如何指导儿童编写段落大意

编写段落大意,是指导儿童深入理解课文,抓住全课的思想内容,发展语言和思维的重要手段。在长课文教学中,要使儿童从丰富的语言里、曲折的故事情节中掌握课文发展的线索,并用这条线索把主要内容贯串起来,构成一个简明的提纲,把全部内容归结到这一课的基本思想上来,使儿童能够深刻地理解课文的内容和基本思想。这工作就显得更加重要和必要了。     

怎样概括段落大意

段落大意指文章中每一意义段的主要内容,是我们在分段基础上,用一句话对某一段主要内容的高度概括。概括段意是理解文章内容的重要环节,也是阅读的一项重要思维训练。 前面已有文章谈到自然段中的句间关系,一个意义段里也多有几层意思,这些意思之间的关系,在三年级的课文里主要有总分关系、并列关系、因果关系、连续关系,了解了构段的这些方式,概括段意也就能根据不同的段落,采取相应的办法。这里介绍两种方法,供三年学生复习参考。 1、摘句法。这种方法多用于按“总分”或“总分总”方式构成的段落。段中的总起句、中心句或总结句往往可以统领全段大意。因此,用摘句法,取总舍分以作段意既完整又准确。如《松鼠》第一段四个句子按总分关系构成。第一句“松鼠是一种美丽的小动物”,先总起句:后面三句围绕总起句分别叙述松鼠的眼睛、毛、尾     

关于段落大意的意见

要不要分段和概括段落大意是一个值得讨论的题目。厦门小学语文界诸位先生各抒己见，畅所欲言，营造了良好的平等对话的氛围，令人鼓舞。我自己也愿作为平等参与的一员，奉献自己的意见。     

如何分析段落大意及其作用

分析段大意及其作用,是中考现代文阅读常考的一个小考点。分析段落大意就是用精练的语言概括段落的主要意思,它主要考查考生的归纳概括能力,分值一般是2分。分析段落的作用就是让考生把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用,它主要考查同学们的理解分析能力,如把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情。     

如何分析段落大意及其作用

分析段落大意及其作用,是中考现代文阅读常考的一个小考点.分析段落大意就是用精练的语言概括段落的主要意思,它主要考查考生的归纳概括能力,分值一般是2分.分析段落的作用就是让考生把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用,它主要考查同学们的理解分析能力,如把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情.命题形式都是主观题,分值2～4分.     

如何分析段落大意及其作用

正分析段落大意及其作用,是中考现代文阅读常考的一个小考点。分析段落大意就是用精练的语言概括段落的主要意思,它主要考查考生的归纳概括能力,分值一般是2分。分析段落的作用就是让考生把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用,它主要考查同学们的理解分析能力,如把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情。命题形式都是主观题,分值2～4分。     

怎样指导孩子归纳段落大意

段落大意是一段文章的主要意思。阅读文章时,在分段的基础上,归纳出每段的段意,可帮助孩子从整体上对全篇的条理有一个清楚的认识。如,《鲨鱼》(见附文)这篇文章按事情的发展顺序可分三段。三段的段意如下:     

段落大意的教学必须缓行

沉迷于字词句段篇的教学方式，把文章的整体当成字句的堆集，从思想方法来说，是一种低级的形而上学。是把砖头和墙当成了房子，把要素等同于结构，事实上，结构大于要素之和，齿轮不等于钟表。同样的字句，在不同的结构中，表现出不同的内涵。墙体的形态是有限的，然而墙体的功能和建筑文化内涵却是无限的。事物的性质是由其内在的整体性决定的。七宝楼台拆开来不成片断，事物的特性在其内在和外部的条件相联系之中，孤立地、片面地割裂其任何一部分，都无异于盲人摸象。然而，只见树木不见森林，甚至一味把树木锯成片段的教学方法，在初中…     

在阅读教学中引导学生归纳段落大意

培养学生的概括能力是素质教育发展的客观要求,小学语文作为小学教育的主要学科,是培养学生概括能力的重要平台。在小学语文教学中,尤其是阅读教学中,教师要善于引导学生对所学课文内容进行归纳段落大意,通过这种方式让学生了解所学课文的主要内容,明确课文的中心思想,提高学生的语言概括能力。     

怎样训练学生分段和概括段落大意

分段和概括段意,是小学语文教学中一项重要的训练。它不仅是理解课文的重要方法,写作训练的重要步骤,而且也是发展学生逻辑思维能力的重要手段。近年来,这个问题,引起了越来越多的教师的关注。下面结合教材,联系教学实际,谈谈分段、概括段意的一些训练方法,供同志们参考。     

试谈中学数学教材的编写原则

一、探讨编写原则的意义 教材的编写原则是教育思想在教材建设上的体现,它服务于一定的教育目的。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:社会主义现代化建设“成败的一个重要关键在于人才”,为了实现新时期的总任务,教育要“多出人才,出好人才”,要造就多层次的亿万人才大军。并且根据新时期的特点,对人才的科学素质有针对性地提出了“应该不断追求新知,具有事实     

怎样指导孩子归纳段落大意(二)

用摘句法归纳段意用摘句法归纳段意,就是从文章中摘录能够表达某一段意思的现成的句子作为段意。用这种方法归纳段意的关键是指导孩子找准能够概括全段意思的句子。指导孩子用摘句法归纳段意,一般要注意以下几点: 1.必须让孩子在读懂一段话的基础上,先弄清这段话的主要意思,然后再看是否有现成的句子作为段意。     

试谈编写外语教科书的整体性观点

世界上的一切事物、现象和过程都是有机的整体,几乎都是自成系统,又互成系统的。但是,由于受认识水平和事物复杂性的限制,人们在观察、分析和处理问题时往往带有一定的片面性和表面性,缺乏一种全面的整体性的观点。所谓整体性的观点正如苏联著名教育学专家巴班斯基指出的那样:“要保证全面地包含     

试谈高中历史教科书编写的继承与创新

与之前相比,当前新一轮高中历史课程改革的力度较大,如何编制出一部既体现课程标准精神,又反映时代要求的优秀的高中历史教材成为人们瞩目的焦点。为此．业内人士也从不同的角度做了许多有益的探索。人们普遍认识到,正确处理继承和创新的关系是编写新的高中历史教科书首先要考虑的问题。创新是历史教材改革发展的动力和永恒主题,但创新不是标新立异,而是追求科学合理。实践证明,教材编制切不可急功近利、一蹴而就,只有在潜心钻研,继承、借鉴优秀传统和经验基础上,才能产生符合客观实际和科学合理的创新成果。具体来说,在教科书的功能、内容选材、知识体系和表述方式等方面都要坚持这一原则。     

试谈编写课程自学考试大纲的要求

课程自学考试大纲是经过自学考试组织管理机构审批并向社会发布的文件，是教学单位组织教学、考生学习备考、命题部门组织命题的依据，对保证试题质量和考试的信度有着重要作用。因此。课程考试大蜩的编写要做到科学化、规范化，并要遵循一些基本原则和保持基本的体例结构。     

段落突破式例谈

段落突破式例谈江苏金湖县实验小学殷光黎以课文的某一段落作为教学的突砷破口，是教学中行之有效的方式之一。常用的段落突破式有：１．上挂下连式过渡是文章段落、层次之间连接转换的绪构方式。许多课文段与段之间巧妙地运用了过渡段，不仅勾连上下，使文章结构严谨，而...     

谈小学语文段落教学

段落教学是小语教学的一个重点,实际就是强调对学生理解、综合、概括能力的训练.一、段落教学的意义大纲中指出,概括段落大意,实际上就是把整篇课文,概括成一个提纲,这是一种逻辑训练,可以使学生理解作者是怎样按顺序安排材料的,了解段与段之间是怎样联系起来的.理解了文章的叙述层次,就可以掌握故事发展的线索.有了这条线索,就可以帮助学生体会文章的整体内容,培养学生独立阅读的能力.这对发展学生思维,有极大意义.     

谈作文段落的构建

根据小学语文教学大纲的规定,小学中年级作文教学以构段训练为主。段落是文章结构最基本的单位,习惯上称之为自然段。它以另起一行书写、开头空两格为标志。在对学生进行构段训练时,要注意以下几点:     

意义段的划分及其段意概括──概括段落大意八法

意义段的划分及其段意概括──概括段落大意八法摘句法这种方法很简单，就是指导学生摘用课文中现成的重点词句来概括段意。在课文中，凡属于以下几种结构的段，都可以找到能够作为段落大意的现成的总起句、总结句：先总述后分叙的段落；先分叙后总叙的段落；先概括后具体...