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题1．如图所示，有一个直立的气缸，气缸底到气缸口的距离为L0厘米，用一厚度和质量均为忽略不计的刚性活塞A，把一定质量的空气封在气缸内，活塞与气缸间的摩擦可忽略，平衡时活塞上表面与气缸口的距离很小(计算时可忽略不计)，周围大气的压强为H0厘米汞柱，现把盛有水银的一个瓶子放在活塞上(瓶子的质量可忽略)，平衡时活塞到气缸底的距离为L厘米，若不是这瓶水银放在活塞上，而是把瓶内水银缓缓不断地倒在活塞上方， 相似文献
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教学“容积和容积单位”一课,教师提着一桶水,带着一个小漏斗、一些大小不一的饮料瓶或矿泉水瓶进入课堂,所带的瓶子中有１升、５００毫升、３５０毫升、１７０毫升、１００毫升的各若干个,瓶子上的标签不要撕掉。上课开始,把瓶子摆在讲台上,教师依次提起几个瓶子,提出一系列问题,并在黑板上把问题用图画（画大小不等的瓶子）表示出来。①最大的瓶子（１升）１瓶水与第二大的瓶子（５００毫升）２瓶水的量有什么关系？先猜再用水量试。②最大的瓶子是否能装第三大的瓶子（３５０毫升）３瓶水？③第三大的瓶子与第四大的瓶子（１７０… 相似文献
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目的通过玩水刺激孩子的感官神经,促进感官神经的发展,使孩子喜爱水的游戏,享受沐浴的快乐,同时增强与父母的互动性。准备1.宝宝浴盆(或一般家用浴盆)一个;2.半盆以上清洁的水;3.塑料可乐瓶或空的液体洗涤剂瓶一个。玩法1.在塑料瓶的底部和四周扎上若干小孔,小孔间距2厘米左右。2.将孩子小心地放进宝宝浴盆(或者父母和孩子一起慢慢坐进普通浴盆),让孩子逐渐适应。3.和孩子一起将浴盆里清洁的水装入扎有小孔的塑料瓶。4.将瓶子举高,让孩子能看见从瓶子中喷泻而出的水柱。5.把瓶子逐渐移动到孩子身体的上方,用水柱轻轻地为宝宝按摩。6.假如孩… 相似文献
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《乌鸦喝水》第1自然段写道“:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。”其中强调了乌鸦喝不到水的原因是瓶口小、瓶子里水少。瓶子里的水究竟少到什么程度才能保证乌鸦把石子放到瓶子里后,水会上升到让乌鸦能够喝到水?为此,我和学生进行了多次实验。在实验过程中,我们发现:如果水位低于瓶高的一半(书上图一显示的水位就低于瓶高的一半),把石子放到瓶子里,水位升高得并不明显,甚至石子会把水淹没,乌鸦要喝到水是比较困难的(甚至是不可能的)。只有当瓶子里的水位高于瓶高的一半(乃至快接近瓶口时),放入石子… 相似文献
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周玲 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(6):54
半瓶水 两位旅行者在徒步横穿沙漠时迷失了方向,身上带的淡水消耗殆尽.就在绝望之际,他们突然发现前方有个瓶子,瓶子里装着半瓶水.其中一位看了一眼,失望地说:"唉,只有半瓶水."另一位却把瓶子拾了起来,高兴地喊:"哈,还有半瓶水!这就是我们的希望!" 相似文献
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通常用称量纸、表面皿或小烧杯称量固体样品．如果配制的试剂样数多，称量纸扔得到处都是，很不卫生．用表面皿或小烧坏也得溶解后倒入储液瓶中，然后再加入蒸馏水．这样常使操作者感到不便．为了简化这一操作，可自制一种兼称量和转移漏斗功能的器具．将一支125毫升的塑料止咳药水瓶的瓶盖取下，然后在离瓶底3．5厘米处的一边开一个短形口如图所示．称量时把瓶子竖放或横放（样品多时横放）在台称盘上，进行称量，称取的物料可以在此瓶中用水溶解后直接冲洗到倩液瓶中．通常这种瓶子是由聚乙烯材料制成的，它对大多数物质是惰性的而且容易… 相似文献
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《记忆的瓶子》是一本值得回味的优秀绘本读物，故事内容很温馨，画面打动人心。故事主人公戴尔先生喜欢把自己各种特别的记忆装入瓶中，满屋子熠熠生辉的瓶子无一完全相同。瓶子的颜色或者形状和主人的记忆密切相联系，给人许多启迪。 初次读到这本图画书，我就非常喜爱!生活中，我们不可能真的把各种记忆装入瓶中，但是，谁的内心没有一只只记忆的瓶子呢？不但有，这些记忆的瓶子还是五彩斑斓的。 相似文献
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九年义务教育六年制小学自然课本第九册第十五课《反冲卜课中,有一个自制水的反冲实验装置：用一个高塑料瓶,在瓶壁下部沿同一方向斜着扎6个等距的小孔,用线挂在支架上,实验时,往瓶里倒满水,会看到水从6个小孔朝一个方向喷出,同时瓶子朝相反方向转动。在实际操作时,往往会出现水喷不远,瓶子转动得慢,或转动不平稳,悬挂瓶子的线绳扭力使瓶子转不动等问题,为保证良好的实验效果,在制作时应注意以下几个关键性的技术问题。1．实验用的塑料瓶要有一定高度,瓶子越高,水压越大,水喷得越远。2．小孔要尽量扎在瓶壁的下部,这样水压… 相似文献
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一、创设问题情境1.比较大小不同的两个瓶子里的水的多少。师:同学们观察我这里有大小不同的两个瓶子,里面都装满水,你认为哪个瓶里的水多呢(生:大瓶子里的水多些。师:为什么(生:瓶子大些,里面都装满了水,所以大瓶里的水多些。师:你们都这样认为的吗(生:是的。(师肯定同学们的判断,小结并板书:比大小。)2.比较同样大小的两个瓶子里的水的多少。师:我这里还有同样大小的两个瓶子,1号和2号瓶,里面都装有水,你认为哪个瓶里的水多些呢(生:1号瓶里的水多些。师:为什么(生1:水高一些。生2:水深一些。师:同学们判断的都不错,我们把它们放在桌子上,1… 相似文献
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<正>材料和用具1张白纸,窄颈的小口玻璃瓶,铅笔,剪刀。我的问题不碰瓶子,我可以拉走瓶子下面的纸条而不弄倒瓶子吗? 我的实验剪一条7厘米宽、25厘米长的纸。把瓶子倒立在纸条上,让纸条的一端伸出桌子的边缘。 相似文献
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一、谈话导入1.出示药瓶:在一个标有容积刻度的瓶子里,装有大半瓶的液体,求这个瓶子中空余部分的容积是多少怎么办?小组合作交流,看看哪个小组想法更巧妙?生1:用1立方厘米的学具块(假设学具块比较沉)放入瓶中,直至水面达到瓶口,再数出一共放入多少个学具块,就可以得到瓶子中空余部分的容积。生2:把液体倒入另一只标有容积刻度的瓶子,通过看这只瓶子的刻度,就可以求出所求问题。生3:将这个瓶子倒过来,就可以直接看出空余部分的容积。2.大家评判:哪种思路更巧妙?巧妙在哪里?师:在通常的眼光看来,瓶子上的刻度似乎仅仅是显示液体部分的容积,但… 相似文献
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