社会课教学如何培养学生的能力

社会课是我国义务教育小学阶段开设的一门综合课。大纲规定：“社会课教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象；初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察认识社会，适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育和法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。”可见小学社会课不仅要完成知识教学的任务，而且要完成对学生社会生活能力的培养。那么，在社会课教学中如何加强对学生能力的培养呢?     

化学教学中学生探究能力的培养

培养学生的探究能力对学生的发展和品格的培养尤为重要。如何培养学生的探究能力,在化学教学中我有以下几点体会。一、创设平等、民主、和谐的课堂氛围,激发学生的探究欲望心理学家罗杰斯认为:一个人的创造力只有让人感觉到"心理安全"和"心理自由"的环境中,才能得到最大限度的表现与     

高中物理教学中学生探究能力的培养

让学生拥有良好的探究能力是当今教学的一个目标,良好的探究能力能够让学生更好地认识问题、了解问题、解决问题,有助于形成学生的综合能力。本文将主要讲述在培养学生的探究能力过程中使用到的主要教学方法——释疑教学法,并通过"向心力和向心加速度"的教学来具体阐述。     

浅谈科学课教学中学生科学探究能力的培养

小学科学课程应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现．促进学生主动获取知识，增长能力。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上．内化形成．而不能通过简单的说教和讲授教给学生，应该教会学生到“井边打水”的方法。使学生亲身体验“打水”的过程。要让学生通过自主探究学到科学知识．体验学习科学的乐趣。所以．如何在科学课中培养学生的科学探究能力，便成为我们首要研究的问题。为此谈一些体会。     

浅谈初中社会课教学中学生能力的培养

在提倡素质教育的今天，学生主体地位得到了充分的发展，新的《课标》的出现，使教育思想得到了深刻的变革。因此，学生能力培养已成为教育的最终目的。适应改革发展的新要求，创造性教学日益受到重视。努力提高教的创造性，以提高学的创造性，最终才能解决负担过重问题，才能培养出创造型而不是记忆型的人才。随着素质教育的不断深入，社会课的教学也越来越受到重视。社会学科是培养学生整体思维能力的课程。社会课教学应着眼于人的发展，需要摒弃“知识为中心，教师为中心，教科书为中心”的旧教学方式，强调有创造性的教学设计，重视实践活动和获得社会经验的过程。     

化学教学中学生探究能力的培养

现代教育思想已愈来愈多的重视对学生思维能力的培养、创造能力的挖掘。而思维能力的开发，与探究能力密切相关。因此，在化学教学中，应着力通过多种途径，注重对学生探究能力的培养，以期达到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。本文就我们在教学中的一些做法与同仁们商讨。     

信息技术课教学中学生探究能力的培养

探究是学生求知欲的一种表现和求知活动必需的一种能力。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进”。探究能力强的学生在学习中会主动积极地独立思考问题。探究又是创造发明的先导，是任何创造性活动必不可少的能力。一般来说，探究能力强的学生更具有创新能力。因此，在信息技术课教学中如何培养学生的探究能力．是一个不可轻视的问题。     

化学教学中学生探究能力的培养

探究能力与学生思维能力的培养、创造能力的挖掘密切相关,注重对学生探究能力的培养,是每位化学教师孜孜以求的。文章从几个不同角度阐述了培养学生探究能力的策略。     

初中历史教学中学生探究能力的培养

随着新课改的不断深入,在初中历史教学中对学生探究能力的培养,越发成为了教师密切关注的问题。对此,教师应开展形式多样的教学,使历史课教学内容能够获得充实,以提升初中学生在历史课堂中的参与程度,促进初中学生的个性发展,以此来推动初中学生探究能力的提高。本文以初中历史教学中对学生探究能力培养的现状为出发点,着重探讨初中历史教学中学生探究能力的培养策略。     

社会课教学点滴

社会课包括历史、地理、法律等常识,是实施素质教育的重要学科。作为社会课教师,必须从素质教育目标出发,不断启迪和激发学生的创造灵感,引导学生在社会实践或模拟的社会实践中学习新知识。没有尝试就没有创新。在教学中,教师首先要     

小学科学教学中学生探究能力的培养

在小学科学教学中,培养学生的探究能力是基本的教育目标。探究能力训练在小学科学教学中具有重要作用,教师应在小学科学教学中突出学生主体培养学生探究兴趣,运用实验教学培养学生观察能力,营造问题情境引导学生展开主动探究,引导交流讨论提高合作交流能力,理论联系生活,有效培养学生的探究能力。     

社会课学生识图能力的培养

社会课教材中蕴含着大量的历史、地理知识,配备了大量的地图。因此,学生识图能力的培养是社会课教学的重要目标之一。教学中,我们根据学生的认知规律和心理特点,运用多种方法指导学生识图,逐步地把按方向、颜色、图例识图的方法教给了学生,提高了学生的观察、思维、想象能力和创造能力,达到了学会识图的目标。1.自主动手,学会识图。教学中要充分发挥地图的作用,让学生大胆地动手找一找,填一填,画一画,涂一涂,还可以将地图放大制成模拟图,加上其它辅助设备,使图动起来,配合教学使用,使地图成为贯串课堂教学内容的一条主线,把知识系统起来,以激发学生的学习兴趣,强化记忆效果。如在教学《红军长征》时,我     

小学语文教学中学生探究能力培养

新课程改革所提倡的是学生学习模式的改变,教学中积极倡导自主、合作、探究的学习模式,从而提高课堂教学的效率,同时发展学生的个性特长。探究式学习具有创新性强、参与面广及实践率高的突出特点,毫无疑问它是激发学生学习热情,体验学习愉悦,提升课堂学习效率的最佳而有效的教学方式。小学生诸方面依然处于发展起步阶段,是各项基本能力形成的关键时期,此阶段培养小学生的探究能力是非常重要的,可以为学生奠定坚实的基础,从而养成探究的良好习惯,培养学生学会观察生活中事物的方法,能够提出自己观察时的发现及疑问,有助于学生创新意识的有效培养。     

数学教学中学生探究能力培养的思考

新一轮课程改革的基本精神和理念，指导广大教师深入思考教学过程中实施素质教育和在教学实践中尝试探究能力培养的方法与途径。根据作者的教学实践，从学生获得新知的经历和体验、强化师生交流、创设情境与开放课堂等角度，阐述学生探究能力培养的经验与体会。     

化学教学中学生探究能力培养探微

正随着新课程改革的不断深入,课程内容也更加注重培养学生的探究能力,以满足学生发展的要求,为学生学习的发展奠定基础。笔者现就初中化学教学中如何培养学生的探究能力谈几点认识。一、培养学生学习化学的兴趣初中化学旨在为学生提供一些初级的化学知识,培养学生学习化学的兴趣。所以,在初中化学授课时,适宜用启发式教育,通过学生自己查找一些相关的资料,来解释一些自然界中的现象。比如,关于"温室效应"和"臭氧层空洞"现象的知识。教师就可     

浅析小学语文教学中学生探究能力的培养

新课标要求语文教学应结合学生的身心发展和语文教学的特征,关注每个学生的差异及需求,培养他们自主合作、探究的学习能力,学生在探究学习的过程中。能极大锻炼自己发现问题、解决问题的能力,也能培养与他人合作的精神     

高中语文教学中学生探究能力的培养

高中语文新课程将探究作为改革的突破口,以提高学生的综合素质为宗旨,强调探究不仅是一种重要的学习方式,也是义务教育语文课程的重要内容。因此,如何在高中语文新教材中全面落实探究促使学生积极主动地学习成为高中语文新教材实施的重要问题。     

初中化学教学中学生探究能力的培养

新课程理念对教学的要求就是构建以培养学生能力为基础的教学过程,以学生实践活动为基础,以学生的探讨学习为主体,以学生素质整体发展为目标,重视知识与能力的协调发展,培养学生的答题能力,增强课堂教学效果。