我知道该怎样做

美术活动结束了，面对孩子们的一幅幅“精美作品”，我不禁想起了以前我上幼儿园时的情景……     

我心爱的小水壶

我有一个漂亮的小水壶,是我刚上小学时妈妈买给我的。它不仅外观漂亮,而且非常实用,我很喜欢它。水壶的外形是一只可爱的猫咪。它的头部是红色的,头上还戴着一顶小黄帽,两只小巧的耳朵竖在头顶上,炯炯有神的眼睛下面长着一个黄色的小鼻头,鼻子下面是红红的嘴巴,脖子上还戴着小金环,圆滚滚的身上穿着一件     

有趣的画

水墨画是中国的传统绘画，但幼儿的水墨创作非常不易，既要熟悉和掌握水墨的技巧，又要表现心象，两者一个是理性，一个是感性，难以两者兼顾。如果长期让幼儿自由创作，会出现无所适从的状态，形成定势的怪圈，不利于以后的学习，因此我们设计以幼儿命题创作作为过渡。例《有趣的脸》，让幼儿先学习脸的基本画法，再展开联想，激发幼儿的创作兴趣。[编者按]     

当幼儿说的比画的好时……——对绘画活动中幼儿技能缺失的反思

在绘画活动中,我们经常会遇到这样的情况:有的幼儿将整张纸涂得绿绿的,其中什么实物也没有。当你问他画的是什么时,他会说:“这是一片草地,小动物们在玩捉迷藏。”有时还会将小动物们是怎样玩的也说得非常清楚。如果你再问他:“小动物们在哪?我都看不到呀。”他会说:“躲在草里呢,当然看不到啦。”相信这种“说的比画的好”的幼儿每位教师都遇见过。其实这些幼儿是有很强的创作欲望,但由于缺乏一定的绘画技能,就只能用简单的色块、符号来表达自己对事物的看法和情感了。是不是就任由这类幼儿“说得越来越好”而“画得越来越差”呢?这样长此…     

鞋的联想（大班）

鞋子是幼儿生活中所熟悉的物品，把鞋子作为艺术活动的对象是孩子们意想不到的，因此足以引起他们的创作兴趣。鞋子的种类繁多．可以为幼儿提供自由想象的空间。本着“以人为本”的理念，针对本班幼儿的特点，我们设计了“鞋的联想”艺术活动。[第一段]     

浅谈艺术联想在绘画上的运用

艺术联想是艺术家在创作过程的一种手法,寄情写意的艺术形式表达作者的思想以及外界客观事物的真实感受,通过艺术联想的途径使之转述为视觉的美术形象。     

浅谈美术教学中如何保持学生的浓厚兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，兴趣是学生思维发展的极大推动力，只要有了兴趣不管做什么事，都会集中精力，积极思考，这样的思考是发自学生自身的需要、欲望，是自觉的，更是积极的，甚至有时可以达到废寝忘食的地步，学生要进行绘画创作，首先要有浓厚兴趣，才能激发创作的灵感和思维。在美术教学中，作为教师往往感到，要激发学生的学习兴趣并不太难，但要使学生的学习兴趣长期保持下去却很困难。在实际工作中，为了解决这个问题，我也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些体会，现谈谈本人的一些看法。     

幼儿电脑绘画教学初探

电脑绘画是指利用一定的软件,在电脑上进行美术创作的绘画形式。我们幼儿园用的是"金山画王"这一绘画软件。电脑绘画教学中,兴趣是关键,技能是基础,练习是保障。通过教师的不懈努力,使每个幼儿都能成为"小小电脑高手"。     

幼儿电脑绘画教学初探

电脑绘画是指利用一定的软件,在电脑上进行美术创作的绘画形式.我们幼儿园用的是“金山画王”这一绘画软件.电脑绘画教学中,兴趣是关键,技能是基础,练习是保障.通过教师的不懈努力,使每个幼儿都能成为“小小电脑高手”.     

浅谈幼儿美术教育

在幼儿教育中,美术教育是十分关键的。因为每一位幼儿画的不仅是一幅画,更表达了他们自己的情绪、思想、感情等。但是,很多教师对于幼儿的美术教育存在误区,这些教师只是重视幼儿画的画是否漂亮,或者是否达到了自己的要求,而忽略了幼儿所想表达的东西。那么,应该怎样正确引导幼儿绘画呢?我总结了以下五个方面:激发幼儿对美术的兴趣;让幼儿学习简单的绘画技能;创造良好的绘画环境;经常给予幼儿鼓励与肯定;培养幼儿欣赏美的能力。     

以绘画培养幼儿创造性思维之我见

绘画教学与幼儿创造性思维的培养有着密切的联系。教师要针对幼儿的特点,为他们设定有针对性的学习计划,用联想的办法激活他们的创造性思维,并通过作品欣赏培养幼儿创造性思维。     

幼儿绘画活动：重技能 还是重情感——以“为玉米添新衣”为例

以案例分析的方式,围绕幼儿绘画活动中"技能与情感"的关系问题进行了探讨.提出幼儿绘画活动应树立科学的绘画技能指导观;适当淡化绘画技巧,加强绘画情感表现;转变评价观念,树立正确的作品评价观.     

对中学生美术创造思维培养的思考

创造思维是在一般性思维母体之上的再思考和新构架——一种感官接受信息之后 ,重新交替组合而成的假定性思维。比如一辆小汽车 ,它的实用价值以及外部豪华的样式使我们完成了对它的一般性思维和认识过程 ,而创造思维方式却非仅此而已 ,这里有了联想的特性——由直觉到经验性的变相思维特性 :如车的外形酷似昆虫 ,进而使人联想到童年的玩耍 ;光滑明亮的车身让人想到镜子 ,同时又给人以光亮、刺激、流动、锋锐、冷漠的感受等等。再如一个桔子 ,放在眼前仔细观察 ,表皮凹凸不平 ,如同连绵的山丘沟壑 ;桔黄色的外表让人联想到太阳、热烈、兴奋、…     

我看“二段”

今天 ,在画家们无法超越前人 ,不由竞相效仿流行图式 ,使得画面相似、缺乏个性 ,如何寻找更个人的方式去阐释这个世界 ,如何让自己不迷失又保持对绘画的真情不变之时 ,段正渠和段建伟两位画家则以他们独特的视角和图式对农民进行了满怀真情和与众不同的阐释     

论毕节试验区少数民族题材绘画创作资源及创作方向

毕节试验区山川秀美,人杰地灵,有着丰富的自然、历史和民族文化资源,尤其是多彩的少数民族文化。分析毕节试验区的绘画创作资源,一方面可以创作出更多的优秀绘画作品,另一方面可以进一步推广,保护少数民族文化,弘扬试验区精神。     

不是我故意作对 我有我的小宇宙

世界上不存在完全一样的两片叶子,更不会存在两个完全一样的人,所以请不要把你的思维方式克隆给我,我就是我,是不一样的烟火。     

我园的跨班互动活动

跨班互动是指在保持活动组织相对稳定的同时,让同龄及混龄儿童开展正规与非正规、组织与非组织、群体与个体间广泛的、多层次的、多通道的互动,以促进幼儿社会性及人格的健康和谐发展.我园的跨班互动组织形式主要有三种:     

美术教育——幼儿自我表达和表现的良好途径

艺术教育不是机械的技能训练，它是培养幼儿的艺术兴趣和在艺术活动中表达自己认识与体验的倾向。艺术教育中的美术教育就是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达体验和情感的极好形式，是幼儿自我表达和表现的良好途径之一。但在长期的幼儿美术教育中，总是以美术论美术，单纯以提高幼儿绘画技能为目标，而忽视了幼儿自我表达和表现的意愿，忽视了幼儿主观能动性的发展。那么，如何走出幼儿美术教育的误区呢?本人根据在幼儿美术教学中的肤浅体验，谈点个人的看法。     

让幼儿在绘画活动中培养创新思维

幼儿期是创新思维培养的最佳时期,绘画则是最有效的手段之一。教师首先应激发学生的兴趣,点燃创新智慧的火花;培养情感,张扬学生自由的天性;鼓励学生参与美术活动,融入自发创造的天地。只要为人师者先从自我创新开始,就能使学生的创新思维得到很大的发展。