开展研究性学习 促进“两课”教学改革

本文主要分析了在高校“两课”教学中开展研究性学习的重要意义与有利条件，重点讨论了在“两课”教学中如何开展研究性学习的问题。     

开展研究性学习 促进“两课”教学改革

本文主要分析了在高校“两课”教学中开展研究性学习的重要意义与有利条件，重点讨论了在“两课”教学中如何开展研究性学习的问题。     

用实验引导学生开展研究性学习

化学学科的基本特征是“以实验为基础”。化学实验是学生开展研究性学习的一种重要教学资源,教师要全面挖掘和开发化学实验在进行研究性学习中的功能,精心设计出特定的实验条件和类似科学实验的研究环境,把学生置于一种动态、开放、自主、生动和多元的学习环境中,让他们从“被动接受”转变为“主动研究”,努力实现学习的革命。本文拟对用实验引导学生开展研究性学习的有关问题作初步的探讨。     

如何引导学生开展研究性学习浅探

研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,教师应在课堂教学和实际生活中有计划地组织和指导学生开展研究性学习,以提高学生发现问题、分析问题、解决问题以及人际交往、团结协作等各方面的能力。     

低年级学生开展“研究性学习”探微

目前,欠发达地区的农村中小学办学条件差,师资力量薄弱,学生素质与发达地区学生相比还有相当的差距。在这些地区开展“研究性学习”,不少的老师觉得无从下手,为难情绪很大。有的专家学者也认为“研究性学习”只有在高中搞比较合适,初中、小学不宜搞;有条件的学校可以搞,没有条件的学校不能搞。如果大家一哄而起,会把正经念歪,甚至会把“研究性学习”的名声搞坏。     

开展研究性学习，引导学生主动获取知识

所谓研究性学习，是指教学中．学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方法积极主动地获取知识、应用知识。不断发展和增强研究意识、进取意识、创新意识和实践能力的一种学习方式。在运用这一方式学习的过程中．教师不是把知识或结论像配置好的“快餐”那样为学生供应“现货”，而是创设某种情境，引发学生的认知冲突，激发探求欲望。并通过观察、实验、讨论等活动对某一学习专题进行检验、证明、探究，从而积极主动地获取知识。[第一段]     

开展自主心理活动 引导学生走上研究性学习道路

江苏省南京市樱花小学是一所心理教育名校,长期以来坚持通过各种途径开展心理健康教育,取得了一定的成效。其中进行自主心育是学校的一项特色。这项特色主要表现在两个方面：学生自主心育课;小研究生自主心理课题研究。     

“研究性学习”应是学生的学习方式

"研究性学习"只有定性为学生的学习方式,才会更科学、准确。一、历史的追溯——"研究性学习"源于对学习方式的思考1."研究性学习"作为"舶来品"——它源于对学习方式的思考(1)"研究性学习"从卢梭提出的"自然主义"教育思想中来。18世纪,欧洲伟大的启蒙思想家卢梭全面而深刻地     

引导学生进行研究性学习

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂周的需要--总感到自己是一个发现者、研究者、探索者．在儿童的精神世界中．这种需要更加强烈。”他进一步明确指出：“学生学习的一个突出特点．就是他们对学习的对象采取研究的态度。”研究的过程就是学生自主地获取知识的过程，就是综合运用知识进行创造的过程。     

谈如何引导高中学生开展研究性学习

在高中开设研究性学习是二十一世纪培养创新人才的需要,是素质教育的需要,是人全面发展的需要,是中华民族伟大复兴的需要。此举迫在眉睫、刻不容缓,二十一世纪的未来,如何让中华民族屹立于世界强者之林?已成为青年学生义不容辞的责任,更成为我们教育者必要的思考。那么,音乐学科教育中如何展开研究性学习,就成了我们音乐教育工作者难得的机遇与挑战。     

政治教学中引导学生开展研究性学习的探索

全面实施素质教育,必须改变传统的学生被动学习的现状,应该充分发挥学生的主观能动性,指导学生“学会学习”。要“授人以渔”,而不是“授人以鱼”,使学生真正成为学习的主体。研究性学习是与被动性学习相对的一种学习方式,它要求教师不要将现成的结论告诉学生,而是指导学生自主地发现问题、探究问题、获得结论。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,应该贯穿于政治教学之中,努力培养学生的探究性学习能力、创造能力和创新精神。     

中等职业学校应开展研究性学习

研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式,从社会生产和生活中选择和确定专题,让学生通过自己搜集、分析和处理信息,并通过亲身参与操作实践及参观考察等活动来进行的学习。其根本目的是让学生通过这一以学生为主体的学习方式,学习新知识、掌握新技能,从而形成诸如提出问题、搜集分析和处理信息、应用现代技术等多种方式获取信息、合作、创造等多种能力。实施研究性学习,学生要学会提出问题(假设);学会设计方案(制定科学的计划);学会自主开展工作,在活动过程     

高职院校应开展研究性学习

文中提出了高职院校要开展研究性学习，同时也阐述了怎么样开展研究性学习．     

教师如何引导学生研究性学习

在研究性学习过程中,教师虽然不再以施教者的身份存在,但要以引导者、辅导者的角色出现。那么,教师如何引导学生去“探究”呢? 其一,激发兴趣。对一个人的终身发     

如何引导学生进行研究性学习

如何推进教育教学改革的发展？如何提高教育教学质量？这是我们每一位教育工作者特别是教学一线教师面临的新挑战。根据自己多年的教学实践和探索,我认为有必要在学生中提倡和引导他们进行研究性学习。     

指导学生开展“研究性学习”的初步探索

研究性学习的组织形式可分为：个人独立活动、小组合作探索、班级共同研讨．其中，小组合作探索是最重要和采用最多的形式，它的优点在于可以为更多的同学提供横向交流的机会，同时可以提供分工合作的机会，培养学生团结协作的精神．其实施的一般程序为：开设讲座、组织课题组并指导选题、制订方案、搜集信息、处理信息并逻辑推理、撰写研究报告，展示与成果交流等．