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长期以来,我国的英语教学一直把重点放在语法、词汇的传授上,对英语语言运用能力的培养不够重视,缺少对英语运用的意识,久而久之形成英语教学的“老三样”——教授单词、语法和课文。单词教读语音, 句型反复操练,语法讲规则,课文逐字逐句翻译,至今状况依然。我们不否认,学生英语素质的确不高。改变这种现状的一个有效途径就是开展英语活动。 相似文献
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<正>英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力,是实现英语教学目的的关键。传统的英语授课方式是以讲解单词和语法难点为主,学生的 相似文献
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雷光新 《中国教育研究与创新》2005,2(12):92-93
长期以来,英语教学的实际效果是很不乐观的。这些反映到学生身上,就是“哑巴英语”、“聋子英语”,学生除了会做几道有规律可循的试题外,听、说、读、写几乎不会,学生英语实际应用能力相当差!传统的英语教学就是教学生认单词、读单词、记单词,然后讲语法、练题目,死记硬背、题海战术。这利刻板、简单的教学法是造成英语教学效果差的最直接原因。随着英语新课程改革的推进,人们已意识到了“哑巴英语”、“聋子英语”等现实问题,认识到必须改变英语教学中存在的这些现实问题,提高教学效果,培养学生运用英语的能力。英语活动教学,就是在英语教学的实践中诞生的,是符合素质教育及英语新课程改革要求的,足一种切实可行的英语教学法。 相似文献
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语法教学在英语教学过程中有着举足轻重的作用,它直接关系到学生学习英语兴趣的培养,学生英语应试能力的提高。它渗透英语教学中的各个环节,包括语音教学、单词教学(构词法)和句子教学,直接影响到学生的语音的拼读、单词的记忆和句子的分析理解等各项能力。本人从事高中英语教学多年,深刻体会到语法教学在英语教学中的重要性。在此,我从以下几个方面来阐述如何掌握中学英语语法。 相似文献
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由于种种原因,我校长期以来英语教学质量一直处于低谷状态,问题集中表现在:学生的语音基础不扎实,词汇量小,单词拼写能力差,语法薄弱,英语文化背景知识贫乏,正确理解和运用英语的能力差,并且对英语学科存在着畏难情绪,缺乏学习英语的信心和兴趣。 相似文献
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单词的学习一直贯穿英语学习的始终,有英语的地方就有单词,没有足够的词汇及娴熟的单词运用能力,一个人的听力、口语、阅读及写作水平都不会很高。每个英语教师都承认单词在英语学习中的重要性,但是在实际英语教学中,一些教师将单词的记忆视为学生个人的事情,不能帮助学生记忆单词,只是布置他们课下背诵单词,学生大多只是机械背诵,费时费力效果不佳,不能正确运用所背单词。其实,教师可以利用认知心理学帮助学生记忆单词,增加学生词汇量及提高单词运用能力,进而帮助学生提高英语整体水平。 相似文献
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[设计理念]:本册书为5年级下学期教学用书。作为5年级的学生,经过了5年的英语学习,已经具备一定的单词量及运用英语进行交际和表述的能力。而今,英语教学的主要目的更是培养学生学习英语的兴趣及综合运用英语进行交流的能力。其实,有很多课完全可以作为听力课或是阅读课来上,而不是像以前一样一味地强调单词、句型的教学,并反复地进行机械操练或替换练习。 相似文献
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很长一段时间以来,中国学生对英语的学习都处于学之无趣、弃之不得的尴尬境地。在传统大学英语教学中,教师一直强调语法、单词的讲授,但教学效果不甚理想。学生无法流畅准确地使用英语作为沟通手段,很多学生记忆的单词仍然无法有效积极地调动出来。这在很大程度上因为学生缺乏词汇组块概念。本文对普通大学生的英语词汇组块习得及运用现状进行调查,同时探讨词汇组块习得对大学英语教学的意义。 相似文献
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于欢欢 《牡丹江教育学院学报》2015,(6)
词汇教学是大学英语教学的基础,也是大学英语教学的重中之重,学生对词汇的掌握和运用在很大程度上决定了大学生的英语水平。为了促进大学生的英语水平,有必要提高大学生对英语词汇的理解和运用能力。但是,在实际的大学英语教学中,大学生对英语词汇的掌握,仅仅只是背诵单词以及相关的语法,对单词缺少必要的理解,造成大学生英语基础普遍较差。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学是学生记忆单词最强的时期,对英语的口语和语感的学习、掌握、运用也是最佳时期,加强小学英语教学对学生今后升入更高学府具有重要意义。实践教学中,应着力加强小学生对单词、句子、语法的记忆,尤其要加强口语能力的锻炼,为后续学习养成良好的英语能力基础。 相似文献
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吴雪 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
语音、词汇、语法为英语语言的三大基础,也是英语教学中的重点。学生接触英语,就要大量掌握单词。每堂课中的单词教学步骤,尤其重要。讲授好每课的单词,除了便于学生记忆与正确运用外,更重要的是有利课文教学。因而教师要把呆板的单词教活,必须掌握一些灵活的讲授法。 相似文献
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正长期以来受应试教学观的影响,很多教师将生动活泼的英语课上成了枯燥的单词认读、语法讲解与句型分析课,学生对英语的学习兴趣低下,学生英语水平整体不高随着新课程改革的全面推进,提出了全新的教学思想、教学观念与教学模式,我们也对英语教学进行了不断的反思。新形势下的英语教学要如何教、如何学,才能培养学 相似文献
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浅谈多媒体在英语教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
许穗 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):382-383
多媒体在英语教学中的应用有利于创设良好的英语交际环境,体现了英语课程教学的要求。结合教学实践,多媒体在教学中的运用是非常有必要的。从新课教学、单词教学、语法教学、听力训练到课文的小结与反思,多媒体都具有传统教学手段无法达到的效果。同时,教师在运用时应注意熟练使用和合理利用多媒体。 相似文献
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一、英语课堂教学要尽快渗透新课程的理念 目前,在英语教学中,有相当一部分教师已形成自己的敦泫定势,认为只要教给学生语音、语法、词汇和课等知识,就等于教会丁学生英语。课堂总是以教师和传播知识为。和心,大讲语法,搞“单词生花”、“题海战术”和“一言堂”,教师拉占讲台,不给学生自主、合作学习的机会和时间,学生的听、说、读、写、语言技能和综合语言运用能力得不到大幅度提高和培养。学生一直处于被动地接受知识,新课程的理念在课堂中没有体现。 相似文献
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传统英语教学中,英语教学观念陈旧,教学方式呆板,英语的语音、词汇、语法都在脱离具体的语言环境下进行的.学生的任务似乎只是对单词和语法的死记硬背,只注重语言知识的记忆而忽略对英语能力的培养.随着时代的步伐,英语教学也由注重英语知识的教学发展变为对学生英语素质的培养.…… 相似文献
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一、课例研究目标
随着世界各国之间的交流越来越紧密,英语的重要性不可替代。众所周知,学习英语的目的是为了熟练地使用英语。但在目前的英语教学中,教师比较注重知识的教授、单词的熟记、发音的标准,却忽视了教学中学生的主体地位,学生在英语学习中没有学会如何运用英语进行交流、表达和互动,这就一定程度上降低了英语教学的效率和作用。 相似文献
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几年来,我一直从事职教中心学校的英语教学工作。我深感,职校的学生英语学得不扎实,尤其对英语语法的掌握不成系统,学生学英语时把精力主要放在学记单词上.以至于说和写方面出现了很多错误。在英语学习中,夯实语法知识非常重要,这就好比盖楼,单词只是砖石、水泥等建筑材料,而语法则是建筑的框架结构,只有把建筑材料按框架结构设计去应用,才能盖成高楼大厦。我在英语教学中,比较重视语法教学,有一些肤浅的体会愿与同仁们一起分享。 相似文献