中学生服饰和仪表的礼仪教育

《中学生日常行为规范》中明确规定：“穿戴整洁、朴素大方。头发干净整齐、不化妆、不佩戴首饰、不穿高跟鞋。”可是在大部分学校，在绝大部分女同学，小部分男同学身上，却能经常发现他们脖子上挂着的红绳上而坠着小饰物，更有甚者则戴着项链、戒指、耳钉、手镯（链），被老师查着了，还会用“追逐个性美”、“避邪”、“忘了摘了”等理由搪塞，当着老师还好，背着老师或放学后，乱戴饰物的情况时有发生。针对此类问题，有必要在学校进行专门的佩戴饰物的礼仪教育，做如下的教育工作：[第一段]     

礼仪教育之我见

“礼仪”一词由来已久，“礼”的原意是“表尊敬、崇敬之意”。“仪”是“礼”的形式，包括礼节、仪式以及容貌、举止等等。“礼”和“仪”合在一起，就是审美的方式表达崇敬之意。所以，礼仪教育在理论层面上包括两个密不可分的部分：一方面要“明礼”，即通过各种形式，使礼仪规范的要求内化为学生人格完善的需要，内化为一种替人着想、宽容、尊重的心理印迹。     

“礼貌”和“礼仪”

爸爸带亮亮去逛商店。他们走进一家普通的服饰店，售货员挺热情，介绍商品很详尽，礼貌用语特别到位，服务态度很好。买完衣服．爸爸对售货员说：“贵店墙头上的‘礼仪待客’用词欠妥当，该换成‘礼貌待客’才确切。”     

礼仪教育“四结合” 切实提高教育实效

为了传承和弘扬祖国优良的传统文化,结合学生思想道德教育的需要,我校将礼仪教育作为校本课程进行开发,把＂文明礼貌、举止端庄、气质高雅＂作为培养目标,创新活动载体,通过“一对一展演”等寓教于乐的活动形式,使礼仪教育具体化。     

论大学生礼仪教育四要素

礼仪是人类文明的产物,是人们进行交往时的行为规范与准则,是一个人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现,是精神文明的重要组成部分,是社会文明程度、道德风尚乖生活习俗的反映。大学生礼仪教育现状需要深入有效开展礼仪教育。从培养礼仪情感、丰富礼仪知识、训练礼仪技能、维护礼仪环境四个要素方面来深入探讨大学生礼仪教育。     

礼仪规范与礼仪教育刍议

礼仪是人类最起码的道德规范,它具有协调功能、教化功能和导向功能。加强礼仪教育必须要重视公民道德实践,引导公民增强礼仪、礼节、礼貌意识,不断推进公民的道德建设,而强调个人礼仪修养则是加强礼仪教育的关键。     

幼儿礼仪教育之“四步曲”

对幼儿进行礼仪教育,需要通过多种渠道去逐步开展,并且也离不开幼儿园与家长、社会的有效合作。诸如教师为幼儿树立的礼仪榜样、一日活动中的融合贯穿、家园之间的有效沟通、社会氛围的积极引导等等,都将有助于幼儿形成良好的文明礼仪。     

“一线四点”礼仪教育模式探索

2005年春建校初期暑假后开学的第一天,粉刷一新的连廊立柱上出现了鲜活的脚印,墙壁的宣传栏上残留着用牛奶画的图案。随后的日子,学生迟到、不完成作业、丢失东西、顶撞老师、顶撞家长、撒谎、损坏公物、乱扔垃圾、不穿校服等等不良现象时常发生,班主任、任课教师、学生处     

普及礼仪教育,促进高校“和谐校园”建设

党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的战略任务。建设＂和谐校园＂是建设和谐社会的客观要求,建设＂和谐校园＂的重点之一是普及礼仪教育。高等学校的教育要适应社会需要,重视礼仪教育,将礼仪教育融入对学生的素质教育当中。要努力建设和谐共进的师生关系和学生关系,为礼仪教育的有效开展提供良好环境。     

谈小学生养成良好行为习惯的教育

贯彻《中小学生日常行为规范》（以下简称《规范》），就是要把对小学生的日常良好行为习惯的要求转化为学生自身的需要和行动。实现这个“转化”，学生主体的积极性非常重要。因此，《规范》的教育与训练，必须从培养和满足小学生的正确需要入手。有位教育家曾这样说：“任何方法如果以儿童的需要为基础，那么便会成功，任何方法如果不顾儿童现有的需要就去进行，那么它就不会达到目的。”实践也告诉我们，如不考虑学生的需要，任何文明行为的习惯教育。都是不会有好的效果的。     

关于“礼仪”活动课教学方法的探讨

“礼仪”活动课作为《新教学方案》中的一门活动课程,已在我校实施几年了。在几年的教学过程中,我们对该课教学所存在的问题进行了研究,并改进了传统的传授方式,取得了一定的成绩。     

山东省海阳市中小学积极开展“学《守则》，遵《规范》，讲文明，树新风”教育活动

为认真贯彻落实教育部新颁发的《中小学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》，山东省海阳市教体局从紧抓“六个环节”和强化“四个结合”着手，在全市中小学积极开展“学《守则》，遵《规范》，讲文明，树新风”教育活动。     

巧用《弟子规》优化幼儿礼仪教育

正礼仪教育是幼儿教育的重要内容,因此,在幼儿教育中,教师要培养幼儿具备良好的文明礼仪,形成良好的行为习惯,为幼儿的终身发展奠基。然而,有的幼儿园虽然比较重视礼仪教育,但是却找不到有效的教学切入点和教育载体,因此,教育效果并不理想。《弟子规》是幼儿进行伦理道德学习的读物,而教师巧用《弟子规》进行教学能够优化幼儿礼仪教育,有利于幼儿形成良好的文明礼仪。一、巧用《弟子规》,营造礼仪教育的氛围《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:环境是重要的教育资源,幼儿园应通过     

关于高职院校开展礼仪教育的思考

作为科教兴国的主体和培养人才基地之一的高职院校,应紧紧围绕时代的需要,结合工作岗位的要求,对学生进行礼仪教育,使学生成为有技能专长、特色突出、礼仪形象良好的优秀人才.     

用主题班会开启礼仪教育

“礼仪教育”是笼统的概念,内涵丰富,怎样将其核心内容教给学生,让学生能更容易地理解并能化为行动,在一次班会后,我对这个问题,有了新的认识。“让别人因我的存在而感到幸福”在一次班会课上,我们选定“让别人因我的存在而感到幸福”作为主题。     

“知书达理”话礼仪

中国具有五千年文明史,素有礼仪之邦之称,中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。但在当前社会中,识礼重礼学礼的良好风尚逐渐被淡化,甚至出现了极为不协调的现象,有损于中华民族礼仪之邦的美称。小学是学生习惯形成的重要阶段,加强对学生文明礼仪的教育,是建设小康社会,贯彻习总书记实现中国梦设想的具体措施,也是加强学校德育建设的重要切入口,必须引起我们的高度重视。     

谈《教育漫话》对儿童礼仪教育的启示

英国著名哲学家、教育家约翰·洛克在其著作《教育漫话》中系统阐述了绅士教育思想。其中,礼仪教育是绅士教育的重要一环。洛克细致地阐释了礼仪教育的重要意义、培养目标以及实施途径。对洛克的礼仪教育思想进行总结与思考,能够为当前儿童礼仪教育提供不少有益的启示。     

“90后”教师职业礼仪素养现状及应对策略

良好的教师礼仪素养对教师的专业发展和教育教学有着重要意义。调查表明,"90后"教师由于出生背景和成长环境独特、受现代西方价值观影响、教师礼仪教育缺失等原因,在教师礼仪素养上还存在着不足。可从加强学校组织文化建设、强化传统礼仪教育、注重职前教育和职后培训、发挥教师资格证考试和注册的导向作用等方面提高"90后"教师的职业礼仪素养。     

弟子规融入小班礼仪教育的策略研究

纵观现代社会发展,物质经济高速发展,精神文明远远落后。现代教育不断发展,但素质教育观念下,应试教育仍是主打,品德教育、礼仪教育虽被反复强调,却很少着力践行。而要改变如此现状,应以日本礼仪教育为借鉴,作者认为礼仪教育必须从娃娃抓起。幼儿期是人生的启蒙期,是塑造人格和形成良好道德品质的关键时期,对幼儿整个人生的发展具有不可替代的意义。     

浅析如何对幼儿进行礼仪教育

幼儿礼仪教育是幼儿园思想品德和生活实践教育的重要内容。从小对幼儿进行文明礼仪教育,是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的基础。文明礼仪教育习惯的养成对幼儿的终生发展有着十分重要的意义。