国家安全深度融入高中地理教学的路径与实施方式——以“海洋空间与国家安全”单元教学为例

国家安全深度融入高中地理教学是学生实现有意义学习的结果。单元教学是落实学生地理学科核心素养、培育综合系统国家安全观念的重要手段。如何构建国家安全教学单元和如何实现国家安全与高中地理教学的深度融合是中学地理教学工作亟待解决的问题。文章通过整合地理学科与国家安全教育的融合点,重构学习单元,设计递进式单元整体教学。结合学生原有知识体系,设计真实国家安全情境下的单元任务主题,以丰富的探究性活动和层级提问,启“思”、深“思”、研“思”、辨“思”,促进学习真正发生,探索国家安全与高中地理教学深度融合的有效路径。     

从外国对语文能力的培养谈我国语文教改

为了实现四个现代化,语文教学要科学化。世界上科学技术先进的国家,大都在本世纪的五、六十年代就从事语文教学科学化的实践和研究了,我们到现在才重视这个问题。在这点上,我国与先进国家相比,也是整整落后了几十年。各个国家、各个民族都进行语文教学,尽管所用语言各不相同,但语法和语文教学的规律很多是共同的。语文教学科学化先行的国家在实践中积累了不少经验,这对我国语文教学的改革是极其宝贵的。现在,仅就语文能力培养这个方面,介绍一些国家语文教学和研究的动向,并与我国语文教学情况作些对比分析。科学技术较先进的国家,很早就重视学生能力的训     

从教学大纲的比较看中日两国高中物理教学的异同

1 前言 教学大纲是学校教学工作的纲领性文件,是国家对学校教育实施宏观指导的具体体现,也是教育有关部门编写教科书的依据。从一个国家的教学大纲可以看出这个国家对学校教学的目的要求、学校教学的内容和方法、学校教学与社会发展的关系等。     

高中地理教学中融入国家安全教育探究

当前,国际形势复杂多变,国家安全面临诸多挑战,保证国家安全是国家生存和发展的基础。国家安全教育是国民教育中的重要内容,文章探讨了高中地理教学与国家安全教育的结合点,提出在高中地理教学中开展国家安全教育应坚持的原则,从课堂教学设计、教学资源开发、教学评价等方面论述了开展国家安全教育的基本策略,并结合具体案例进行说明。     

双语教学目标论

双语教学在不同的国家有不同的目标。美国和加拿大的双语教学目标是促进民族融合。而我国双语教学目标是提升国家的综合竞争力。在双语教学宏观目标下,应妥善处理各微观目标之间的关系,以便促进双语教学。     

教育部部署做好国家“万人计划”教学名师培养支持工作

<正>日前,教育部印发通知,公布第三批国家"万人计划"教学名师入选名单,对做好国家"万人计划"教学名师的培养支持工作进行部署。国家"万人计划"教学名师是国家高层次人才特殊支持计划(简称国家"万人计划")的重要组成部分,是唯一面向全国各级各类教师、侧重考察教育教学和育人实绩的国家级人     

职业教育国家专业教学标准开发需求调研报告

专业教学标准是职业教育课程的基础性文件,我国已启动国家专业教学标准的开发工作,职业院校既是参与方,也是用户方。为更好地把握职业院校对国家专业教学标准的需求,课题组从职校教师专业教学参与情况、已有专业教学标准开发与使用情况、国家专业教学标准开发必要性、紧迫性及相关建议等方面进行调研,揭示职业教育对国家专业教学标准的客观需求,调研职业院校对国家专业教学标准的主观需求,发现国家专业教学标准开发中一些潜在的问题。     

在国家开放大学云平台格局下课程教学团队建设模式及运行机制探讨

本文结合国家开放大学云平台建设愿景,对教学团队和技术团队的构建策略进行了深入思考,阐述教学团队和技术团队是课程教学团队建设的前提和保障。在此基础上探讨了课程教学团队建设的模式和运行机制,以及国家开放大学课程教学团队在利用国家开放大学系统相关资源和科学管理来组建、培育教学团队方面,形成新的思路和举措。     

课程标准与框架问题设计例谈

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿，尽管课程标准对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题没有做硬性的规定。     

我国的国家机构

【教学分析】(一 )教材分析 :本节继续讲述我国的国家制度 ,与第一课实际上是一个知识整体。第一课介绍了有关国体、政体、国家职能等方面的知识 ,本节则讲述国家职能实施的物质载体———国家机构 ,教学重点是我国国家机构的组织和活动原则 ,教学难点是国家机构与国家性质、国家职能的关系。(二 )学生分析 :学生在实际生活中虽然会感受到国家机构的存在 ,通过新课的学习也有了粗略的了解 ,但由于知识和阅历的限制以及思维方式的束缚 ,对我国国家机构的设置、职责及活动原则还认识模糊 ,尤其是联系实际分析问题的能力较差。【教学目标】(一 …     

试论“学术级汉语“教学理念的特色与借鉴意义

1999年 1 2月 ,国家对外汉语教学领导小组召开了第二次全国对外汉语教学工作会议。会议强调指出 :“对外汉语教学是国家和民族的事业 ,是国家改革开放大局中的一个组成部分”,发展对外汉语教学事业 ,“具有重要的战略意义”。近几年来 ,清华大学对外汉语教学在规模和质量上都取得了较大进步 ,也积累了一些有益的经验。本期特辟专栏 ,介绍有关成果 ,以与各界交流     

国家开放大学质量保证委员会成立4个分委员会

正根据国家开放大学质量保证工作的需要,国家开放大学质量保证委员会于近日成立4个分委员会:教学标准委员会、条件保障委员会、教学督导委员会和评价评估委员会。分委员会是质量保证委员会的下设机构,在主任领导下协助国家开放大学开展工作,接受质量保证委员会的统一领导,按照《国家开放大学质量保证委员会章程》的规定职能开展工作。教学标准委员会主要职能是:对国家开放大学教学和教学管理各主要环节的相关标准制定工作进行研究、规划与指导,并参与有关标准的制定,为规范学校教学和教学管理,科学有效地开展对教学过程落实情况的监     

改革中的各国语文课程标准——读《外国语文课程标准译介》

语文课程标准是每个国家指导和规范本国母语教育的纲领性文件。母语作为一个民族的共同语言,它是这个民族社会交际的重要工具,也是这个民族的文化载体。“母语教学又是各科教学的基础,每个国家都把母语教学放在课程最重要的位置。”我们可以说它是国家意志的一种体现。     

国家重点实验室支撑本科实践教学的探索与实践

国家重点实验室是高校开展一流学科建设的重要支撑。以青海大学省部共建三江源生态与高原农牧业国家重点实验室为例,分析高校国家重点实验室支撑本科教学具备的条件与优势,探讨了重点实验室在课程教学、实践教学、大型仪器设备培训、营造良好学术氛围和建议设置实践课程等方面支撑本科教学的途径和具体措施,是对省部共建重点实验室促进本科教学的探索。     

将新时代总体国家安全观融入高校思政课教学

总体国家安全观是高校思政课教学的重要内容。将总体国家安全观融入高校思政课教学,不仅丰富和发展了高校思政教育理论体系、拓宽了总体国家安全观教育渠道,还有利于维护国家和社会安全。当前,总体国家安全观教育还存在教育质量有待提升、思政元素缺乏提炼、教育设计不够等问题。对此,高校思政课必须坚持“内容为王”,不断拓展思政教育的深度和广度;丰富教学手段,实现总体国家安全观多元化教育;加强系统设计和整体规划,注重教学评价工作,以提高总体国家安全观教学效果。     

小学国家安全教育的价值及教学路径

小学教育是人生教育的开端,是宏观且系统的教育工程。保障国家安全是头等大事,国家安全教育是教育高质量发展的根本。文章研究小学教育教学的体系内容和价值逻辑,从传统文化、社会实践、科技创造等三个方面发掘国家安全教育的生成逻辑,并系统阐述了小学教育阶段贯穿国家安全教育的意义,最终提出将国家安全教育贯穿小学教育教学阶段的教学设计理念与路径。     

小学语文教学中培养学生的创新能力

近年来,随着教育制度的不断革新,国家和社会对教学中的语文提出了更高的要求。创新是国家进步的阶梯,是国家进步的灵魂。而小学语文作为一个基础的创新载体,需要大力发展和革新语文,更需要好好培养学生的创新能力。传统的教学模式已经不能适应新时代发展的需求,学生的思维能力和创新能力也达不到国家和社会的标准。面对这种情形,需要教师改变教学方案,在语文教学中培养学生的创新能力。     

小学语文教学中培养学生的创新能力

近年来,随着教育制度的不断革新,国家和社会对教学中的语文提出了更高的要求。创新是国家进步的阶梯,是国家进步的灵魂。而小学语文作为一个基础的创新载体,需要大力发展和革新语文,更需要好好培养学生的创新能力。传统的教学模式已经不能适应新时代发展的需求,学生的思维能力和创新能力也达不到国家和社会的标准。面对这种情形,需要教师改变教学方案,在语文教学中培养学生的创新能力。     

认真学好教学大纲

教学大纲是国家根据教育方针、教学计划,以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件,它规定学科的教学目的任务、教材范围、教材体系、教学进度和教学法的基本要求。各科教学大纲是国家对各科教学的统一要求,是编写教科书和教师进行教学的直接依据,是衡量教学质量的重要标准。     

支架式教学:国家课程校本化实践的学理把握与实践探索——以小学语文阅读教学为例

校本化是国家课程实施的重要举措和途径,其中一种主要方式是调适课程,就是对国家审定的教材根据学校和学生的实际进行校本化处理,使教材、教学对教师和学生更具适切性,以提高教学的针对性和有效性,提高教学质量。小学语文阅读教学提高教学效率与效果,需要对教学策略与方法进行校本化探索。支架式教学是一个有效的突破研究点,试从支架式教学的三个定位、四个类型、五个环节谈国家课程校本化的实践策略。