好绘本,一起看

绘本,也称为图画书,英文为Picture Book,是儿童喜闻乐见的一种书籍形式。和孩子一起享受绘本,是让父母和孩子一起享受安静时光的好主意,同时也是帮助孩子爱上阅读的最好方法。日本绘本之父松居直就曾在《幸福的种子——亲子共读图画书》一书中说:"儿童的读书生活从幼儿期开始,要使儿童了解书的世界的魅力,最好首先从图画书入手。"正是这种独特的吸引力,近几年来,国内的绘本发展呈现出越来越宽广的迅猛姿     

指导绘本阅读的策略

绘本阅读可以帮助孩子以自然的方式接触图画与文字,养成良好的阅读习惯,最终成为一个自主的阅读者。经过一段时间的思考和实践,我体会到只有选好绘本,用好绘本,才能有助于培养幼儿早期阅读兴趣和习惯。一、指导认识绘本,培养绘本选择的能力绘本是以图画为主,文字为辅,甚至是全图画的书籍。     

绘本，是儿童成长之梯

绘本是家庭首选的儿童读物,是最适合儿童阅读的图画书。台湾绘本推广人郝广才说“绘本是孩孚进入阅读世界的不二法门”,绘本,是儿童成长之梯。     

站在孩子的立场看绘本

绘本是一种以图画为主、文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍。它像是一串珍珠项链,图画是珍珠,文字是串起珍珠的细线。欣赏这么美的项链,应该是件轻松而快乐的事。可是现在,家长们利用绘本教孩子认读文字,"是什么""为什么""会怎么样"等问题贯穿阅读始末……孩子一开始便被这厚     

巧用绘本,彰显阅读精彩

兴趣是第一学段阅读教学的重点。由于小学生还处于读图年龄,因而对于纯文字文本兴趣不高。结合实践,充分利用学生感兴趣的绘本内容,就能有效激发学生的阅读兴趣,彰显阅读精彩。具体策略有:巧用绘本画面,激发学生阅读兴趣;巧用绘本文字,引导学生发挥想象;巧用绘本故事,培养学生的概括能力。     

小学低段绘本阅读初探

绘本起源于西方,又可称为"图画书",英文为"picture book",在日本叫做"绘本"。"绘本"是童书的一种,顾名思义是一种以图画为主、文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍。目前常见的绘本有文学性绘本和科普性绘本。优秀的儿童绘本是视觉的、语言的、审美的、教化的多重融合的结合。一、绘本研究的提出在国外,绘本已有100多年的发展历史,出现了许多充     

快乐的绘本阅读故事

最近,绘本在中国红火了起来,很多家长都喜欢给孩子买绘本,和孩子一起读绘本。我回忆起自己和儿子两代人的读书历程,觉得绘本真是魅力无穷。我作为在70年代初出生的人,小时候生活在偏僻的山村,那时连物质上的温饱都很难达到,当然没有什么书看,     

《远山淡影》读后感——如果我是佐知子

其实买这本《远山淡影》,除了喜欢书名之外,吸引我的还有书的封面．远山淡霭间恍若手触即能拭去的点点雨滴,预示着这本书将会有怎样的一种淡淡的感伤流溢在文字间。但是,我一直未起强烈阅读欲望,直到这个假期。女儿因为读多了福克纳而有点生腻,她想调剂一下被福克纳的纠结文字所折磨的神经,于是在书架上抽出这本书去读,谁知读完以后,强烈向我推荐,在一个晚间,我读完了这本书。     

看书就看绘本吧

我常常要给儿子买新书看。绘画版"四大名著",拼音版"童话故事",还有各种各样的"认字识物大全"……可这标明"适合孩子"阅读的一百多本书,真正适合儿子看并且耐读的书却是寥寥无几——要么看不懂,要么内容粗糙,要么主题意识脱离小孩子视角。     

在绘本教学中培养幼儿的早期阅读能力

《绘本,英文称Picture Book,日本也称绘本,顾名思义就是"画出来的书"。这个名词出现有十年左右,绘本其实就是图画书。绘本书中的图与文有同等的重要性,绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的或是美感的经验。而绘本的內容常具有简单的故事大纲,有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。有人说:"绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设     

蚯蚓的日记——大班绘本阅读活动

设计意图一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本,被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。设计本次活动,旨在让孩子们从中感受一种坚定执著、积极向上的正气,初步学会     

读绘本不等于讲故事

Preface家长和孩子一起读绘本时,不要只盯着故事,即便是在故事类绘本中,也有人物、场景等多种元素值得孩子去关注、发掘。该怎样给孩子读绘本?家长可能有这样或那样的答案:"带着他读绘本里的故事,然后讲讲这个故事说明了什么道理;让他复述故事或者跟着绘本阅读认字……"其实,阅读能够带给孩子的不仅仅是认识几个文字。     

爱,可以这样表达——绘本《小恩的秘密花园》阅读教学设计

一、文本解读《小恩的秘密花园》是一部以美国经济大萧条为背景的图画书。小恩是个生活在农庄里的孩子,喜欢跟着奶奶一起种花。爸爸失业了,妈妈手工虽好,但也没有人找她做衣服,于是他们决定送小恩到城里开面包店的舅舅家暂住,以度难关。小恩带着奶奶送的种子上路,想在舅舅家一边学做面包,一边继续种花     

绘本,开启孩子阅读的一扇窗——浅谈农村低段绘本阅读的实施策略

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅读,就没有帆,也没有风。"而在对农村低段学生的调查中发现,如此重要的风与帆热爱它的孩子却是如此之少,扬起它的更是少之又少。低中段是孩子阅读的关键期,为什么农村孩子会缺乏阅读的兴趣呢?是否有一盏灯照亮农村孩子童年的阅读呢?作为农村的一线教师,我们如何成为孩子阅读的点灯人呢?     

研究绘本阅读 提高教学水平

在绘本阅读的实践研究过程中我们发现,运用绘本阅读参与多种形式的主题研讨活动,可不断分析教育实践中出现的问题,调整不适宜的教育行为,从而促进教师专业能力的不断提升。一、广泛涉猎绘本内涵,丰富教师绘本阅读的专业知识真正掌握理论知识的过程是教师自身主动建构的过程,是从自身原有     

看图画书学写作·《驴小弟变石头》

有不少家长认为,图画书,也就是绘本的内容太少了——现在的绘本可不便宜啊。以前我就是这个观念,所以,一直以来绘本类的书我一般带着孩子在书店和图书馆看,不舍得买。可随着对绘本的了解越来越深,我慢慢就快变成绘本控了,只要是好绘本就一定想往家里搬,还常常送人。每次送绘本以后,我都心虚     

让绘本使孩子爱上阅读悟意境——《我想去看海》绘本阅读教学设计

一、教学目标1.通过师生共读绘本《我想去看海》,了解故事内容。2.通过观察、听读、交流等阅读方法,激发学生的阅读兴趣,体验阅读的快乐。3.感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著,知道在生活中要有所追求,遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。二、教学重点、难点教学重点:1.让学生喜爱绘本阅读,通过绘本     

用绘本激发兴趣,促学生英语学习

绘本拥有诗意唯美的画面,以图画的形式展开故事,不仅符合学生的心理特点,而且非常有趣,易于激起学生的阅读兴趣。因此,原版英文绘本的阅读学习对激发学生学习英语兴趣有潜移默化的作用。     

我的故事在哪儿——一年级网络电子阅读校本课程绘本阅读教学案例

正低年级阅读主要以绘本阅读为主,因为对于识字量少的低年级学生来说,阅读长篇的文字、理解深奥的语言存在着相当大的困难。绘本有时也叫"图画书",绘本虽以图为主,但是绘本的图不是文字的附庸,它是以简练生动的语言和精致优美的图画紧密搭配而构成的儿童文学作品,每张图都有丰富的     

绘本阅读——快乐不止一点点

绘本又叫图画书,它就像是一片大地。图象,是大地上的风景;文字,是大地上的路径。文字和图象让我们享受无限的风光。一个学生能否从图画书中体会到快乐,将决定它一生是否喜欢读书。