语文教学中的积累与感悟

在语文教学中,教师要重视学生语言、生活和感受的积累,加强学生阅读的感悟,并且使之成为一种习惯,从而真正能够运用语文,表达时加以综合运用,才有可能写成好文章。     

营造多彩的语文环境

语文教学，要为学生营造大语文环境，提高学生在生活实践中听说读写的自觉意识，使生活的过程成为提高语文水平的过程。一、“听”与“读”的熏陶渐染“听”“读”是获取信息的重要途径，“听”“读”水平直接影响“说”“写”能力。因此，我们提出了“有耳朵你就别闲着”的口号。清晨，校电台在音乐欣赏后，开播名家名篇、学生习作；午饭后，校调频电台播放散文、诗词，学生利用无线耳机收听；晚饭后，闭路电视系统播放《新闻联播》；周日用《三星智力快车》栏目上选修课；课外活动，利用校园网络系统播放教学课件、诗词欣赏。每周各班推荐…     

积累·熏陶·感悟--中学生作文成功的必由之路

为了克服中学作教学中存在的急功近利等弊端,我们的作教学研究应该有新的视野。积累,熏陶,感悟应是中学生作成功的必由之路。“积累”是一切写作活动的基础,“熏陶”是提高作质量的重要保证,“感悟”是提高写作水平的灵魂。     

语文教学重在感悟

<语文课程标准>强调要让学生在阅读中有所感悟,要珍视学生独特的感受、体验和理解.所谓"一千个读者就有一千个哈姆雷特"就是告诉我们每个人对文字的理解感悟不会完全相同,所以语文教学中不能牵强附会地统一要求.而必须重视个体对文本的理解.更多地通过感悟去体会语言文字的无穷魅力.     

诵读·积累·感悟——阅读训练实施的三个策略

一、反复诵读 1．要让朗读贯穿始终。首先要确保朗读的时间,预习时自读,做到正确流利：回到家里大声读给家长听．读后用一两句话表达主要写了什么：课堂上比赛读,读出自己最感兴趣的部分．或者自己认为读得最好的地方等。让学生在反复朗读的基础上,体验作者的情感,体会和揣摩弦外之音,获得思想启迪,提高审美能力。     

词语教学要关注感悟

在阅读教学中 ,大部分语文教师要在教读一篇课文前做这样一件事 :把课文中重要的或学生陌生的词语列出来 ,进行解释。这就是在扫清阅读障碍。解释的内容一般是音、形、义三方面 ,有时也说说词语的结构、用法或与词语有关的历史掌故等。这些自然都是十分必要的 ,但似乎很少有教师注意到引导学生感悟词语本身所具有的质地和芳香 ,尤其是教生字生词时 ,以为把它解释出来 ,在阅读中不成为障碍便足够。其实 ,这样做在很多情况下未能抓住词语教学的最关键因素。还是先从《荷塘月色》中摘取几个例子来说明吧。(1)曲曲折折的荷塘上面 ,弥望的是田田…     

创设理想的语文学习环境

实施素质教育已有几年，但是学生语文综合素质的提高未见显著．我认为，中学语文教学要想有效地提高学生的语文综合素质，教育者首先要更新教育观念，以“发展个性教育、民主教育、终身教育”为指导，以“诱导必趣、开发智力”为手段，努力为学生创设“我读我书、我写我文、自娱自得、自奋自强”的语文学习环境。     

积累——大语文学习的基石

读书，积累，多多益善。数量在先，量变而质变，厚积而薄发。大量积累、积淀于前，点滴模仿、反刍于后。有人说，这是回归语文学习“积累”之本，也是提高我们语文能力的一条基本规律。大鹏展翅，“风之积也不厚，则其负大翼也无力”，怎么能“持扶摇而上者九万里”？     

语文知识重在积累

战国末期的大思想家荀况在《劝学》中说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”。他在这里强调了学习中积累的重要性。平时有许多学生和家长问在语文学习中有什么好的方法，实际上掌握语文知识，提高语文成绩并非是一蹴而就的事，没有一步登天的好方法。学好语文最根本的条件是对语文知识的全面掌握，掌握语文知识要靠一点一滴的积累，没有一定的积累，就想提高语文成绩，那真是“巧妇难为无米之炊”。那么作为语文教师，应该怎样让学生积累知识呢？我根据多年的教学实践，认为以下方法可采用。一、课前几分钟的复习提问有些教师认为…     

学习语文 感悟生活

我们不会把所有学生都培养成大学生、博士生，但我们有责任把他们都培养成一个会做人的人，即有健全人格的人。让语文的“舞台”演绎出生活的“大天地”，让语文焕发出蕴藏在我们心中的勇气、信仰及向善向美的人性力量。     

语文教学：促进积累 着眼感悟

感悟和积累是精神建构行为的两个方面，而我们的目标是引导学生去完成自身的精神建构。所以从长远的角度看，我们的语文教学就应当致力于促进学生全面积累，着眼于学生悟性的培养。     

对“阅读感悟”的感悟

新一轮语文课程改革带来了许多崭新的教学理念，但也存在着一些问题和误区。如阅读时间不充分而急于让学生感悟；忽视经验积累而强迫学生感悟；强调局部深入而忽视对课文整体的感悟；片面强调对内容和情感的感悟，而忽视对语言文字的品味、积累和运用；一味强调学生自得自悟而忽视教师的点拨、指导；注重强调个性化感悟而     

语文教学生活化,阅读感悟深刻化

教育必须是生活的,一切教育必须通过生活才有效。本文对语文教学生活化、阅读感悟深刻化的相关思考是极具启示的。     

浅谈语文教学中的积累

在语文教学中若忽略积累．那么，什么认识能力、理解能力、创新能力，都会成为一句空话，变成“无源之水，无本之木”。     

阅读要培养感悟能力

阅读是学生最普通最重要的学习行为，是学生吸收文化财富、获得知识、认识生活、提高智能的基本途径之一。让学生从根本上把握事理、感知形象、理解情感并达到应有的境界，而不仅仅是字面上那点意思，这就需要不断循序渐进的培养学生具有良好的感悟能力。所谓“感悟”就是面对阅读材料这一客观事物反映到大脑中，经过自己的思维而领悟出道理、悟出情感、会意所蕴含的人文精神的过     

积累诗文五法浅论

诗歌是中华民族化百花园中的一朵光彩夺目的奇葩。历史的链条不断，化的传承不息，诗歌的创新不已。历经数千年的发展，我国诗坛涌现难以计数的名篇佳作。它们将历史和现实紧紧地连接在一起，成为中华民族化的精髓和人精神的灵魂。