,     

有效提问,让语文课堂更精彩

常言道：＂学问、学问,不能不问＂。语文课堂教学中提问的设计,是关系到阅读教学成败得失的一项核心工作。因此,教师做好＂问＂的文章,努力提高语文课堂提问的有效性是提高课堂效率的重要手段。     

学生视野下的提问策略优化的实践与探索

在老师发问的过程中,学生也有权提问。数学教学中的提问是多向的,互动的。在探究教学日益被推崇的今天,如何使＂师问＂、＂生问＂、＂师答＂、＂生答＂有机整合,是我们广大一线教师所潜心钻研的课题。