现代学校：要把学生写进教育的核心

1981年我大学毕业,从教32年。作为一名教师,当我还是一名青年教师时,我梦想着能随心所欲驾驭课堂,让我的学生在知识的海洋中如痴如醉;当我是班主任时,我梦想着我的学生每一天开开心心,快乐学习,长大了有一个幸福美满的家庭。当了校长,多了一份使命和责任,更多了一些思考和行动,我会不断地思考学校教育的终极目标是什么？梦想着学校的教师和学生与时代共同进步和成长,学校能与时俱进,充满活力。     

深深天隆情

有这么一个学校,它是一个培育祖国栋梁的学校,一个溢着家之芬芳的学校,一个放飞心灵梦想的学校。在这里,学生自由快乐的成长, 老师呕心沥血的培养着一群渴望汲取知识的孩子。很幸运,我是它的一份子;很高兴,我能成为她那坚硬有力的双翅     

一个有梦的时代

三年的高中生活如同修行,我在一天天沉淀着知识、阅读着社会,对人生的感悟很深、很真。成己达人的信念给了我翅膀和力量,我深深爱着这个世界和学校。面对未来,我比三年前更乐观,更自信,更练达,我会更加努力,无论风雨还是晴朗,我都会坚信自己的未来将更加精彩。     

激烈的知识竞赛

每当我看见墙壁上那闪着耀眼光芒的奖状时,每当我听到排山倒海的掌声时,我总会不由自主地想起那一幕……老师经过挑选,选出了我们班的“三大精英”——知识丰富的我、机智灵敏的小立和精明强干的小倩,去参加学校举行的年级知识竞赛。一声令下,紧张激烈的知识竞赛开始了。     

灵活教法 求真务实

作为一名中等职业学校的音乐教师,让我最感苦恼的是没有教材,总是靠东拼西凑去应付那一个个四十五分钟。可学校领导还再三强调各科教学都要体现职业学校的特点。我却想,音乐又不是专业课程,怎么体现职业学校特点?实际上,在中等职业学校中,音乐课不过是种“调味品”而已,在较长一段时间里,我一直就在苦恼中打发着光阴。有一天,学校领导把一封毕业生来信拿给我看,这是一个从我校“军人预备役”专业班毕业的学生入伍后给母校的来信,信中说:“入伍后不久,我便成了连队的活跃分子、文艺宣传骨干,并多次受到表扬,我感谢母校给了我音乐知识和技能……     

自考，最亮丽的风景线

1985年，我师范学校毕业分配到镇上的一所小学，因为不满于自己的中师文凭，刚参加工作不久的我就报名参加了自学考试。18岁的我精力充沛，在教学之余，我遨游于知识的海洋，从远古的神话到明清的小说，从荷马史诗到普希金的诗歌，我尽情地吮吸着知识的甘露。有时候．不知不觉间学习到了天亮，洗一把脸，顺着学校的操场跑上几圈，呼吸着乡村田野里清新的空气，     

知识教育的价值及其实现策略

知识教育正遭遇着知识失业,一种新的"读书无用论"思潮正在对学校教育产生着消极影响。本文从历史的角度论述了知识价值观变化及其在教育上的反映,分析了知识教育在人才培养中的价值,探讨了实现知识教育价值的学校策略。     

从教之初的期盼

1970年,16岁的我被分配到北京育群小学直接担任了三年级上、下午两个班全部的教学工作。为了上好课,我使尽浑身解数,但也越来越感到自己的知识被逐渐掏空。于是,我只要有时间就到学校图书室尽可能地广泛阅读。学校当时的图书室是一间低矮的朝西的小屋,窗户与操场齐平,一阵风吹来,常常卷着操场上的黄土扑进屋里。小屋地上堆放着布满灰尘的书,     

做并快乐着

青春的激情让我走上教育岗位,求索中的甘辛使我的心灵与意志更加成熟。我始终默默地学习着,悄悄地提升着,幸福地谱写着对心理教育事业爱的赞歌。 一、学习着 “德高为师,学高为范”。自从学校安排我来到心理辅导岗位,我时刻提醒自己,时代在变,岗位在变,教育的模式和方法就应随之改变,这种改变的前提是必须努力学习,不断更新知识。     

知识教育的价值及其实现策略

知识教育正遭遇着知识失业，一种新的“读书无用论”思潮正在对学校教育产生着消极影响。本文从历史的角度论述了知识价值观变化及其在教育上的反映．分析了知识教育在人才培养中的价值．探讨了实现知识教育价值的学校策略。     

让艺术陪伴孩子们快乐成长

这是一位转学到我校的学生的家长写给我的信:学校老师注重对学生的知识传授,更注重对学生能力的培养。他们给学生创造了很多展示自己才能的舞台,并用开朗、乐观、积极的心境影响着学生,教育着学生……在老师的鼓励与赞赏下,我的孩子感到越来越自信,更让我欣慰的是,她会自觉而快乐地去学习更多的东西……     

愿伴一生——读《山东教育》有感

从教近十年来,我利用学校图书管理员的有利条件,查阅了各种教育刊物,丰富了自己的知识,从中获得了一点感悟。在五彩缤纷的书海中,最让我难以忘怀的是《山东教育》。是她,一直陪伴着我,启迪着我,使我从一位茫然无助的教师,一步步成长为现在的"教学新秀""优秀班主任""优秀教师"。     

寻找真实的生活

生活是一块块的积木,可以随心所欲地安排、堆放,直到耸入云霄。三岁的我这样想。生活是一张白纸,任我用七彩的笔涂抹,想要什么就可以画一个给自己。五岁的我这样想。生活是一个童话,总从"王子与公主便过上了幸福的生活"开始。七岁的我这样想。生活是一所学校和学校里的大花园,任我和我的同学、朋友嬉戏、玩耍。十岁时我这样想。生活是一堂又一堂不断变换的课,任我畅游知识的海洋,开阔眼界,学着成长。十三岁的我这样想。     

知识、身体与学校教育:自传视角

在应试文化浸染的学校教育实践中,知识与身体之间存在着一种不平等的二元论关系.知识是身体的主人,身体为知识服务.身体之所以被关怀,是因为身体是求知(革命)的本钱,可以带来让人满意的求知效益.身体与生活美学无关,甚至与教育伦理学无关,只与哲学认识论密切相关.这是学校教育的沉疴.用自传的方法探讨知识、身体与学校教育的关系,意味着通过笔者三十多年学校教育中的身体叙事,揭示身体是如何被规训为知识的奴仆,以及由此产生的“我”与学校的冲突与妥协.     

学校组织知识的形成与组织记忆

组织知识是实现组织的目标的基础,它们的积累和利用体现了组织记忆能力,而组织记忆是指特定组织如何收集、存储和利用组织中的经验、技能与技巧的活动。学校的组织知识决定着学校的核心竞争力,学校的组织记忆能力则决定着学校持续发展的能力。本文基于知识管理的相关研究,以人的记忆过程作为类比,提出了一种利用虚拟学习环境促进学校组织知识积累的机制——学校组织记忆的基本过程模型,阐述了学校利用该模型提高和改进自身组织记忆能力的基本方法。本文还介绍了基于此机制设计开发的虚拟学习环境——PRIME学习支持系统——在组织知识形成和发展上的具体做法。期望能为学校实现动态的知识积累和管理提供指导,并引起人们对学校组织知识和组织记忆的重视。     

小军营实践有感

第一次走进学校的小军营，我就被眼前的景象惊呆了。只见军营里面摆着各种各样的兵器模型，还有沙盘、小铁柜等军用物品，我觉得这里一定会蕴藏着很多军事知识。     

我的梦

我终于成为发明家了,我发明了"幻影学校"。这所学校远看没有,近看却时隐时现,就像海市蜃楼!学校仅占地0.5平方米,紧挨着学校有一个很长的隧道,只要走进这个隧道,同学们就会变得很小很小。来到教室,根本没有老师的影子,只有许多的电子知识片,把知识用"光"的形式传送到同学们的脑子里。这幻影学校还有一个功能,它可以吸收外界的有毒气体,每吸到一定量时,它就会自     

如何开展学生的第二课堂活动

正这几年在我校开展的第二课堂活动中,老师们普遍深刻地认识到第二课堂活动存在项目设计不科学、目标定位不准确、激励机制缺乏、监督机制不健全等问题,这些问题影响着我校开展的第二课堂活动的质量,影响了通过第二课堂活动平台提升学生专业技能,培养兴趣爱好的效果。下面,我结合这几年来学校第二课堂的教学实践,谈谈对中职学校开展第二课堂活动的粗浅认识。一、第二课堂活动的积极作用1.开阔视野,激发与培养学生的兴趣。第二课堂承载着补充学生知识,扩大学生视野,激发学生学习兴趣的重要作     

幸福“心”发现

我从学校领导岗位下来这些年,原本可以不上课,但心里总不愿离开心爱的讲台。我常想起课堂匕的情景,几十名学生一同起立,拉着长音喊：“老师好!”每当看到同学们眼神专注着我时,我心里总是想：这个知识殿堂是我在主持,我是一群飞翔的年轻心灵的引导者。     

自考与我

一、我是一名自考生 1992年我带着地方大学所学的有限的知识走进了神圣的教室，踏上了圣洁的讲台，面对着一双双求知若渴的眼睛，我完成了从“生”到“师”的角色转换，当上了一名小学教师。第一次面对着几十位神情专注、满脸好奇心的孩子，自豪感与责任感、压力与动力共同撞击着我的心扉，学校、家长、学生的目光犹如聚焦镜一样都集中到了我的身上。