建构主义学习环境下的英语课堂互动教学

本文基于建构主义学习理论,倡导建构主义学习环境,并讨论了建构主义学习环境下的大学英语课堂教学的具体实施,使师生积极参与和体验互动教学过程,从而促进教学相长。     

建构主义英语课堂环境设计

从建构主义理论出发,介绍建构主义的语言学习观。并在此基础上,结合建构主义对学习环境设计的要求,提出如何利用建构主义理论为英语学习者建构友好的课堂环境以促进学习者对语言体系的建构。     

建构主义学习环境的设计原则

随着建构主义学习观的影响不断扩大,人们对建构主义的认识也越来越深刻和全面。这集中表现在两个方面。一是认识到建构主义不是一种适应某些条件的教学策略,而是一种学习哲学;因此说建构主义学习环境必然是合理的,合理有效的学习环境也必然是符合建构主义原则的。二是对建构主义教学理论中学习环境的认识不再只局限于物理环境（场所）,影响学习活动的软环境（如学习任务以及学习任务的管理策略）被认为是建构主义学习环境的核心。本文以建构主义学习环境的构成要素为线索,提出了几条建构主义学习环境的设计原则。一、什么是学习环境建构主义…     

建构主义理论与大学英语自主学习中心的建设

培养大学生的自主学习能力,促进大学生的个性化学习,是大学英语教学改革的目标之一。外语学习中心是大学生实现自主学习的重要场所。建构主义学习理论为建立和建设外语自主学习中心提供了恰当的理论依据和指导。通过分析建构主义学习理论,提出了在建构主义教学环境下建设外语自主学习中心的几点原则。     

信息技术在教学中对学生学习的积极影响——基于建构主义学习理论分析

建构主义强调教学需要创设理想的学习环境,促进学生的自主构建活动。本文基于建构主义学习理论,分析研究信息技术在教学中对学生学习的积极影响。     

建构主义理论视野下成人学习环境研究

建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。本文通过对学习环境的理解与建构主义理论的认识，分析成人学习环境的主要内容，加深对成人学习环境的了解，从而引发思考如何从建构主义理论的角度去创设有利的成人学习环境，满足成人对学习环境的不同需求，促进和发展成人的学习。     

建构主义学习环境教学设计模式

建构主义学习环境教学设计,十分强调"学习中心"的有意义学习环境设计的理念。文章基于建构主义学习环境教学设计的基本原理和基本理论,分析了学习环境教学设计模式的结构程序和操作策略,旨在突显主体价值取向的学习环境教学设计的实践模型,促进学习者意义建构能力。     

建构主义学习环境观与高职商务英语教学

学习环境是影响学习者学习的外部条件,对促进学习者知识意义的建构和能力的生成起到了至关重要的作用。建构主义理论认为,知识是由个人在与他人交往、互动的环境中主动建构的。本文基于该理论,采用问卷调查的方法,以宁波某职业技术学院2014级商务英语专业学生为研究对象,旨在调查学生对新型学习环境和传统的学习环境认可度的差异性。研究结果表明建构主义学习环境较传统的学习环境更有利于高职学生的商务英语学习。     

利用网络进行协作学习的研究

建构主义理论强调以学习者为中心,学生是学习过程的主体,是知识意义的主动建构者。网络环境下的协作学习恰好体现了建构主义理论的观点。利用网络进行学习,满足了广大学习者的要求,促进了教学,但也给教师和学习者提出更高的要求。     

基于Moodle平台下信息技术与生物教学整合

以建构主义学习理论为基础,构建基于Moodle平台的自主学习环境,该自主学习环境能更好地为教学服务,促进学生自主学习能力的发展。