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爱情是一件很美好的事,可是,当两个人即将分手的那一刻,是需要很多理由的。本手册汇集了15条分手的理由,仅供恋人们在关键时刻参考和鉴别。一、各种理由:1.最含蓄的理由——我们根本就没有开始,不要说结束好吗?2.最委婉的理由——你误会我了,我一直是喜欢你,并不是爱你。3.最冷酷的理由——我们分手吧,就当什么都没发生过。4.最苍白的理由——我又恋爱了,不是你。5.最虚伪的理由——你将来会找到比我更好的,分手以后,我们还可以做好朋友……6.最庸俗的理由——我突然发现,我们没有共同语言了。7.最牵强的理由——你家的猫不喜欢我,我们分手… 相似文献
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丹沁 《初中生世界(初三物理版)》2010,(Z8)
初中生世界:我是一名初中刚毕业的女生。以前我和爸爸妈妈无话不说,可是现在,我和他们好像没有什么共同语言,他们看到我张口闭口只谈学习,真的好讨厌好烦。中考考完后,他们马上就安排我学习高中的内容。我 相似文献
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音乐是人们情感交流的媒介,能传递思想和情感,促使人们之间相互理解,因此人们常说音乐是人类的共同语言.但是音乐不是在所有情况下都能成为共同语言.就此本文将音乐是不是人类的共同语言为论述对象,在逆向思维方面进一步说明在某些情况下音乐不能成为共同语言,以及如何让音乐成为人类共同语言的问题上进行浅谈. 相似文献
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罗密欧与朱丽叶效应
罗密欧与朱丽叶相爱,但由于双方世仇,他们的爱情遭到了极大的阻碍。压迫并没有使他们分手,反而使他们爱得更深,直到殉情。这样的现象我们称为罗密欧与朱丽叶效应。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2014,(11)
正http://topnews9.blog.(?)失恋后,是和前任继续做朋友,还是从此老死不相往来?很多人都要面临这样的抉择。心理学家提出,恋爱之前如果双方本身就有深厚、长久的友谊,那么在分手之后,他们也更倾向于继续维持这段友情。《老友记》中的Ross和Rache蹴是这样的例子。第一次分手后,两人开始彼此还有所顾忌,相互回避。但过了一阵两人就互帮互助,打打闹闹。在第二次分手后,即使有点余情未了,两人很快就恢复到最初的朋友交往模式。他们对感情和友情有了明确的区分,能够撇开自己的情感,继续做 相似文献
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《中学生读写(初中)》2007,(11):68
白羊座:他们的耐心原本就很不够,一旦遇到不愉快的事情更是想转头就走,还有什么撑不撑的问题。金牛座:一切都是命啊!金牛座的人一旦爱上了对方就很不容易改变,就算是不愉快,他也只会说自己命苦,对方不分手的话,他也不分手。 相似文献
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罗永久 《中学语文(读写新空间)》2000,(2)
人身上的多余物称为赘疣。语言中也不乏赘疣,请看:①由此可知,不只是动物,人类也……自以为是地认为“我没有那样的才能”,终于白白浪费大好良机。(《读者》1997年第11期《“成见”会将可能性之芽连根拔起》,第47页)②我想如果我们分手的原因是某一方十分万恶或双方天天打架,时时为钱争吵,没有共同语言等等那也许还好一些。《知音》1998年第1期《离婚那年的心情悠来荡去》第48页) 相似文献
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生活在校园里的学生,尤其是以学校为家的住宿生,同学之间的交往是他们社交关系的主要组成部分,他们有着广泛的共同语言,如学习、生活、理想、爱好等等,这是他们交往的基础。但是,十几岁的青少年,常常由于自身心理发展尚未成熟及社会阅历的缺乏,导致他们虽有强烈的社交欲望,却因 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2015,(2):25
分手的数据,让你不掏一分钱就能知道对"分手"这件事如何下爪。分手旺季分手这件事在全世界都是无师自通的,有规律可循的。想分手的你一定要熟读分手时间表。暑假(7月、8月)是分手旺季,如果你在湖南简直是正中靶心。大概是天气热容易冲动。编编质疑:"天气太热了,滚!"难道是这样? 相似文献
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罗密欧与朱丽叶效应罗密欧与朱丽叶相爱,但由于双方世仇,他们的爱情遭到了极大的阻碍。压迫并没有使他们分手,反而使他们爱得更深,直到殉情。这样的现象我们称为罗密欧与朱丽叶效应。所谓罗密欧与朱丽叶效应,就是当出现干 相似文献
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他们相遇之前,两个人生活井水不犯河水。女孩子的男朋友在一年前出国时,两人水到渠成地分手了。男孩子也曾喜欢过同年级的一个女孩,却只不过是淡淡的暗恋。 相似文献
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浅谈壮族地区的语文教改韦以元在壮族地区,壮语是壮族人民交流思想的主要工具。要使学生脱离民族的语言特点,去学习、掌握汉民族的共同语言——普通话,是有相当大困难的。要使他们学好,必须根据他们的实际情况,在教材、教法和教师的培训工作等进行改革。壮族的语言,... 相似文献
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张小明 《学位与研究生教育》1995,(5):11-12
通天塔的建设者──记南京大学年轻的博士生导师许钧教授张小明传说当诺亚的子孙正忙于在他们的巴比伦城中建造一座高塔作为所有部落集会之所时,耶和华突然使他们忘掉了共同语言,脚手架上却响起了各种不同的语音。通天塔没有建成,人们按照耶和华的意愿,分散到世界的各... 相似文献
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课堂阅读教学里的"共同语言"是指教师、学生与文本之间存在着可以探讨的共同话题,背后隐藏着的三者共通的、能互相融合的思想情感.本文作者结合自己的两节课实践得出阅读教学需要"共同语言"的结论,并从四个方面分析了如何建设教师与学生的共同语言,如何做好与学生进行深入沟通的准备. 相似文献