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姜琼仙 《中学化学教学参考》2004,(8):22-23
一、提出问题。氢氧化钠与二氧化碳反应是氢氧化钠的重要化学性质之一,教材对该反应只是直接给出结论,没有编排实验。因此,笔者将该问题设计成一次探究活动。首先要求每位同学都去找资料,结合自己已有的知识,设计出能证明氢氧化钠与二氧化碳反应的实验方案,方法越多越好,然后每4人一组进行分组讨论,找出本组尽可能多和好的方案。(考虑到学生在设计中的困难,教师给出几个提示性的问题。) 相似文献
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探究了影响硫酸铜和氢氧化钠溶液反应的两个主要因素:氢氧化钠的质量分数、反应物的滴加顺序,最终总结出硫酸铜和氢氧化钠溶液反应的适宜实验条件。同时分析讨论了探究过程中出现的意外现象。 相似文献
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金属铝的化学性质活泼,容易被空气中的氧气氧化,在表面形成一层致密而稳定的氧化膜(三氧化二铝),该氧化膜可以保护内层金属不被继续氧化。因此,铝制品具有较强的抗腐蚀性。在现实生活中,人们常用铝制器皿来盛水和烧水,但是不能就此认为 相似文献
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陈声锵 《试题与研究:高中理科综合》2019,(10):0110-0110
对金属铝和熔融氢氧化钠不反应的观点提出了 质疑。通过4组铝粉和氢氧化钠尝试性的实验探究’结果发现 铝和熔融氢氧化钠能发生反应并产生氢气,得出水不是铝和氢 氧化钠反应的必要条件,并在研究结论的基础上对铝和碱反应 的教材编写提出了一些建议。 相似文献
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基于用滴加NaOH的银氨溶液在常温下能完成银镜实验的事实,从理论和实证角度探讨银氨溶液滴加过量NaOH时不能发生银镜反应的缘由,分析配制银氨溶液在氨水过量情况下不易产生银镜的原因与机理,同时也论证了酮类等物质也能与特制银氨溶液发生银镜反应. 相似文献
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“化学实验方案设计”探究性教学案例一则——测定氢氧化钠纯度的实验探究 总被引:1,自引:1,他引:1
林尤宏 《中学化学教学参考》2005,(5):32-34
一、提出问题。给定案例 课本“化学实验方案设计”要求学生学会“制备实验方案设计”、“性质实验方案设计”和“物质检验实验方案设计”。对制备实验方案的设计,还要求从反应物的用量和生成物的产率等实验结果进行定量分析。所以,让同学们进行简单的定量分析实验方案的设计很有必要。笔者给出以下一则案例。 相似文献
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正课堂教学不仅仅要学生掌握知识和技能,更重要的是要学会与人合作、学会与人交流,这是课程标准对教学提出的新要求。探究性实验教学正好为学生与学生之间、学生与教师之间搭建了交流的空间与合作的广阔平台。探究性实验是新课程化学教学的一个重要组成部分,也是培养学生创新精神和激发学生学习兴趣的有效途径。探究性实验就是让学生亲自动手去完成自己设计的实验,来验证自己的猜想,体验实验的魅力。还可在教师的指导下让学生完成一些难度稍小的演示实验。实验时要特别强调注意观察,引导学生积极思考、探索、发现。要求每位学生都要记住实验现象和结果。对实验中的难点和重点教师可以给予必要的补充。此过程的目的在于培养学生动手与观察的能力、探究问题的精 相似文献
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义务教育阶段的化学新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,以科学探究作为改变学生学习方式的突破口,化学实验本身就是进行科学探究的重要方式。传统的化学实验过于重视实验的认知性结果,忽视学生的过程性体验,留给学生主动探究的空间很小,未能充分发挥出实验的功能。为真正体现化学是一门以实验为基础的自然科学, 相似文献
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酸碱中和反应是初中化学常见的一类复分解反应,其中又以盐酸和氢氧化钠反应最具代表性。但是他们之间的反应和一般的化学反应不同,没有明显的现象。如何确定盐酸和氢氧化钠之间发生了反应,是教学的重点,也是教学中的难点,在各种考试中也常常出现。现将实验方法及典型习题归纳如下。 相似文献
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要让学生理解和掌握铝与氢氧化钠溶液反应的实质,实验是重要的途径.设计了两个改进实验:一是用热的无水乙醇溶解氢氧化钠以加大碱的浓度,加快产生氢气的速率,采用排液的方式收集纯净氢气,通过加水前后反应现象的对比,掌握反应的实质;二是使用注射器实现铝的去膜、与水反应、气体检验一体化,体现反应实质.两个实验都能产生明显的实验教学效果,较好地体现了化学学科核心素养要求. 相似文献
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分析了在"氢氧化钠与盐酸反应的探究"教学中,运用"四环递进"教学模式,提高运用已有知识解决问题的探究能力。 相似文献
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【设计理念】二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应由于实验现象不明显,使学生在学习这一反应时没有感性认识,较难掌握。本课的教学设计尽量体现《化学课程标准》的教学理念,引导学生充分经历科学探究的过程,在活动过程中培养学生的科学探究能力,发展学生的科学素养。 相似文献
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对金属铝和熔融氢氧化钠不反应的观点提出了质疑.通过7组铝粉和氢氧化钠尝试性的实验探究,结果发现铝和熔融氢氧化钠能发生反应并产生氢气,得出水不是铝和氢氧化钠反应的必要条件,并在研究结论的基础上对铝和碱反应的教材编写提出了一些建议. 相似文献
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1问题的提出"苏教版"普通高中化学课程标准实验教科书第二册(必修)第32页上以FeCl_3溶液与KI溶液反应的实验来证明化学反应是有限度的,并说明许多反应是可逆反应。但是中学化学教师在实际教学过程中。普遍提出该实验现象不明显的问题,因此学生容易提出质疑,教师若不能有效地解答,将对学生学习化学的兴趣产生不良影响。鉴于此,本人通过实验对此反应进行探究,找出了最佳的反应条件,希望能为一线的中学化学教师提供一些帮助。 相似文献
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中和反应虽不属四大基本反应类型,但在中考题中占有较高的比例.现对氢氧化钠溶液与盐酸的中和反应实验的有关疑难问题剖析如下. 相似文献
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在Na与酸溶液反应实验中,需要解决两个问题:Na是先与酸反应还是先与H2O反应,以及酸溶液的浓度对反应剧烈程度的影响。为此,结合相关化学原理进行了一系列验证性实验,在对相关实验现象进行理性分析的基础上,最终得出:Na与酸溶液反应并非先与酸反应后再与H2O反应,这一结论与氢离子的浓度有一定关系;在Na与酸溶液反应时,氢离子浓度越高,反应越剧烈,但也要考虑其他因素。 相似文献
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1.问题的提出把钠投入酸溶液中,则有氢气生成,这是不容置疑的化学事实。但对此反应机理:即钠是先与水还是与酸(即H )反应,有许多参考书籍上认为钠是先与酸反应,等酸反应完后再与水反应。考虑到稀酸溶液中,水分子的数量和H 的数量相差巨大,把钠投入酸溶液中后,从微粒碰撞的角度分析,应该是与水碰撞的几率大。对这个说法,存在着想当然的成分。虽然对解题的结果一般不会有大的影响,但它关系到对化学事实的解释和对化学反应机理的叙述正确与否,实则关系大矣。2.问题的探究钠与酸反应的方程式为2Na 2H =2Na H2↑,与水反应的方程式为:2Na 2H2… 相似文献