试论构建主义心理学在基础教育改革中的作用

心理学的研究内容是人在实践中的认识活动,通过认识活动所形成的意识倾向性,以及它们在人身上所具有的个性特点。在这其中,构建主义心理学的教育观认为教育要培养学生的创新能力,弱化各学科之间的界限。这一观点对如今的基础教育改革产生了不小的影响。     

论沈从文小说的原始主义倾向

沈从文小说充满原始主义倾向和意味 ,寄寓着反进化的观念 ,构筑起供奉原始态人性的神庙。沈从文小说因此与反原始主义的鲁迅小说后先辉映而互补 ,成为中华新文学瑰宝     

多元文化主义与科学教育改革

多元化主义理论经过同化论→整合论→化多元论的三次演变后，成为西方国家民族（种族）教育政策的重要理论基础。多元化科学教育就是在这一理论基础上形成的一种新的科学教育理论，并体现在西方许多国家的科学教育政策中。它要求科学教育应当在多元化的背景下进行，使不同的化的学生、尤其是少数民族（或群体）的学生认识到，科学不仅仅是西方的科学。多元化科学教育为科学的普及和科学教育质量的提供了重要的理论支持。     

论基础教育课程文本的价值倾向与课程权力配置

通过分析基础教育课程文本,发现存在着有悖于课程改革初衷的城市化、学术化与精英化的价值倾向。解决这一问题的重要策略是推动课程权力配置多极化。具体要求是政府和专家要增强课程权力的代表性,增强公民社会对主导权力的制约性以及建立顺畅有效的课程诉求机制。     

教育中的似乎主义

似乎主义追求一点色彩、一点修饰、一点装潢、一点雕琢，使教育在外观上象什么，作为什么而有效。这些装饰性材料往往成为学校评奖、获优和应付级部门检查和向同行炫耀的“资本”。它追求“似乎象什么”，省掉了“真正成为什么”的努力。在似乎主义的追求中，人和教育被装扮得日益象个“洋葱头”，这使教育处于异乎寻常的低水平，一切都变得肤浅、表面化。     

汉语中的性别主义及其根源

由于孔子儒学思想影响，我国社会中存在男尊女卑的现象并通过语言表现出来：1)有“女”字偏旁部首的字；2)用动物比喻人时；3)一些俗语；4)男女名字差异；5)男性为无标记性别，女性为有标记性别。     

论丰子恺儿童散文的原始主义倾向

丰子恺儿童散文中流露出明显的原始主义倾向，体现为：一是推崇具有原始人格的儿童，反思成人的异化，二是描摹具有原始意味的理想世界；这是丰子恺探索应对人生“无常”的一种方式，其中，也反映出丰子恺对儿童社会化的悲观体认。     

一种怀特海主义的教育理论--兼论中国教育改革

一、怀特海主义与教育改革的目标 在过程研究领域,东西方思想家的深入交流描绘了一种广阔的前景：两种文化协同发展,相互激活对方的创造潜力,进而对人类文化的发展做出贡献.这种前景最充分地体现于教育领域,各种形式的人类探索和好奇心都蕴含在教育中.本文试图把过程哲学创造性地应用于教育改革之中.     

论富兰克林的反智主义倾向

文章通过解读富兰克林的《自传》,并结合相关历史文献,探讨了富兰克林的宗教观、教育理念、文学观。得出结论是：虽然富兰克林本身是著名的知识分子,也是富有成就的作家,但是对实用主义的过分强调,使其具有初步的反智倾向,为后来美国社会中盛行的反智主义思想奠定了基础。     

相对论和量子论中的毕达哥拉斯主义倾向

通过归纳、考察相对论和量子论中物理学家的科研活动及物理学家关于数学的评论，说明了毕达哥拉斯主义倾向是相对论和量子论的重要特征，可以假定这是由于物理现象和先验结构在基础上的统一．     

论日本现代化进程中的教育改革

在当今世界、国际经济竞争日益加剧，而作为取胜手段的教育改革，成为举世瞩目课题。日本作为“二战”后崛起的经济大国，有人认为日本的教育模式是效仿的榜样，并主张“日本化”，从日本教育改革的正、反两方面、以及成功与失败的深层结构中去剖析，告诉世人日本教育的“真相”与基本构造，揭开日本经济成功之谜。     

新职业主义视角下的法学教育改革思考

职业属性是法学教育的本质属性.新职业主义对传统职业教育进行了重大变革.以新职业主义视角考察我国法学教育,会发现存在很多突出问题.为此,我国法学教育应从理念、模式、方法、考核等方面进行合理改革和完善.     

澳大利亚“新管理主义”教育改革述评

通过对西澳大利亚《更好的学校》报告书以及后期政策文献分析，并结合有关文献简要评价在澳大利亚校本管理变迁过程中新管理主义对学校管理和教师工作生活带来的影响和冲击。     

当前我国基础教育改革若干倾向反思

在我国当前基础教育领域如火如荼的各项改革中，以课程与教学问题为核心，形成了如研究性学习、校本课程、教师专业化发展、教育均衡化、信息技术教育与学科教学的整合等一个又一个带有明显倾向性的问题，这些倾向有的是教育改革发展的必然选择，有的则显得不够冷静理性，表现出浮躁和盲目。     

论教育改革活动的环境特性

任何教育改革总是发生于一定的社会环境或社会背景之中,因此,环境的特点会深刻地影响教育改革过程。教育改革的环境表现出复杂性和不确定性、稀缺性、外部性以及制度约束性等特点。     

论教育改革背景中的校本课程及发展

校本课程的提出和迅速发展，其直接的背景和动因是对西方国家20世纪60年代课程现代化运动挫折的反思及人本主义课程的推行，也是20世纪以来历次世界性课程改革运动发展的必然，目前在我国建构有中国特色的社会主义校本课程论体系既是必要的，也是可能的。     

要素主义教育观及其对我国当前教育改革的启示

要素主义教育见解独到精辟，追求对社会文化和教育质量的提高，强调对人类文化中和民族文化中共同要素的继承和发扬，强调并注重教师在学生发展上的训练和主导作用；倡导接受式学习。这些于今天追求多元发展、走出单一对立格局萌我国教育改革，具有重要启示。     

论周恩来的教育改革思想

周恩来的教育改革思想主要有以下内容：第一,教育改革的内容主要包括对旧教育思想、旧教育制度、旧教育教学内容和教学方法的改革;对高等学校教育结构的改革;对办学体制的改革;倡导教育与生产劳动相结合、中小学教育与职业技术教育相结合的改革。第二,教育改革应遵循的方针原则是：要稳步前进;要有重点的进行,不能齐头并进;对我国的旧教育要在批判中继承;对外国的教育要在借鉴中创造     

学校管理中的管理主义倾向及其矫治

学校管理主义是指把作为教育手段和重要形式的学校管理绝对化,变成一种目的本身,它对学校的发展产生了多方面的负面影响.管理机制的创新、"柔"性管理方法的引进、高素质管理人员队伍的建立和特色学校的建设是摆脱管理主义消极影响、促进学校管理科学化的基本措施.     

英美国家教师教育改革新动向——新自由主义和新传统主义的视角

在教师教育领域，以市场为基础的方法正在向国际发展，与此伴随的是教育统一化和权力的集中化，二者凌驾于教师知识和技能之上。不论是以市场为指夺的教师教育方法还是传统的标准化方法，却难以保证它们在学校中发挥预期作用，因此必须实事求是地分析教育领域的总体动态。目前在欧美流行的新自由主义和新传统主义对上述问题提出了各自的思考。