“神童教育”的缺陷在哪里？

宁铂出家，全国第一个少年班的毕业生多数已不再从事科研工作……有关中国科技大学1978级少年班的报道或许已经算不上新闻。这个自诞生始就被置于放大镜下打量的班级，今年从他们分别26年后首次举办的班级聚会上，并未提供更多新信息。关注他们。只是由于又听到了一些关于“神童”、“天才教育”失败的新闻。     

在《看见》里“看见”

“看”是人一生中大部分时间要做的事,它是生活的一部分。新闻属于生活。看,往往是对事件最真实的记录,不加丝毫掩饰。     

新公民教育在哪里？

70年来头一回 新教育实验是全国政协常委、苏州市副市长、博士生导师朱永新主持的一场民间实验，意在修补“人的教育”的缺失，让人不要成为爱因斯坦所谴责的只有知识没有人文精神的“技术狗”。70年后第一部新公民教育读本在今秋进入小学。江苏翔宇教育集团总校长卢志文以为，公民意识首先是权利意识、法治意识与民主意识，而不是学习意识。“我们渴望从中国古代经典所蕴含的道德资源中寻找到塑造心灵的内容，塑造一个合乎中华传统美德的大写的人。     

名师们“名”在哪里

由《人民教育》《中国教育报》社主办的"张兴华和他的弟子们——一个名师团队的展示及其构建成因专题教研活动"于2007年11月3日至11月4日在江苏省南通高等师范专科学校第二附属小学举行。两天里我们观摩了名师带来的6节展示课,并分别     

《绿》的神韵在哪里？

朱自清的早期散文曾被誉为“白话美术文的模范”，他善于像画家一样用精雕细刻的笔法绘制一幅幅精美动人意味隽永的画面。画面之中，毫不掩饰自己的情感意趣和性格志向，使难状之声难描之形难绘之景难传之情变得耳闻其声目睹其形身临其景心受其情。赏读朱自清散文名品《绿》，又一次惊诧于作者笔下梅雨潭如此可爱而醉人的“绿”，尤其叹服于作者女性化手法所表现的奇妙神韵，不妨先来分析《绿》中的两个例子。     

文本教学的起点在哪里

很早就听过歌曲《人说山西好风光》，因为没去过山西，所以并没有特别的印象。去过之后，再听这首歌曲，竟觉得美不可言。     

狼"黠"在哪里

在《狼》的末尾,作者用一个“黠”字来概括狼的特点。那么,狼到底“黠”在哪里?文章第一段对两狼的描写用了四个字:“缀行甚远”。狼遇屠不是直接扑上去,而是跟随着走了很远,说明狼行事非常谨慎,跟随很远以弄清对方虚实,“知己知彼”才能“百战不殆”,此一“黠”也。第三段写屠夫占据有利地形,“持刀”自卫。“狼不敢前,耽耽相向”,说明狼在形势对我不利的情况下,不蛮干,不冒险,采取僵持对峙的守势打持久战,并积极想办法,谋对策,此二“黠”也。第四段开头就写“少时,一狼径去。”是一只狼放弃了吗?非也!这只狼假装离开,“意将隧入以攻其后也…     

“关中”到底在哪里？

人教社2003年版《中国古代史》第15页有一幅“春秋战国时期水利工程图”．图中的“关中”标于洛阳以南、韩魏之间．图旁小字说：“郑国渠由韩国水工郑国在泾渭水系所建．灌溉面积达四万顷．使关中平原成为沃野。”秦国所建的郑国渠真的能够灌溉到图中所示的“关中”之地吗?     

春天在哪里？

美丽的花儿开呀开,开在草地上,开在小河边,开在每个人的心里;美丽的花瓣（bàn）飘呀飘,飘落在风中,飘落在阳光下,飘进了孩子们的眼睛里。     

课堂教学的起点在哪里？

在听课过程中，我遇到过下面这样两个教学场景。这两个教学场景反映了当下课堂教学中教学导入的一个典型问题，也就是教学到底该从哪里开始？’     

它们在哪里？

下面这些可爱的东西都在本期杂志里出现过，小朋友，你能找到它们在第几页吗？把答案写在横线上。     

春天在哪里？

教材说明：国际新世纪版小学《艺术》教材第2册     

“星期四”要去哪里呢？

星期四是波波的生日,他想在第二天到来之前和星期四道别。可是,波波和巴巴四处寻找,都没见到星期四的身影——     

羊群在哪里？

绵羊家族在一片树林旁吃草。突然哨兵羊发出警报。在不远处有一只恶狼在靠近……     

面对高考，“差生”出路在哪里？

据《楚天都市报》2月17日报道，湖北省当阳二高为高考升学率做准备，将考试成绩在300分以下的学生，“一刀切”地转入到了美术班。该校一位老师说，这样分班是因为这些学生的成绩太差了，进了美术班，可能升学更有希望。     

它们的区别在哪里？

英语学习中，我们常遇到“形容词 介词”构成的短语，而同一个形容词和不同的介词搭配时，其含义往往迥然不同，这是应当注意的。请看：     

师德评价的起点在哪里？

看标题，“师德？”反映了对案例中教师对学生的困难视而不见的质疑，而“师德!”则表达出对师德考试背景下这个事件的否定性评价。其实，不想也能感觉到，一个对身边的弱势学生不能伸出援助之手的教师．怎能有资格谈师德呢？然而再读案例，换位思考，假如我是案例中那个与学生擦肩而过的老师，我会怎样呢？答案是：我也不会帮他，但是我绝不会忽视他，我或许会赞赏他一次搬完书本的勇气，或许会告诉他合理规划搬书次数与数量的技巧。因为，我觉得，这里可能与育人技巧相关，但是不应该涉及师德的优劣。     

明天我会在哪里？

沉默的飞鸟划过漆黑的夜空．被暮色笼罩着的树木也在北风的吹刮下婆婆起舞。我静静地站在窗台边，眼前又浮现出那惨不忍睹的分数：物理61分、化学72分。这些鲜红的数字深深地刺痛了我的眼眸。脸上的泪水被无情的寒风吹干了。只留下一点淡淡的痕迹．以及那仿佛被撕咬般的痛楚。     

错在哪里？

《中学物理》2010年第6期载有一文《莫要轻视守恒问题中的物理图像》,文中作者从正确建立物理情景（图像）的角度对两道关于守恒问题的习题进行了深入的分析,笔者读后受益匪浅.但文中作者对例1的分析与解,笔者认为是值得商榷的.为便于商讨,这里将原文中例1及部分分析与解答抄录如下：例1.有一劲度系数为k、原长为l0的轻弹簧,一端固定于点O,另一端系一质量为m的物体.