构建个性化语文课堂的途径和原则

语文教学是一门以人为中心的人文学科,教育者与受教育者都是有思想、有情感、有个性的人。有效的教育必然是充满着个性的灵魂撞击、独特的情感交流。语文教学要尽可能地培养、鼓励、发展学生的个性才能,让每个学生都能找到充分发展个性的领域。这样才能使他们焕发出无穷的创造力。     

语文个性化教育的原则

语文个性化教育是一种开放性的以学习者为中心的教育活动。要实施个性化教育必须遵循以下原则。     

关注学生的生命个性构建语文“生命”课堂

新的课堂教学观——“生命”课堂教学观要求在教学实践中不仅要确立以学生为中心，而且要把学生作为一个生命的整体来看待”也就是说课堂教学不能仅仅满足学生认知的培养，还要使学生的技能、情感得到发展。就我们小学语文的教育来说，更应是一个关注学生个性成长，关注学生的生命个性、生命情感和生命天性的过程，能促使课堂多向、多种类型自主交流、反馈，能为学生进行创造性活动提供必要平台。不仅如此，我们还应把语文课堂教学的文本也当成一个活的生命体来看待。这样，师生感受到的是各个生命的交流、涌动、成长。     

语文课堂呼唤个性化教学

所谓个性教学，是指实现教师个性化的教．满足学生个性化的学．促进个体人格健康发展的教学活动。其实质就是以人为本，尊重学生的个性．尊重学生的需要，让教师乐教、会教、创造性地教，让学生乐学、会学、创造性地学．促进学生和教师的共同发展。怎样才能上出有个性的课呢?笔者谈谈浅显的看法。     

语文课堂教学中激发学生情感的方法

在语文这个思想性很强的人文学科的教学中，“情感“应占有什么样的位置．发挥怎样它的作用呢？教育理论和实践有力地证明了它的巨大作用。经过多年的教学实践．我认为很重要的一点是：课堂上要努力创设情感交流的氛围．促进学生积摄情感的形成，从而实现师生之间的协调和共鸣，以期收到理想的教学效果。那么．教师如何去调动学生的情感呢？[第一段]     

个性化语文课堂的教学策略

从本质上来说,语文是工具性和人文性的统一,既是重要的交际工具,又有丰富的精神文化意蕴。以往的语文课程片面强调语文的工具性,使语文教育理性化,语文教学程式化,学生的个性得不到张扬,学习语文的积极性受到压抑。语文课程要想更好地发挥教育功能,必须回归语文的本质,在工具性与人文性统一的基础上吸纳个性化教育思想,实施个性化的语文教学。     

语文教学必须凸显学科个性

实施新课程后,我们反对一味地传授语文知识和训练语文能力,强调教学过程中必须发挥学生的主体作用,课堂教学必须以学生为中心,重视学生的情感熏陶,重视学生正确人生观和价值观的培养。在这同时,不少语文课堂教学没了学科个性。有的老师执教毕淑敏《我的五样》一文时,由文本说起     

人文化语文课堂的构建

语文作为一门人文学科,在弘扬人文精神和培养人文素养方面有着义不容辞的责任。为造就现代社会所需的一代新人,语文教学必须关注学生人文素养的培养。作为语文教师在教学中该如何敞开心扉去关心学生,爱     

设计个性化练习

随着语文教改的深入，充分发展学生个性，进行真正的因材施教等观念和做法越来越成为人们的共识。我认为在热热闹闹进行语文课堂教学改革的同时，不妨也腾一席空间，设计一些语文个性化的练习，拓展语文学习的空间，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性。     

让人文之花在诗意的语文课堂中静静绽放

语文最显著的特征是诗意,是一种诗意的追求与心灵的唤醒。因此,我们在语文阅读教学中,要以学生为本,以人为中心,启迪心智,陶冶性情,让人文之花在诗意的语文课堂中静静绽放。     

语文课堂上的自主探索

新课程改革作为新世纪中国教育改革发展的生长点和突破口，倍受人们的关注，它所体现出来的先进的教育教学理念，正在被越来越多的教育工作者认同和实践，作为战斗在基础教育的中学语文教师理应反思传统，与时俱进。新课程要求教师更新观念，实现角色的大转变，把过去的以教师为中心教学模式转变成以学生为中心教学模式，做学生学习的促进者，     

寻求个性化的语文教学

在语文教学中,只有倡导个性化教学,才能体现语文教学的本质属性才能增强语文教学的生命力,才能引导学生的个性特长健康发展,才能培养学生的创新思维能力。作为优秀的语文教师,必须努力寻求个性化的语文教学。     

个性化阅读教学在小学语文课堂中的实施

阅读是学生的一种个性化的创造行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,阅读教学要充分尊重学生的个性,确立学生的主体地位,让学生自主地读,专注地读,兴味盎然地读,使学生爱上阅读,爱上语文课,获得思想启迪,享受审美乐趣。     

培养个性化语感的四种途径

一、教师张扬教学个性是前提教学个性是指教师在教学过程中呈现出来的比较稳定的风格。它是一种特色,一种风格,是教师人格的外化。只有教师的个性得到发挥,教学的个性得到张扬,才能培养和发展学生的个性化语感。首先,教师要对作品进行个性的解读。语文教师应该拥有解读作品的个     

让个性化教学点亮语文课堂

经验教学虽然中规中矩,能让教师省心省力,然而缺少了探究的好奇和渐悟的乐趣。个性化教学则走出了经验教学的藩篱,不再迷信教参和权威,不再设定太多的模式和结论,而是从教师和学生的经历与体悟出发去理解教材,随文设疑,主动地创造性地去寻求知识,其中充满了发现、质疑、思考和探究。     

论语文课堂开展个性化教学的有效途径

文章认为,在语文课堂上开展个性化教学的有效途径包括个性化解读教学目标、生成个性化的课堂教学和开展个性化备课三个方面。     

信息技术，赋予语文课堂以灵性的生命

随着现代信息技术的迅速发展,小学语文教学领域中引发了一场深刻的变革。改变了传统的以教师为中心的语文教学模式和教学方法,建构一种以学生为认知主体的教学模式,为学生个性化的阅读,营造了最理想的教学环境。现代信息技术正以其直观性、生动性、互动性等特点,形象逼真的视觉效果和其独特的审美标准,     

语文课堂个性化教学初探

传统的语文课堂教学,只是教师一味的灌输,教师牵着学生走。一切以教师、教材、课堂为中心。对课文的理解以教师的观点为观点,不给学生发表自己见解的机会,遏制了学生的个性发展。为此,我在语文教学中对培养个性教育进行了探索。努力突破传统的课堂教学模式,在课堂教学中以尊重个性,培养自信为教学理念。     

个性化语言——语文课堂的语言艺术

语文教师教学的个性化是指“语文教师在长期教学实践中逐步形成的,富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学工作风格的稳定状态的标志”。个性化的课堂语言,是教学个性化的一个重要方面,是实现教学艺术化的重要途径,特别是对语文学科而言,语言便是课堂的“生命线”。