新课程标准下学生自评与互评方式探析

高中地理课程标准关于教学评价明确指出:注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价,实现评价目标多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。要重视学生的自评与互评。一、自评、互评在形成性评价中的地位形成性评价又称过程评价,其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成功感,增强自信心,培养合作     

运用发展性评价，激活学生学习信心——浅析小学劳技课的教学

发展性评价就是以推动学生的发展为目标,既重视知识又重视能力,对整个学习阶段进行评价的一个动态过程。在小学劳技课教学过程中,要培养学生的自我评价意识,采用激励性的语言评价、结合多种评价方式评价、关注过程性和生成性评价,推动学生全面健康发展。     

运用发展性评价,激活学生学习信心——浅析小学劳技课的教学

发展性评价就是以推动学生的发展为目标,既重视知识又重视能力,对整个学习阶段进行评价的一个动态过程。在小学劳技课教学过程中,要培养学生的自我评价意识,采用激励性的语言评价、结合多种评价方式评价、关注过程性和生成性评价,推动学生全面健康发展。     

传统英语教学价值评价中的问题及其对策

传统英语教学价值评价中存在着一些倾向:重视终结性的定量评价,忽视终结性的定性评价;重视终结性评价,忽视形成性评价;重视教师评价主体,轻视学生评价主体。针对这些倾向,转变评价观念是消除传统英语教学价值评价缺陷的首要环节。在评价功能上,要从重视评价的甄别和选拔功能转向重视学生成长、身心发展、语言交际功能的培养和良好情感的养成的情感评价上来,注重学生学习过程的过程性评价,将过程性评价与结果性评价有机结合起来。     

上海市教育委员会教学研究室专稿（九）关于改进中学信息科技学科学业评价的建议

学生的信息素养是一个整体,因此信息科技学科的学业评价需要全面关注学生的学习表现。学习评价的目的在于促进学生的发展,要重视学习评价的全面性、过程性和发展性。让学生在主动参与、亲身体验评价的过程中,进行积极的自我反思、自我认识、自我调整。     

小学科学课中学生学习评价的探索

《科学课程标准(3～6年级)》指出:“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。”因此,作为科学教师既要重视总结性评价,更要重视教学过程中的形成性评价,还应当注意指导学生进行自我评价,学生将参与教学评价。     

高中英语教学中的形成性评价

《普通高中英语课程标准》强调,“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到诊断和促进作用。要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观”,“在教学中,应重视形成性评价对学生英语学习的激励作用”。为此,笔者结合教学实践,对高中英语教学中的形成性评价谈几点看法。     

网络学习档案袋：学习过程评价的有效途径

新课程标准打破了传统的总结性评价，提出了要重视对学牛学习过程评价的改革性建议。如何开展新型的评价，这使不少教师感到前所未有的困惑。档案袋评价是过程性评价方法的一种，旨在提供有关学生学习实际水平的材料，重视发展的过程，从多角度、多侧面判断每个学生的优点和发展的可能性。档案袋可作为解决实施新课改过程性评价的有效工具。     

对初中思想品德课程评价的初探

本文认为思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段.在评价中不仅要重视结果,更要注重发展、变化和过程,要把形成性评价与终结性评价结合起来;要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果.     

“学习档案袋”在英语学习评价中的运用

在传统的学习评价中,过分重视终结性评价(如期末考试、中考等),把考试成绩作为衡量学生学习优劣的唯一依据。这种重结果、轻过程的评价方式,在很大程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性《。英语课程标准》提出:评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程。新课程标准倡导“立足过程,促进发展”,在注重终结性评价对学生进行综合语言应用能力考查的同时,也要注重形成性评价对学生发展的作用,要关注每一个学生的进步和多方面的发展潜能“。学习档案…     

重视数学学习评价力争学生人人成才

在数学教学活动中,对学生进行具有个性化特征的学习评价是新课程的需求。学习评价要重视以数学问题的生活背景为基础进行评价,要重视评价学生的创新能力与数学方法的形成过程。评价要关注学生在学习活动中的互动积极性,要重视对学生学习中的情感、态度价值观的评价,要有利于促进学生人人成才。     

诊断性评价在初中英语教学中的应用

诊断性评价,不仅可以使教师准确掌握学生英语学习的实际水平,进而调控自己的教学行为,还能帮助学生认识自我,挖掘自身的学习潜力,培养自身英语学习的能力,从而实现自主发展。诊断性评价在初中英语教学的具体运用过程中,要首先撰写诊断说明书,再分层次诊断学习效果,同时要注意动态跟踪,重视学习过程的诊断和评价。     

评价学生数学学习过程要落实“四关注”

《数学课程标准》（2011年版）指出：“评价既要关注学生学习的结果。也要重视学习过程;既要关注学生学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。”所以,我们在对学生进行结果的评价同时,一定要重视对学生学习过程的评价。下面笔者就根据自己的数学教学实践来谈一谈如何对学生数学学习的过程进行评价。     

注重英语形成性评价,促进学生综合素质的发展

形成性评价是对学生的学习过程进行的评价,旨在开发学生的潜力,改进和发展学生的学习。其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。形成性评价不单纯从评价者的需要出发,而更注重从被评价者的需要出发,重视学习的过程,重视学生在过程中的体验。为深入研究形成性评价在整个学习评价中的重要作用,     

对高中信息技术课程过程性评价的有效实施

高中信息技术课程是一门知识性与技能性有机结合的基础课程,其根本目标是培养学生的信息素养,促进学生全面发展。高中信息技术课程过程性评价是做好教学工作、提高教学效率的有效手段,其关键是要重视学生在学习过程中的发展,对学生在学习过程中的各种表现及时记录并进行综合分析。过程性评价有利于提高学生学习的积极性,有利于帮助教师及时调整教学过程,提高教学过程的科学化。     

形成性评价在小学英语教学中的运用

新的《英语课程标准》在基础理念中提出：“要建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”所谓的形成性评价是对学生学习过程的评估和评判。它通过多种渠道收集、分析、综合学生日常学习的信息，了解学生潜力的发展，它不仅注重对学生认知能力的评价，而且重视对学生情感及行为能力的评价。     

试论形成性评价在高校教学中的应用

形成性评价是对学生学习过程进行的评价。形成性评价更注重从被评价者的需要出发,重视学习的过程,重视学生在学习中的体验;强调人与人之间的相互作用,强调评价中多种因素的交互作用,重视师生交流。文章阐述了形成性评价在教学中应用的背景和意义,并探索了形成性评价工具在高校教学中的构建。     

语文作业评价要有学生的主体参与

一、问题的提出 语文课程标准指出:加强形成性评价,提倡采用成长记录的方式,收集能反映学生语文学习过程和结果的资料;要综合采用多种评价方式,要引导和重视学生的自我评价;要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。     

例谈高中地理任务群学习的评价问题——以“稻鸭共育”生态农业发展教学为例

地理教师和学生是高中地理任务群学习的双核评价主体。在高中地理任务群学习教学实践中要特别注重引导学生学会自我评价,促进学生地理核心素养的提升。高中地理任务群学习的评价要围绕核心素养的构成要素设计评价内容;要根据每个地理任务群学习的标的与教学内涵有所侧重。要综合使用多元立体评价手段和多维有机方式评价学生地理核心素养的发生发展状况,重视过程性评价,重在促进学生学会学习、认真反思和改进自己的地理学习,发展学生的地理学习力、地理实践力和地理评价力。     

浅析教师评价学生的几个误区及对策

<正>新课标指出:对学生数学学习的评价是为了全面了解学生的数学学习情况,激发他们的学习兴趣,改进教师的教学方法。总的来说,对学生的积极评价要多于消极评价,发展评价多于静态评价,过程评价多于终结评价。在实施课改过程中,评价的成功与否直接关系到课堂教学的成败。依据教学评价的"重视过程"原则,我注重了过程性评价,加强了口头评价、