新课程背景下中学化学教学的实效性初探

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言．指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。     

新课程背景下如何提高中学化学教学的有效性

新课程改革的逐渐深入为中学化学教学指明了新的方向,如何打破传统化学教学模式的束缚,结合新课程要求全面提高学生的综合能力是中学化学教学科研的重要课题。本文针对中学教学现状,从多个方面具体分析提高中学化学教学有效性的具体策略。     

新课程背景下提升高中英语教学实效性的策略

教育体制的改革以及素质教育的进一步发展,我国的教育行业得到很大的发展和进步。在新课程的背景之下,我国高中英语教学相较于传统的英语教学,在教学方法、教学目标以及教学媒介等方面都发生了很大的改变,毋庸置疑,新课程的改革能有效提升高中英语教学的实效性,但值得注意的是,我国高中英语教学还存在着一些不足之处,不利于高中英语教学实效性的提高。本文就新课程背景下提升我国高中英语教学实效的策略进行分析与探讨。     

新课程背景下增强历史教学实效性的探索

对于课堂教学的实效性．应该是每一位教师所要关注的．但如何才能提高课堂教学的实效性确实值得大家好好探讨。在实践中如何改变教学行为,提高历史课堂教学的实效性。更是不可小觑的问题。笔者结合教学实践体验,谈谈关于增强历史课堂教学实效性的认识．以求教于同行。     

在新课程背景下提高高中地理课堂教学的实效性

<正>近年来,随着课程改革的开展,提高课堂教学有效性作为大面积提高教育教学质量的有效途径,其受关注程度日益提高。提高课堂教学有效性要求引导学生主动参与学习。新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发展,而终身学习是人不断发展的前提和基础。成功的教育,应该能激起学生学习的欲望。教师在新课程背景下提高地理课堂教学的实效     

关于新课程背景下教学有效性的思考

若把新课程所强调的课堂教学“三维目标”与20世纪中叶西方“教学科学化运动”所追求的目标作一比较，你便会发现惊人地相似：都强调课堂教学的有效性。可见，追求有效是课堂教学的一个永恒主题。但问题是随着课程改革的推进．本不太高效的课堂教学为了体现课程改革的“新”，却出现了偏离主题的情况。那么新课程背景下的课堂教学又该如何做到有效呢？我认为至少要做到“四有”、“两不”。     

新课程背景下初中数学课堂教学的实效性探索

随着新一轮课程改革的不断推进与深入,新课程理念已经得到了广大数学教育工作者的认同．然而,观察当前的数学课堂,“穿新鞋走老路”的现象,形式化的数学教学仍然存在．如把课堂当成了戏台,学生成了教师表演的道具．那么数学新课程要如何教？笔者认为要让学生感到上过课以后有收获,不能只留下一些表面热闹的东西,要让教学落到实处．本文将从五个方面来谈如何去优化教学,增强课堂教学效果,提高教学质量．     

新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施

在以往的高中语文课堂教学过程中,还存在一系列尚待解决的问题,导致高中语文课堂教学高耗低效的问题出现.针对新课程背景下的有效性教学来说,是指在较短时间、较少精力以及花费较少物力的情况下,得到最优化的教学效果.如今的高中语文课堂教学,必须从实践入手,落实好有效教学,保证高中语文课堂教学的有效性与和谐性.     

新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施

在以往的高中语文课堂教学过程中,还存在一系列尚待解决的问题,导致高中语文课堂教学高耗低效的问题出现。针对新课程背景下的有效性教学来说,是指在较短时间、较少精力以及花费较少物力的情况下,得到最优化的教学效果。如今的高中语文课堂教学,必须从实践入手,落实好有效教学,保证高中语文课堂教学的有效性与和谐性。     

新课程背景下的物理低效教学行为分析

新课程标准注重知识与技能,更强调学习的过程与方法,并增强了对情感、态度与价值观培养.课改所倡导的由学生“自主、探究、合作”学习的理念逐渐深入教师心灵,改变着现有的课堂和教学方式.近期,听了不少课,也研究了多种课型,总体有个感觉,新课程背景下的物理课堂教学中存在不少     

新课程背景下中学化学教学的“生活化”研究

探索“生活化”的化学教学,使学生在真实情景中进行探究活动,能促进学生对知识的理解和运用,同时也有利于学生体验化学与社会、技术之间的联系。生活化的教学能唤起学生的生活经验,引起学生共鸣。笔者从以下几方面探索,使中学化学教学“生活化”,进一步激活课堂教学,还化学教学以生活的本色。 一、创设“生活化”教学情境     

新课程背景下化学有效教学初探

初中化学教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学是一重要途径。新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。它要求     

新课程教学实效性的思考

新课程走进学校,走进课堂,这给学校教学带来新的理念,新的要求。如何提高新课程的实效性,在教学中又会遇到哪些亟待解决的问题,这需要我们广大教师在实践中探索和反思,并以积极的态度解决问题。     

新课程背景下的高中英语教学有效性探索

一、教学有效性的概念与思路 1．教学有效性的概念 高中英语课堂教学有效性主要指的是高中英语教师在课堂教学和课外活动中以新课程规定的教育教学目标为依据,遵循教育教学规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得最佳的教学效果。     

新课程下的建构主义与中学化学教学

新课标中的一个重要指导思想就是建构主义思想,这种"主导-主体"相结合的教学理论中的许多观点和主张具有合理性.对中学化学教学的改革有指导意义,以此理念为依据阐述了建构主义思想与中学化学教学.     

新课程背景下的差异性教学初探

差异性教学也称个性化教学或因材施教,“就是承认学生在智力、社会背景、情感和生理各方面存在差异性。教育只有适应这种差异性,才能使每个人得到发展”。我国古代教育家很早就对学习差异与因材施教的问题进行过研究。加德纳的多元智力理论也认为人拥有七种智力,每一种智力都可以有多种表现形式,并不存在一个固定的标准来衡量或规定某种智力表达的形式。新课标要求使每一个学生都得到发展,并不意味着是划一的发展,而是个性化的发展。因而,差异性教学是我们新课标下课堂教学的追求。     

新课程背景下高中数学教学中有效性教学探析

有效教学与高中数学教学相结合,就是教学以高中数学新课程基本理念为指导,为实现高中数学课程目标,通过采取有效的教学策略。以促进学生的数学学习和终身发展。是以获得积极的教学效益、良好的数学教学效果和较高的教学效率的综合体现为特点的师生活动．那么,作为高中数学教师怎样利用好课堂有限的时间,精心创设好问题情境,提高学生对数学的兴趣和课堂教学效率呢？     

新课程标准下的中学化学有效教学

什么是“有效教学”？笔者认为有效教学就是指能够在相同的教学时间内,取得最佳效果的教学过程,即在相同的教学时间内,学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等学习目标的达成度最高的教学过程。     

新课程背景下初中数学教学的有效性研究

随着新课改的全面实施和不断深入,初中数学教学也面临着一系列的改革要求。在新课程背景下,初中数学老师要积极响应新课改的号召,加强对教学方式和教学内容的创新和改革,在此基础上提升初中数学教学的有效性。结合自身的教学经验和相应的教学案例,就新课程背景下初中数学教学的有效性阐述一下观点。     

新课程背景下的教学机智例谈

教师的教学机智是解决突发事件、提高教学效率的重要保障。本文在举小学语文课堂教学中教师应用教学机智实例的基础上．进一步分析了教师教学机智的培养。