用精湛的教学艺术激活写话教学

<语文课程标准>对小学低年级写话教学的建议是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围的认识和感想."本文从不同的视角:培养兴趣、学会观察、引导想像等方面,就如何进行新课程理念下的小学低年级写话教学做了有益的探索.     

激发学生兴趣 激活写话教学

<正>写话是九年制义务教育第一学段(小学一、二年级)中训练的主要内容之一,是今后学生写作训练的基础。课标明确指出,要学生"对写话训练有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。"由此可见写话在第一学段中的重要性。一、学生写话的现状教学低年级这几年发现,学生的写话兴趣不是很浓,普遍认为写话是一种"苦差使",讨厌写话,惧怕写话,产生了一定的心理障碍,甚至是不知从何入手。此外,低年级学生由于年龄小,缺乏细致的观察,加上他们识字量少,阅读面窄,在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通等现     

发挥主体作用 激活看图写话

一、自主质疑 ,看懂图画看图写话的教学中 ,教师往往指导得过死过细 ,不仅耗费了大量的教学时间 ,而且压抑了学生的发展潜能 ,造成了看图写话的千篇一律。教学中 ,我注意引导学生在围绕提示仔细看图的基础上质疑。学生的疑点往往是理解画面的难点和重点 ,一个问题由老师问出来和从孩子口里提出来效果是完全不同的。它不仅变孩子由被动学习为主动学习 ,而且激发起求异思维的火花 ,激活了课堂教学氛围。二、开放课堂 ,自主表演如何让静止的画面动起来 ,让沉闷的课堂活起来 ,我选择了那些离儿童生活比较近的图画作为表演的“蓝本” ,打破课堂限…     

找准切入点，激活写话兴趣

“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这是《语文新课程标准）对低年级“写话”教学提出的要求。[第一段]     

用艺术激活生命

记不清是哪一位哲人说过：“人一诞生，都是处于蒙昧状态，这种状态也许会伴随着人的一生。有好多人忙碌了一辈子都不知道自己在干什么，为什么而活着；也有些人，会在中途被某种突然激活，这种突然可能是某件事、某个人、某句话。从此以后，被激活的人便获得了真正的幸福和快乐……”蔡元培先生认为“美育归根到底是一种感情教育”，实施美育，就要融情于教，以情感人，以情动人，以情育人。为了体现美术教学中情感教育这一理念，前不久，我在全校青年教师观摩课中选讲了《梵高的艺术世界》一课，反响较好。下面结合教学实践谈一点体会。“…     

写话教学初探

小学低学段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。教学中我们应扎实有效地进行。课堂上给学生创设情境,让学生通过表演来写话。同时引导学生多留心观察周围的生活,把所看所听所想用文字写出来,只有这样才能激发学生的写话兴趣。     

看图写话，如何教？——凭借图表 激活看图写话

小学看图写话,有单幅图与多幅两种类型,内容贴近学生生活实际,充满童真、：苣趣,多数以叙事为主。针对j-述这些特点,笔者专门设计《看图写话观察图表》（见附表）引导学生逐步养成从整体到部分逐项观察、思考、想象的看图习惯。     

精湛的对话艺术

言为心声。就是说,一个人的语言往往可以反映出他的思想性格。高明的作家能够抓住人物最具个性的语言来表现人物性恪,塑造出生动鲜明的人物形象。浙江省九年制义务教材初四册课文《刘姥姥游赏大观园》一文,选自《红楼梦》第四十回。其中极富个性的四句对活,看似平平淡淡,却成功地刻画了顺从的宝钗、机敏的黛玉、痴情的宝玉以及他们各自的心理状态和矛盾冲突。     

精湛的课堂教学艺术

精湛在细节流淌处 　　精彩的语文都不是完全在课前设计出来的,而是在师生、生生互动中,从心与心的缝隙,从思与思的搏动中,从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的. 　　……     

写话教学中如何培养学生的写话能力

写作有利于学生把学来的语言知识转化成运用语言的能力,是衡量学生语文水平高低的标尺,低年级学生的写话水平直接影响着以后的写作能力。以活动激发学生兴趣,以赏识鼓励学生动笔,以积累丰富学生的创作,循序渐进,一定能为低年级学生营造一方习作的自由空间,让学生真正成为写话的主人。     

精湛的教学艺术是教师立身之本

正精湛的教学艺术是教师的立身之本。作为初为人师的青年教师,更要千方百计提高自身的教学能力,提高自身的教学水平。第一,学习高考考纲和考试说明,钻研课本教材,利用可利用的一切资源,充分备课。上课、反思、作业的布置与批改,到课后辅导和考试等都要严格认真地去做。积极参加集体备课、听评课活动。我们备课组轮流开设公开课,课     

用闪光点点亮写话课堂

<正>看图写话,顾名思义先看图再写话进行图意说明。如何进行有效指导,让低段学生确实在课堂之内有收获,让指导后的写作有明显进步,是每一个老师执教过程中要思考的问题。在进行了多次低段看图写话课的指导后,我发现在课堂中闪光点经常出现,但如何抓住闪光点连点成面,落到实处地为学生写话服务,引发了我对"看图写话"课型     

用闪光点点亮写话课堂

看图写话,顾名思义先看图再写话进行图意说明。如何进行有效指导,让低段学生确实在课堂之内有收获,让指导后的写作有明显进步,是每一个老师执教过程中要思考的问题。     

低年级写话教学之我见

一个人一出生就处于特定的语言环境中,并学着与人沟通,与人交往。到了接受教育的阶段还要渐渐尝试运用文字表达自己的思想和情感。如何提高自身的语言表达能力,我认为离不开从小打下的写话基础。     

浅谈低年级写话教学

作文教学是语文教学的重点和难点,在进行写作训练时,学生感到无话可说。无事可写,害怕上作文课。其实这一切都源于低年级时写话基础没有得到很好的训练。为了搞好作文课的起步教学,可从以下4个方面着手。