浅析幼儿园的区域活动

区域活动是幼儿园普遍采用的一种教学活动形式,是为幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动开启的另一扇门。实践证明,孩子们喜欢在活动中游戏和学习。那么,怎样才能更生动形象地展示区域活动的魅力呢？     

有效投放区域材料，提升区域活动价值

区域活动作为集体教学活动的有效补充,正越来越显现出其独特的教育价值,也越来越为教育者所关注、孩子们所喜爱。而区域材料作为区域活动中的重要组成部分,充当着区域活动和孩子们之间物质媒介的角色。孩子在活动中,主要通过与材料之间的交互来实现自身的发展和提高。     

浅谈幼儿园区域活动

相比以前,我们现在更加重视孩子们的教育问题。孩子们首先需要在幼儿园度过三年时光,在这三年里,幼儿园区域活动是孩子们最主要的学习方式,孩子们在这里形成自己最原始的人生观价值观。可以说,老师在这个阶段的引导作用是极其重要的。孩子们离开了家长,在幼儿园进行学习活动,必定是在活动的过程中实现对孩子们的教育,让孩子们开始接触各类知识。     

如何有效设计区域活动中的游戏

《幼儿园工作规程》中就区域游戏做出了明确的解释,"游戏是幼儿园的基本活动,区域游戏是幼儿园教育的途径之一,是在教师指导下的幼儿自选游戏。"爱玩是孩子们的天性,但是在幼儿园教育活动过程中,孩子们的玩不是随意的,而是要在教育要求下玩,使孩子们在玩中有所发展。区域游戏正是满足孩子们在玩中学的一种有效方式,那么,教师应该如何设置区域游戏,采取何种游戏方式来更好地促进幼儿全面素质的养成呢?     

浅谈幼儿园中班区域活动中材料的投放

幼儿园的孩子处于爱玩好动的年龄阶段,区域活动可以给孩子们提供轻松自由的环境,是孩子们特别喜爱的一种活动,而且引导幼儿进行区域活动,可以让孩子们在玩耍中发挥自己的想象,能刺激孩子们的自身潜能,让孩子能健康快乐地成长。幼儿园中班的孩子一般四五岁左右,他们开始逐步有自我意识和探索意识,也对规则有了相关理解。所以在中班小朋友的区域活动材料投放中需要注意能迎合孩子这个阶段的身心发展,将从如何在中班区域活动进行材料投放进行探讨。     

做好区域活动的开展,提升区域活动的价值

<正>区域活动在幼儿园很受孩子们的喜欢,幼儿可以在相对宽松和自由的氛围中自由玩耍,开展游戏。如何开展和利用好区域活动,让区域发挥更大的教育价值,是我们一线幼儿老师一直以来研究和探讨的问题。作为一名一线幼儿老师,在开展区域活动的实践中也积累了一些自己的想法,在这里和大家一起分享一下。一、区域活动要为幼儿创设贴近生活的游戏情境,激发幼儿学习的兴趣在区域活动中,教师不能单一、枯燥地介绍区域活动的内容,     

幼儿园区域活动中区角被冷落的原因及策略

幼儿园区域活动是幼儿园教育的重要组成部分,也是一个重要的方法用来帮助孩子成长,孩子们每天都需要根据自己的愿望选择区角,但与此同时,很少有人关注的冷区角落。教师应主动建立和调整区域活动,只有有效创建活动区域,幼儿园的孩子才愿意参与区域活动,这样能增强孩子们的参与度,让孩子们在有教育价值的区域中全面和谐地发展。     

主题活动中的区域活动

区域活动是孩子们最喜欢的活动之一。在区域活动中,幼儿可以自主选择与操作,可以对已有经验加以巩固和扩展,可以就感兴趣的问题作深入的探究。多年来,我园的课程多以主题活动的形式呈现,因此我们对区域活动和主题活动的关系作探索、研究,力求使区域活动和主题活动相互渗透,相互融合。当班级进入一个新的主题活动时,教师会引导幼儿对原有的区     

多元化指导策略在小班室内区域活动中的运用

<正>学习性区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创造活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动。在实践中教师能灵活地运用和把握有效的方法,既做好区域活动的观察者,又做好指导者,就能更好地促进孩子们在区域活动中提高能力。一、创造与之相配的环境,激发幼儿主动学习当前的教育理念是让孩子们主动地学习,主动地发展。学习性区域活动的开展正是这一教育理论在实践中最好的体现,     

浅谈幼儿园区域活动的环境创设

区域活动,就是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同的区域,让幼儿自主地选择区域,在区域中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。如何创设一个能吸引幼儿、支持幼儿活动的区域环境,让其成为孩子们的乐园？结合我园实际,现谈一些经验和体会。     

在区域活动中提升幼儿解决问题的能力——以项目式美工区域活动“船”为例

区域活动是体现幼儿自主学习的重要形式,在区域活动中孩子们通过具体活动探索解决问题。在项目式美工区域活动"船"的展开过程中,通过创设条件,让孩子们与家长、与同伴、与材料、与教师积极互动,全面有效地提升了他们解决问题的能力     

浅谈主题活动与区域活动的融合

幼儿园的区域活动,是一种个别化、开放式、自主性的活动。幼儿按照自己的意愿,进行带有学习和工作性质的游戏;教师根据阶段目标,投放材料、设置区域、因势利导。这种区域活动,能够帮助幼儿实现自己的构想,促进他们在原有的基础上有所提高,因此得到了孩子们的认可和喜爱。近期,我园开展了主题与区域相结合的游戏观摩活动,现结合我班的区域设置,谈谈二者的融合。     

幼儿园区域活动游戏氛围的营造

随着社会的需要,为了从小培养幼儿的各种能力。《幼儿园教育指导纲要》提出了区域活动的概念,所谓区域活动,就是给孩子们提供一个自主活动的场所,它是一种主张幼儿以自己操作为主的自主性学习活动。旨在培养孩子们自主探究和创造的学习能力。幼儿的天性是玩乐,营造欢快轻松的游戏氛围,让孩子们在一个充满乐趣的场所进行教育课题的学习是非常重要的。     

区域活动之我见

区域活动作为一种新的教学辅助模式,自开展以来,对幼儿园的主题教学起到了举足轻重的作用,它诠释并履行了《幼儿园新纲要》的前瞻理念和使命,是我们幼儿教师们的良师益友,是孩子们流连忘返的摇篮。那么,该如何使区域活动尽放异彩呢?笔者从幼儿心里的、教师能力的、材料性质的、幼儿年龄特点的、     

浅谈区域活动中大班幼儿自主游戏的作用

幼儿普遍喜爱游戏,其中区域游戏是一种自主性的游戏,也是孩子们的最爱。在游戏的过程中,孩子们可以亲自操作活动中的材料,亲自动手的同时还能学到知识。教师根据幼儿的兴趣可以帮助幼儿自主学习,通过调整观念及时地将材料投放到活动中,充分发挥教师的指导作用及评价作用,让幼儿在区域活动自主游戏的同时获得足够的快乐,促进他们全方位的发展。     

幼儿园数学活动如何融入到区域活动中

《3－6岁儿童学习与发展指南》中提出＂要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、市级操做和钦森体验获取经验的需要。＂我们发现并不是每个区都深受幼儿的喜欢,特别是数学区。孩子们不怎么喜欢数学区的活动,即使去了,兴趣也不浓,持久性较差,玩了一会就离开了。老师都很困惑,如何创设孩子们喜欢的区域活动,将数学活动融入到区域活动当中呢？因此我们进行了如何将数学活动与区域活动的融合的研讨。     

农村幼儿园区域活动材料有效投放的实践研究

所谓区域活动指的是在教师的带领下,从幼儿园小朋友的兴趣点出发,并在教师精心设计好的环境中,使得幼儿可以根据需求和方式来自行体验与人交往以及动手操作的乐趣。在这种轻松愉悦的环境中,幼儿能够通过一定的材料来积极主动地去探索和发现。在区域活动中,区域活动材料的有效收集和投放是关键和前提,更是活动得以开展的核心。在农村的多数幼儿园中,区域活动被孩子们所热爱,也逐渐成为一种必不可少的活动内容。主要通过对农村幼儿园现有的条件进行了解,阐述了如何给孩子们提供有效的区域活动材料以及材料的投放策略。     

论区域游戏与主题活动游戏相融合

区域游戏和主题活动游戏是幼儿教育中的两个重点内容。区域游戏主要强调在某个区域内,让孩子们自由选择游戏材料,自主地进行游戏。而主题活动游戏则带有明显的他主性质,是教师通过某个明确的主题来设计相关的游戏活动,让幼儿在游戏中理解、接受主题教育的思想。将区域游戏与主题活动游戏相结合,试图为幼儿的成长营造更为良好的游戏环境。     

例释幼儿园区域活动的指导策略

区域活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式,是为幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动提供的平台。理论和实践表明：孩子们喜欢在不同区域环境中游戏和学习。     

农村幼儿园区域活动材料的收集与投放

孩子们非常喜欢区域活动中宽松和谐的环境,他们在对区域材料的操作、摆弄的过程中获得发展。区域活动中的材料是孩子获取知识、发展能力的工具。所以,农村幼儿园区域活动中的材料如何收集与投放,是值得我们探究解决的问题。