语文教学中应重视听说训练

语文教学中应重视听说训练王裕厚听说读写，是语文教学中互为前提、互为归宿，既对立、又统一的四个基本要求和项目。尤其在语文能力培养方面更是如此。但是，在目前的语文教学中，“听说训练”一直得不到应有的重视。有些语文教材中，虽然把“听说训练”列入了教学日程，...     

初中语文教学的听说训练思路构建分析

在初中的教学过程中语文担任着重要的角色,尤其是作为一门基础学科,听说读写在语文教学中所占比重最大。在长期的教学和实践过程中发现,目前而言我国大部分语文教师更注重读写训练,对听说训练重视较少,使得学生的听说能力相对较弱。基于此本文将重点分析初中语文的听说训练,帮助学生获得全面发展。     

中职语文听说训练教学现状与对策

长期以来,由于没有形成一套系统的中职校语文教学理论体系,中职校的语文教学主要是借鉴普通中学的教学方法。这种教学方法特别注重字词句章等基础知识的传授,注重语文读写能力的培养,而对学生听说能力的培养则未能得到应有的重视。这就造成许多中职毕业生口语表达能力低下,直接影响学生的就业与发展。中职校的语文教学,应适应社会形势发展的需要,落实语文新课改的要求,根据现有学生的实际情况,把听说能力的培养和读写能力的训练有机结合起来,重视对学生进行听说能力的训练,为学生走向社会奠定一个坚实的交际基础。     

日本小学语文教学介绍(二)

日本传统的语文教学比较偏重于读写,但近年来,对听说训练也逐渐重视起来,并积累了一些很好的经验。听说训练主要集中在小学和初中阶段进行。在教材中包括了相当数量的听说训练课文,分系统、有话题地进行,以“对话—会议”系统的话题为例:     

初中语文教学的听说训练思路构建

在初中阶段,语文是非常重要的基础课程,与学生未来成长和发展有着紧密联系。很多情况下,教师在教学中只重视读写能力的训练,忽视听说能力,但实际上听说读写能力同等重要,教师在教学过程中应认识到这一点,在读写能力上也给予关注与重视。本文就针对初中语文教学的听说训练构建方法进行探讨,希望通过本文研究为其他语文教师在训练学生听说能力上提供一定参考,并获得更好的训练效果。     

培养学生视听能力的几点做法

听说读写训练是小学语文教学的基本任务。然而,在实际的语文教学过程中,老师们往往重视读写训练,而忽视了听说训练。而在听说训练中,又往往重视说的训练,忽视了听的训练。这是因为,许多老师片面地理解了语文教学中的训练,在他们看来,用笔写才是练,用口说就不是练。而耳听就更不是练。其实,用口说、用耳听,也是练。并且在信息社会中,这些是更重要的练。根据H版语文新教材的视听要求,我采取了以下几种方法:     

浅谈小学语文听说训练的方法

叶圣陶先生曾对＂语文＂的含义作过精辟的解释：＂‘语文者’,口头为‘语’,书面为‘文’也。＂听说训练在语文教学中长期没有受到应有的重视。语文教师必须重新认识听说训练,在实践中充分激发学生的听说潜力,利用各种方法提高学生的听说能力。     

近二十年来听说教学的回顾与前瞻

随着现代社会的发展和我国改革开放的深入,近２０年来,听说教学这种以听说训练为教学内容,以培养学生的听说能力为目的的教学活动,在我国中学语文教学中从长期被忽视到逐渐引起重视,并在语文教学中占据了一定的位置,呈现出良好的发展态势,听说训练正在逐步纳入科学训练的?..     

读写课——听说训练的最佳练兵场

语文能力和其它客观事物一样,都是以系统的形式存在着、发展着。按照系统论的观点,既然听、说、读、写构成语文能力的体系,它们之间就必须是相互联系、相互制约,相互影响的。因而企图脱离读写,在读写训练之外去另寻听说训练的途径,不仅是事倍功半,而且违背了语文教学的客观规律。在过去的语文教学中,重读写,轻听说,使语文教学与社会的发展需求越来越不相适应。实际上,在现代社会生活中,听说使用的范围和频率比读写还要广,还要多。因此,在语文教学中,我们必须破除读写中心论,在读写训练的过程中,重视听说训练。那么如何在读写课中加强听说训练呢?这就要求教师首先要改革     

会听,更会说——三年级听说训练的一些做法

听说能力是语文教学所要培养的两项重要基本功,听说与读写之间的关系是相辅相成的。以目前教学看,大多数教师重视读和写的教学与考查,而忽视了听说的内容,因而造成学生也不重视听说训练,认为这是可学可不学的。针对这种现状,我们在教学中注重强化听说能力的训练与考查,力求改变教学现状,使学生的语文能力得到全面发展和提高。现谈谈我们在“听说”训练中的一些做法:     

因势利导,培养学生听说能力

正语文大纲中曾提出以培养学生的听说读写能力为语文学科教学目标,但实际教学中大多教师注重学生的读写能力锻炼,往往忽略学生听说能力的训练。从事多年的语文教学,我深深地感到听说读写四种能力中,听说为读写的基础,读写为听说的升华。所以低年级语文教学中更应该重视学生的语文听说能力。在实际的语文教学研究中,我尝试从以下几方面入手,培养学生听说能力:一、听为基础,兴趣入手在语文听说读写四种基本能力中,听是     

语文教学要重视说话训练

语文教学要重视说话训练训练学生的说话能力是初中语文教学的一项重要内容。长期以来，语文教学重视读写训练而忽视听说训练。初中生在小学阶段的语言训练基本上是在静态语境中进行，一般是经过一番思考和准备的自主性陈述，而在动态语境中说话则心慌语迟，甚至忸怩作态以...     

语文教学加强听说训练的必要性及对策

听说读写原本是一个完整的训练体系,然而在教学中,教师往往只重视学生的读写,忽视听说训练。本文主要论述了加强听说教学能发展学生的智力,促进合作交流,沟通课堂内外,有助于学生阅读和写作能力的提高。采用合理的策略不但能使课堂真正地活起来,更可以推进学生的可持续发展,真正实现学生语文素养的提高。     

培养学生口头表达能力做法

听、说、读、写是语文教学的四项基本训练。听说是读写的基础。《大纲》指出：“听说训练是语文教学的重要任务。”随着社会的发展和科学技术的进步，口头语言在社会交往中，运用范围愈来愈广泛了。因此，语文教学不仅要重视学生书面表达能力的培养，而且还要积极注意培养、提高学生口头表达能力。     

听说训练讲座

听说能力是晕生必须具备的语文能力之一,听说训练是语文教学的一个重要组成部分。1986年国家教委新颁布的《全日制中学语文教学大纲》对学生的听说能力提出了明确具体的要求。将要在1988年度使用的新修订的统编中学语文课本,也有系统地编入了相当数量的听说训练教材。语文教学中的听说训练即将走上系统化、科学化的道路。为适应语文教学中听说训练的需要,本刊将从今年开始开设听说训练讲座,介绍有关听说训练的理论、听说训练的具体方法和用于训练的各种材料。为使用新修订的统编中学语文课本,开展听说训练做好准备.     

加强听说训练,提高语文素养

长期以来,在语文教学过程中,许多语文教师只重视读写能力的培养而忽视了听说能力的培养,有的甚至对教材中听说训练的内容视而不见,只字不提.叶圣陶先生说过:"不善于听未必善于说,不善于说未必善于写.     

“基础训练”中“听话·说话”的教学

“九义”小学语文教学大纲指出：“听话、说话训练是语文教学的重要任务。”为了加强听说训练,根据大纲精神,编者在现行小学语文教材的“基础训练”中系统安排了“听话·说话”练习,为教师循序渐进地进行专项听说训练提供了条件。教师可凭借“基础训练”中“听话·说话”的训练内容和要求指导学生练习,提高学生的听说能力。一、重视听说兴趣的激发人的听说能力是在听说实践活动中形成和发展的。心理学研究表明,人对某种活动有兴趣,就会产生参与这种活动的的愿望,取得事半功倍的效果。因此,我在“基础训练”教学中依据每次听话、说话…     

强化听说训练 提高语文素质

在小学语文教学中,听说训练是一个重要的环节。而加强听说训练的良好资源就是文本。因此,教师在教学中,应对教材资源充分挖掘和利用,强化听说训练,真正提高学生的语文素质。     

语文听说能力培养初探

重视听说教学．加强口头语言的训练是语文教学的重要任务。从小学低年级开始．就应该重视学生听说能力的培养。那么怎样培养低年级学生的听说能力呢？我认为应从以下几方面入手。     

谈素质教育推进下初中语文听、说训练的目标教学

听说能力是学生必备的能力,课标中对中学生各年级听说能力做了具体规定,语文教材中已编入了相当数量的听说训练教材,这样便于纠正过去语文教学重读写轻听说的偏向。笔者通过理论结合实践,对素质教育推进下初中语文听说训练的目标教学做了一些研究。