数学课结尾的教学设计

摘要一堂数学课究竟怎样结尾好呢?这是一个很值得探讨的问题.就目前的教学现状看,这个问题还没有引起大多数教师的注意,一堂数学课常常是在布置作业中结束的.一堂课的结尾设     

初中物理课结尾方法初探

在物理教学中，设计一个好的结尾无疑对提高教学效果是有促进作用的。它可以让学生整理、总结所讲知识，逐步形成知识网络；让学生深化概念、掌握规律，同时让教师反馈得到教学信息；让学生开阔视野，拓宽思路，掌握长期物理学科的思想方法；还可以让教师设下伏笔，活跃学生思维，为后续教学服务。     

谈如何设计数学课的结尾

我国传统教学很讲究结尾处的余音韵味,所谓“余音绕梁,三日不绝”讲的就是这样一种境界。一堂课若能做到“虎头一驼峰一豹尾”,即由精彩夺目的导课、引人入胜的高潮、耐人寻味的结课三部分组成的有机整体是最好不过了。好的结课能给人以美感和艺术上的享受,但这不是教师只凭灵机一动就能达到的效果,教师应增强对教学结课的设计意识。不断提高结课的艺术水平。     

数学课常用结尾形式例谈

一堂好课就如同一场音乐会,不仅要有引人入胜的序曲,扣人心弦的主旋律,还要有一个余音绕梁的“尾声”。在教学实践中,有些教师往往忽视课堂结尾,出现结尾设计简单、教学随意性大的现象。其实,课堂教学的结尾容不得半点忽视,因为一个好结尾,     

数学课：亮出你精彩的结尾

心理学研究表明，小学生在一节课上大约有20分左右的时间思维处于活跃期，而到一节课的后半段特别是临近结束时，思维则反映较慢，甚至进入了“休眠期”。然而，许多教师在课的设计上都将重点集中在新授知识上，常常忽视了课的结尾，有时还有走过场之嫌。其实，精彩的结尾往往是画龙点睛之笔，通常能收到出乎意料的教学效果。     

初中数学课堂结尾设计探讨

课堂结尾是指教师在完成一堂课的教学任务时,通过归纳、总结、实践活动等教学方式,对所教学的知识和技能进行巩固和应用,使新知识有效纳入学生原有认知结构的教学行为方式.     

设计数学课开场白要注意的几个问题

开场白设计得好坏，直接影响着一节课的教学效果。好的开场白，可以给学生以启迪，起到画龙点睛之作用；可以激发学生求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态，从而获得良好的教学效果。因此，开场白决不能信口开河，任意发挥，设计数学课的开场白要注意防止离场、围场、冷场和爆场。     

浅谈如何上好初中数学课

初中数学是一门比较枯燥的课程,教师要想把数学教得好,学生学得轻松愉快,这是每位初中数学教师必须认真思考的课题。下面,结合自己的教学实践,谈谈自己的一些看法。     

浅谈数学课结尾的重要性

不少教学类的文章都强调了数学课开头的重要性，但对一节课结尾的教法研究却不多．但在很多地区的学生心理调查结果中发现：学生最不喜欢拖堂的课，而数学恰恰是拖堂现象比较严重的一科，这对学生的数学学习必然造成了不良的影响．因此，数学课的结尾也应引起我们的重视．     

数学课的“结尾”艺术

数学是一门科学,数学的思维方式和方法是一种严谨而精湛的艺术,给人以美的享受.在数学教学改革中“导入新课” 已被越来越注重.其实,数学课的“结尾”和“开头”一样重要.有的教师把“总结语”看成一字千金是不无道理的.     

浅析数学课的结尾艺术

教学是一门艺术,而每堂课就如一篇篇作品,需要老师精构佳思,布局谋划。在实际数学课教学中,很多教师都注意精心设计每节课的引言,总结出了多种行之有效的课堂教学的导入方法。然而,也有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视。     

课堂教学结尾的方法

一节课的教学效果与本节课的开头、中局、结尾有密切的联系。在实际教学中,许多教师只重视一节课的开头和中局,忽视课堂教学的结尾环节。数学课堂教学的引入固然重要,设计得巧妙起到先声夺人、引人入胜、激发学生学习的作用。而良好的课堂教学结尾方法的设计,能起到画龙点睛、使学生余味无穷、     

初中数学课堂有效导言设计方略

导言作为课堂教学的重要组成部分,它的运用讲求一定的艺术。初中数学教师面对数学学科的特征,如何设计合理有效的导言也是检验其教育教学水平重要的标杆。作者简单阐述了有效导言应当遵循的原则,并结合数学教学实践总结了几点常用的导言设计方略．希望能够为课堂教学有效导言的设计提供一些参考。     

巧妙结尾，画龙点睛

良好的课堂结尾设计。可再次激起学生的思维高潮,因此,教师要精心设计课堂总结,这样不仅能巩固知识,检查效果,强化兴趣,而且能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造性,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮。     

浅析数学课的结尾艺术

教学是一门艺术,而每堂课就如一篇篇艺术作品,需要老师精构佳思,布局谋划。在实际数学课教学中,很多教师都注意精心设计每节课的引言,总结出了多种行之有效的课堂教学的导入方法。然而,也有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视。一堂课结束前的最后几分钟,有的教师认为时间不多,不便安排,就交给学生自行处理;有的教师则认为时间宝贵,失之可惜,便接着讲下次课的内容;     

小学数学课结尾艺术的思考

古人认为好文章的章法应该是“凤头、熊腰、豹尾”,数学课堂教学与之相似,既要讲究开头,突出中心,更要注重结尾,就像大诗人杜甫所说:“意切关飞初,篇终接混茫.”教师作为数学课的组织者,不仅要设计“凤头式”的导入,也要设计“豹尾式”的结尾,一节课的结尾,犹如一首曲子的尾声,设计得好,就会收到意韵悠长、回味无穷、妙笔生花的效果,所以我们要精心设计一节数学课的结尾,让学生真正体会到“课已尽,意无穷”.     

语文课堂教学中的结尾设计艺术

在教学中教师往往很注重课堂导语的设计，却忽略课堂的结尾，草草收场，致使教学效果大打折扣。课堂要完整而且精彩，需要有好的结尾与之相呼应。当一堂课快结束时，学生或久坐显得精力困乏，或是情绪被深奥的知识和精湛的教学艺术感染，这就要求结尾要比开头更具有吸引力，     

数学课:亮出你精彩的结尾

心理学研究表明,小学生在一节课上前20分钟左右时间思维处于活跃期,而到一节课的后半段特别是临近结束时,则思维反映较慢,甚至进入"休眠期".因而,许多教师在课的设计上都将重点集中在新授知识上,有时便忽视了课的结尾,有时还有走过场之嫌.     

初中物理教学导入和结尾艺术研究

初中物理教学中要注重教学导入和结尾艺术的表达,通过这种教学模式的改进能够让学生更好地参与到课堂教学中去.本文对初中物理教学导入和结尾艺术进行了相关的研究.首先,从作用和原则方面对其进行概括性地描述;其次,论述了教学导入和结尾艺术表达方面常见的问题;最后,提出了相应的解决措施,希望能够对物理教学有所裨益.