让口语交际丰富学生的写作实践

学生讨论在课堂学习中起着重要作用，探讨性的谈话能使学习变得容易起来。教学中我们经常组织探讨性谈话，让学生在讨论中发现并形成观点，从他人那里领略一个有意义的世界，通过重新阐释建立起我们自己的世界。进行探讨性的谈话，对学生写作更有裨益。新课程的教学实践和学生的作文兴趣的提高证明，     

在综合实践活动中提高学生口语交际能力

学生的口语交际能力是一项综合性的能力,是听话、说话能力在实际交往中的应用。因此,我们必须为学生寻找乐于交际的广阔平台,拓展口语交际训练的空间,充实口语交际训练的内容,增加口语交际训练的机会。新课程理念指导下的新产物——语文综合实     

论口语交际教学对写作教学的综合辅助推进

新课程标准下的口语交际教学和写作教学具有统一互补的内在联系,分别承担着对学生口语和书面表达能力的训练。口语交际教学对写作教学中的写作思维、素材、语言、技巧和心理等要素都有着极为重要的综合性辅助训练作用,教师在教学中可渗透和延伸写作教学各要素的训练,包括写作思维能力训练、写作素材广泛积累、写作生活情景创设、口语写作技巧学习、口语写作能力提升等,以实现对写作教学的综合辅助推进。     

谈口语交际与作文教学的有效对接

在当前的作文教学实践中。语文课堂的组织形式日益丰富多彩。但如何促进说写结合，以说促写，实现口语交际和作文教学的有效对接．仍是摆在语文教师面前的一个迫切需要探索的问题。     

浅谈口语交际训练的方法

随着新课程标准的实施,我国对现行高中语文课本进行了改革,口语交际被列为一项重要内容,在具体教学过程中,大多数语文教师也深刻认识到：口语交际能力的训练,对提高学生的思维能力、判断能力和综合表达能力起着非常重要的作用。培养学生的口语交际能力刻不容缓。如何培养学生的口语交际能力？这里介绍几种方法．以供参考。     

在口语交际活动中促成学生作文写作资源的积累

《语文课程标准》认为:识字写字、阅读、写作、口语交际为基本的语文能力,要求四大能力整体推进、协调发展.乍一看,这四大能力从文字的表述形式上形成了并列关系,但从其内部联系来看,实则是一个金字塔式的推进关系:识字写字能     

浅谈小学语文教学中综合实践活动的有效开展

当前素质教育的改革深入,传统教学方式难以满足小学语文教学需求,所以在教学过程中,教师必须要创新课程教学方法,根据学生的兴趣爱好以及新课程大纲要求,科学合理地开展综合实践性活动,使学生积极踊跃地参与到语文学习活动之中,提高学生的学习,主观能动性,从而取得良好的课程教育效果。     

口语交际教学的价值取向与实践

“口语交际”这一术语第一次出现．是在2000年试用修订版小学语文教学大纲中。它一改以往的“听说教学”，将“口语交际？”教学提到了前所未有的高度，可与“阅读”、“写作”教学齐眉并举。语文课程标准中，明确提出了口语交际教学的目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神，然而，这并非仅仅是专业术语名称上的变化，其实质是全新的口语教学理念的变化，它汲取了国际先进教育教学经验、理论之精华。它的提出与目标的设定，为中国的语文教学凭添了许多新的活力，指明了新的前进方面，为语文教学注入了一泓活水源泉。     

鲜活口语交际的课堂

<正>口语交际是小学语文新课程中的一块新天地,是与阅读教学、作文教学、综合性学习等具有同等地位的一种课型。《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民必备能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"为了达到这一目标,许多老师在口语交际训练的内容、途径、方法上做了一番探索,一时间,无数青山浮水出,口语交际突破樊篱。     

小学低段口语交际活动的综合性研究

随着社会的发展,影响学生能力及素养的不再只是阅读与写作。口语交际和综合性学习对提高语文知识与能力,培养语文核心素养都有十分重要的作用。但这两个板块没有一个具体评价标准且分数比重小,往往被教材、学校、教师忽略。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《新课标》)对小学低段的口语交际和综合性学习有明确的要求,但部编义务教育语文教科书(以下简称"部编本")已出的四册教材没有综合性学习板块,口语交际板块偏少。本文研究分析四册教材口语交际与综合性学习,期望能为提高学生综合能力,寻找出需要改变的方向。     

浅谈新课程标准下小学语文口语交际教学

口语交际是人们在生活中最基本的交流技能,也是语文学习中的重要内容。培养学生的口语交际能力是新课程标准下的教学目标之一,语文教师要在教学的过程中不断探索,结合学生的学习情况进行教学,切实提高学生的口语表达能力和交际能力。     

浅谈口语交际教学

《小学语文新课程标准》指出口语交际的目标具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。为了提高学生的口语交     

谈谈低年级口语交际能力的培养

口语交际教学注重学生的语言实践活动，扩大了教学内涵。低年级口语交际教学的主要任务是：鼓励学生大胆地说，能够尊重别人，学会认真倾听，愿意与人交往，在交际交流中，敢于发表自己的见解，在教学活动中，教师要注重挖掘学生的交际潜能，树立大胆表达的自信，澈发互动交流的欲望，培养明礼貌的交际习惯。     

小学语文课堂口语交际教学实践策略

语文学科教育兼有工具性、人文性的学习特点,是培养学生良好口语交际素质和思维道德品质的重要基础课程。在小学语文课堂中开展口语交际教学,不仅可以增进学生的交往自信、锻炼学生的文明行为,还能有效培养学生对语文知识的学习热情,使学生在轻松、愉悦、灵活的学习氛围中,全面提升听、说、读、写能力。因此,为了进一步提高学生口语交际能力、想象力和观察力,本文主要对语文课堂口语交际教学特点进行了探讨,并依据学生语言发展特征,提出了完善口语交际教学的实践策略。     

小学语文课堂口语交际教学实践策略

语文学科教育兼有工具性、人文性的学习特点,是培养学生良好口语交际素质和思维道德品质的重要基础课程。在小学语文课堂中开展口语交际教学,不仅可以增进学生的交往自信、锻炼学生的文明行为,还能有效培养学生对语文知识的学习热情,使学生在轻松、愉悦、灵活的学习氛围中,全面提升听、说、读、写能力。因此,为了进一步提高学生口语交际能力、想象力和观察力,本文主要对语文课堂口语交际教学特点进行了探讨,并依据学生语言发展特征,提出了完善口语交际教学的实践策略。     

畅所欲言 自在交际——浅议口语交际课的教学策略

培养学生的口语交际能力，已成为语文教学的重要任务。结合教学实践，我认为以下策略能有效地运用于口语交际教学。[第一段]     

浅谈新课程下的"口语交际"教学

口语交际能力是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力,在现代信息社会中,口语交际能力更是人类必不可少的基本素质.同时口语交际又是新课程标准语文教学的重要组成部分,正确理解口语交际的目标和任务,探索教学规律,对贯彻新课程标准,全面提高学生的语文素养,实施素质教育,具有重要意义.     

在口语交际活动中促成学生作文写作资源的积累

《语文课程标滩勘认为：识字写字、阅读、写作、口语交际为基本的语文能力,要求四大能力整体推进、协调发展．乍一看,这四大能力从文字的表述形式上形成了并列关系,但从其内部联系来看,实则是一个金字塔式的推进关系：识字写字能力是塔基,阅读、写作能力为塔身,口语交际能力是塔尖．由此可见,