浅谈在历史教学中对学生学习兴趣的培养

历史课是一门思想性很强的学科，如何通过课堂教学充分发挥历史学科在素质教育中的作用，是一个值得探讨的课题，而兴趣叫足学好历史的动力。下面笔者就结合自己的历史教学谈谈培养学生学习兴趣的思考与实践。     

浅谈历史小论文的写作与指导

历史小论文，是指中学生在历史教师的指导下，所撰写的评价历史人物、历史事件或论证某些历史问题的文章。实践证明，学生撰写历史小论文，不仅可以激发学习历史的兴趣，而且可锻炼自己运用历史知识解决问题的能力。在高中历史教学过程中，教师如何指导学生撰写历史小论文，成为当前素质教育中一个值得探讨的课题。本文试对这一问题提出一些粗浅的看法。 一、选题不宜大而全 历史小论文不同于一般的历史论文或专著。它的一个主要特点就是“小”。所谓“小”，一是指这些文章的篇幅短小，一般在一千字左右；二是指这些文章只是中学生的习作，…     

历史小论文写作在历史教学中的作用

在中学历史教学中，鼓励学生积极撰写历史小论文，可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有效地激发学生的创新意识。一、撰写历史小论文。可以培养学生的求异思维学生在撰写历史小论文时，第一个碰到的难题就是如何选题。它要求学生要敢于发表自己的看法和见解，要在原有历史知识的基础上提出新观点、得出新结论，不能只是“人云亦云”，延用教师传授或教材中的问题、结论。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”     

新时期乡土课程资源的开发与中学生历史小论文写作

历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源,而对这些资源的充分挖掘,为中学生历史小论文的创作提供了丰富的素材.<历史课程标准>强调,历史学习中要充分开发利用乡土教材和社区课程资源.乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益.笔者结合自己的教学实践,就乡土课程资源开发与历史小论文的写作进行探讨.     

浅谈历史教学中问题情景的设置

问题情景设置是问题教学法的核心,通过设置问题情景进行教学,不但可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,而且能启发引导学生主动获取知识、探索知识和思考问题。从而使学生掌握知识,提高能力．发展智力。问题情景设置方式多种多样,但不论如何设置,必须遵循两条基本原则:1．必须能激起学生学习新东西的愿望和需要;2．必须有概括性的新颖的和未知的东西,这是问题情景的难度标志。     

政治小论文写作刍议

学生政治小论文写作,是广大中学生、政治教师和教研工作者在教学实践中创造的一项具有历史意义的教学活动。随着新课改的深入发展,指导中学生撰写政治小论文成为政治课教学中不可缺少的组成部分。然而,我们也发现一些教师和学生对中学生政治小论文的认识不清,在指导和撰写过程中,存在很大的偏差。     

政治课教学中的小论文

在政治课教学中大家普遍感觉“难”,“难”在重理论轻实践,重课内轻课外,重老师讲授轻学生动手。笔者从近年的政治课教学中感到,通过指导学生写小论文,能从一定程度上解决这个难题。过去,我们一直认为写论文是一件很难的事情,许多老师都写不出论文,更何况学生。但是我们从国外的教学信息中看到,许多国家在小学就开始让学生写论文。尽管论文中的许多观点很幼稚,但学生通过写论文,学会了如何运用工具书,培养了分析问题的能力,锻炼了写作水平,更重要的是开启了学生的思维。受到启发,我决定在教学中尝试指导学生写小论文。经过一…     

谈学生历史小论文的写作指导

课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，改变长期以来学生被动接受、死记硬背为基本特征的学习方式，因而设置了研究性学习课程并渗透、应用、落实到学科教学中去。它为学生提供了思考历史、探究历史的空间，有利于学生积极、主动地进行历史学习。研究性学习和探究学习成果的最主要体现是历史调查报告和历史小论文，因而撰写历史小论文也就成为历史学习评价的重要方式。     

历史教学中渗透心理初探

研究中学历史教学中渗透心理健康教育因素,激发学生学习兴趣,提高学生观察力,注意力,创造力,促进思维能力发展。     

历史小论文教学实践探索

现代教育强调既重视获得知识的结果,也重视获得知识的过程,这说明重知识传授轻能力培养的传统教学方式已经不适应历史教育的要求,如何提高学生的历史思维能力和基本技能日益成为一个突出的问题。作为历史教师,寻找符合研究式学习模式并能使学生主动参与、乐于探究的教学方法是当务之急。经过一段时间的实践,笔者认为适当地让学生撰写历史小论文不失为一个有效的办法。本文拟谈一谈历史小论文教学的意义、有关方法和注意问题。     

如何指导高中生写历史小论文

指导学生写作历史小论，是为了激发学生的学习主动性，培养自学能力、探究能力和创新能力，以提高学生的综合素质。     

浅谈历史教学中学生问题意识的培养

本阐述了在历史课教学中培养学生问题意识的目的、意义和方法。     

浅谈高职应用文写作教学

本从高职教育的性质入手，阐述了应用写作的重要性，结合教学经验，谈应用教学的理论和实践，介绍了几种行之有效的教学方法。     

浅谈物理教学中创新能力的培养

传统教学模式通常是教师在课堂上按照“教案”设计好的程序进行教学活动．首先复习提高，背一背上节课讲的条条框框；接着开始新课教学，先介绍概念再讲解规律、公式及规律公式的适用范围、条件，最后设计几个与实际不相干的问题套用公式进行强化训练，整个过程就是：记忆——套用公式解决已设计好的问题。这种塑造人的教育模式抹杀了人的学习积极性和创造性，不利于学生创新能力的培养，已不适应目前素质教育的要求。因此物理教师必须转变教育观念，在物理教学中加强对学生创新能力的培养。笔者经过多年的教学研究，认为学生创新能力的培养应注意以下过程：培养创新意识——激发创新欲望——逐步培养创新能力。     

浅谈历史教学中教师的“导学”

“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是主动参与者。”教师的教学是学生获得知识和发展能力的主要途径,事实上都是导的作用。学是教的根本目的,本文研究历史教学中“导与学”的关系,以便充分发挥学生的学习积极性。学生是否学到家,教师是否恰当运用教学方法,都将直接关系到教学质量的高低。所以,研究“导与学”,首先教师要研究学生,     

如何撰写历史小论文

在中学历史教学中,如何指导学生撰写历史研究性学习小论文,是亟待研究和解决的问题。以下是本人在这方面的一些做法与思考,仅供同行们参考。