外语视频资料在大学英语中的运用

在大学英语教学中，语言听说运用能力较弱一直是外语教学中的瓶颈。发达国家的外语学生一般都在学习期间去目的地语言国家生活一段时间，以此接触当地的文化和语言环境，这对学好一门外语无疑是很好的帮助。本文着重探讨了在有限条件下，教师如何在大学英语教学中利用外语视频资料，有针对性地创造语言环境，并有效提高学生的外语实际运用能力。     

阅读理解与语法分析——英语教学与英语思维(之四)

培养学生的外语阅读能力是我们外语教学的主要任务之一。但是,由于我们中国学生目前学习外语大都不是靠语感,而是靠语法分析,不是自然习得,而是靠课堂讲授,因此通过阅读来学习外语就成为一     

略谈交际法在英语基础课教学中的应用

本世纪七十年代,海姆斯(Hymes)提出交际法。这一理论体系认为;一、语言是交际的工具,是为社会的全体成员服务的。二、外语教学过去重形式而忽视内容,应改弦易辙,从语言的功能或从内容下手,来培养学生运用外语的能力。三、只有在大量接触和使用语言中,才能养成运用外语进行交际的能力。四、学习语言靠反复使用。该理论首先在欧州兴起,接着便在世界各地推广并取得显赫的成绩。引起语言界的广泛兴趣。笔者按照这一理论在基础课教学中进行了如下实验。     

在课堂教学中培养学习者的语言学习策略

20世纪80年代以来．国内外许多学者对语言学习策略进行了大量的探讨与研究。语言学习策略是外语学习者积极主动学习的工具，而在学习期间他们对语言知识的学习和运用大都是在课堂中进行的，因此外语教师要在课堂教学中培养和锻炼学生发展各自的语言学习策略．促使学生成功地实现从学习依赖到学习自主的过渡．最终成为成功的外语自主学习者。     

卡托．罗姆勃的外语学习微观策略述要

目前我国英语学习热潮中,很多人学习不得法,花费大量时间、精力,结果却不理想。对此,当代匈牙利女翻译家卡托．罗姆勃的著作《我是怎样学习外语的》具有现实的借鉴意义。作者主要靠自学成才,具备十种语言的口译能力和另外六种语言的阅读及笔译能力,该书融合了她近四十多年的外语学习诀窍,可惜国内极少有人推介。本文运用扎根理论将她在该著作中提到的外语学习的微观策略加以梳理、述要,以期对教育者和学习者提供借鉴。     

英语教学要重视阅读

恩格斯一生熟悉21门外语,他曾说,外语主要应该靠阅读来提高水平。多读,外语水平就会在读中内化,质变就会加快。阅读教学在英语中非常重要,教师应以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练,通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标．为达到这一目标,     

英语教学要重视阅读

恩格斯一生熟悉21门外语,他曾说,外语主要应该靠阅读来提高水平。多读,外语水平就会在读中内化,质变就会加快。阅读教学在英语中非常重要,教师应以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练,通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标．为达到这一目标,     

外语学习中多媒体的运用

随着科学技术的迅猛发展,高科技含量的现代教学工具在外语学习中应用范围越来越广,特别是多媒体工具的应用,可以极大的丰富课堂的知识量,增强学习过程的趣味性,使学生能够在轻松的学习环境中提高外语听、说、读、写四方面的能力,并且实现了外语学习和高科技信息的结合,标志着外语学习已经进人现代化学习的新时期。该文主要分三部分分别对外语学习中多媒体学习手段运用所需要的条件、多媒体手段的运用在外语学习中的积极意义以及在具体运用中应注意的问题进行探讨。     

双语教学中外语运用度的研究

双语教学的基本表现形式是以外语——母语一定比例进行授课,以期保证和提高教学质量。文章提出外语运用度的概念,系统地研究包括学生外语程度、学生对外语运用度的期望、教材及参考书、教学手段、学时等影响外语运用度因素。通过统计学分析确定相关因素影响外语运用度程度,进而推出平均加权算术平均值和几何平均值作为具体课程的实用双语教学中外语运用度。教学实践表明此法具有较好的可靠性和可行性。     

阅读在外语学习中的重要作用

阅读是外语学习中极为重要的一环。阅读能力的高低直接反映一个人外语水平的高低。这首先是由于在外语学习中任何其它的语言活动都要建立在阅读的基础之上。听和说在外语学习中固然也十分重要,然而如果一句话尚且不能读懂,如何再谈听和说呢?写和译就更无从谈起。再者,无论是通过学校学习,或者是靠自学,在外语学习中所采用的方法与学习     

思维与议论文英文书写——谈英国议会制辩论模式对英语议论文写作的启示

议论文类型的英文写作是各种外语类考试的重点,也是第二外语学习者学习的难点。其中中式思维的运用和独到见解的缺失是第二外语学习者在英语议论文写作中常见的弊病。鉴于此,阐释如何借鉴英国议会制辩论模式构建外语学习者的正向思维和逆向思维,并在英语议论文写作中运用,意在提高第二外语学习者的英语议论文写作水平,同时培养第二外语学习者的西式思维、逻辑思维和思辨能力。     

如何培养中学生的英语基本技能

英语是一门交际工具,又是一门实践技能很强的课程,要求学生要大量地、反复地模仿、训练运用。这就是英语的特点。培养高素质的外语人才,使他们能为中华民族自立于世界民族之林作出贡献。还要靠我们大家共同奋斗。     

“真实”与“虚拟”两种思维的碰撞--两个课例的思考

任何教学都不是在真空中进行的，英语教学同样不例外。它必须依附于一定的环境，这种环境与情境的创设大都是靠我们英语老师的智慧完成的。著名的教育专家认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”     

试论外语师范生的素质与能力

高师外语专业的出发点和主要任务,是为各类中等学校培养合格的外语教师。这一目标决定了高师外语专业应在确保“高教性”的同时,重点突出“师范性”。在重视培养学生运用外语能力的同时,也重视学生素质结构的全面培养。 但由于社会商品经济的影响,高师外语专业的许多学生在校学习期间,对将来的职业定向处于动摇状态,大多数学生不愿当中学外语教师。因此,对专业课缺乏认真钻研,精益求精的态度。许多外语师范生在听、说、读、写的能力上都达不到做为外语教师应必备的要求。许多外语师范生虽具有一定的外语能力,在教法上却存在着“不会教”的问题。教学方法呆板,不能根据中学生的心里特点去组织教学,而是照搬老一套教法,即     

外语学习策略运用中的元认知因素

在外语学习策略运用过程中元认知因素起着重要的作用。元认知是外语学习策略迁移问题的关键。在外语教学学习中应当首先培养外语学习者的元认知能力。     

听的认知解读与外语听的策略训练

外语学习中,听是四项言语技能中最为困难但又最为重要的一种。基于我国外语听力教学的实践,对听作出认知阐释和元认知分析,并探讨学习者在外语听中如何运用认知策略和元认知策略,是提高外语学习者听的能力的一个重要方面,从中可概括出运用认知和元认知策略训练学生听的能力的规律。     

口译教学中如何培养优秀译员

随着经济的发展,国与国之间的交流越来越频繁。因此,社会对口译人员的需求越来越大。口译能力是外语学生实际语言运用能力的综合体现。口译课堂上教师应注重培养学生各方面的能力,提高学生的外语能力、加强学生的本国语修养、扩宽学生的知识面以及培养学生的职业素质。但要想成为一名时代所需求的优秀口译人员,除了课堂上的口译教学,还得靠学生课后的自觉练习。     

素质教育观下外语教学的特点与策略

我国外语教育正在经历从“应试教育”向素质教育的转变,其目的是要使外语教育面向全体、全面培养学生的素质。但实施外语教育的主要途径是课堂教学,因此,如何在外语课堂教学中开展素质教育便是落实外语素质教育的关键。本文在充分考虑外语素质教育的特点之基础上,提出了在外语课堂教学中实施素质教育的一些新策略,以求教于同仁。外语素质教育的目的是要通过外语教学活动,不仅开发学生的外语学习潜能,使他们掌握并运用外语这门工具表达思想、进行语言交际活动,同时还注意培养学生的全面素质,作为素质教育的外语教学,它存在以下几个…     

谈大学生英语交际能力的培养

交际能力是指一个人用语言或非语言手段达到某一交际目的能力。我国大学生的外语交际能力的现状不容乐观。大学生英语交际能力的获得,靠交际能力的训练,靠阅读能力的加强,靠对目的语文化的了解,还要注意消除学生用英语进行交流的心理障碍,培养学生用外语进行交流的兴趣和能力。     

复述是提高英语运用能力的有效途径

高中英语教学大纲要求我们在外语学习中注意培养综合运用语言的能力.复述是对同学们进行综合能力训练的重要途径之一,也是培养实际运用外语能力的有效手段,又是巩固课文、检查学习效果、培养口笔头能力的