实施差异性集体备课促进教师的专业化成长

新课程理念下,教师的专业化成长成为一个重要的话题。但是,教师之间是客观存在着差距的,实施差异性集体备课是促进教师的专业化成长的有效途径。     

实施差异性集体备课促进教师的专业化成长

新课程理念下,教师的专业化成长成为一个重要的话题。但是,教师之间是客观存在着差距的,实施差异性集体备课是促进教师的专业化成长的有效途径。     

集体备课是教师专业化成长的必由之路

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适于教师。集体备课为教师提供了合作、交流、探究的平台,是校本教研的重要组成部分,通过集体备课可将个人的智慧和特点展现出来,大家群策群力,在交流讨论中弥补个人的不足,在倾听、吸纳他人意见的基础上学会协作和分享,在互动中丰富自己的课堂内容,提高教学效率,增加课堂教学的含金量,不断促进教师专业化成长。     

集体备课研讨 促进教师成长

我们对备课组的定义是：同一年级同一学科的教师组成的对教学质量负责的工作团队。它具有如下特点：一是每组3—8人,便于灵活高效地开展群体活动;二是有相同的工作对象,即同一年级的学生群体;三是有相同的教学任务。教师之间如能合作探讨,形成研讨氛围,就能发挥“集团效应”的优势,在一种思想与另一种思想的交流中进发出智慧的火花。研讨出真知,     

整合网络优势,促进教师专业化成长

随着社会进入信息时代,以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术正在改变我们的工作方式、学习方式和生活方式。如何在网络环境下促进教师发展已成为大家所关心和实践的话题,为此,我们努力尝试在教师园本培训的组织与管理中,充分发挥网络的功能优势,采取多种途径和方式,不断改变传统的、单一的、平面化的培训方式,以提高培训效率。     

依托集体备课 引领教师成长

校本教研是一种日积月累、循序渐进的文化建设,“常态”是校本教研的生命线,常态教研是教师专业成长的必然选择,我校基于自身的现实,我校确立了独具特色的“两段五环式”备课体系,“两段”是指分两段交流,第一段为“理性分析、个性加减”,重点是落实备课环节,第二段为“集思广益,共同提高”,重点落实听评课环节。“五环”是指：     

教研活动中“集体备课”的价值呈现

集体备课与集体听课、评课有着不同的价值与功能。在功能定位上,为教学提供充分准备;在资源利用上更注重共同开发,共享资源;在思路方案上,它是要在展示比较中促进预案优化;在教学内容上,它是要实现共性与个性有机融合;在运作方式上,它是要通过商榷讨论实现百花齐放,百家争鸣;在价值意义上,它既要形成共性预案,又要提升全组的教研教学能力。相对于集体听课、评课,它活动的内容更宽泛,功能更多样。一些学校把集体备课变成集体听课、评课,势必会影响其作用与价值的有效发挥。     

网络教研对教师专业化成长的作用和意义

网络教研是近年来新兴的一种教学研究方式,它依托网络平台,利用网络资源,充分发挥网络特点,已成为促进教师专业化成长的重要途径。网络教研可通过QQ群、网上教研论坛、博客等平台进行多主体、跨时空、即时性的教研活动,提升教师的专业技能,促进教师的自我反思、自我完善,加强教师的交流沟通、资源共享,为教师的专业化成长加油打气。笔者对网络教研的概念、网络教研活动方式和网络教研模式的构建与运行以及网络教研对教师专业化成长的作用和意义进行论述。     

集体备课——教师专业成长的有效途径

备课是优化课堂教学的前提．教师怎样才能走进新课程,应在教学设计上寻找突破口。传统的备课是一种封闭式备课,教师往往满足于一本教材、一本教参,备的是课内,讲的是自己知道的,把自己关在办公室里独立备课。     

集体备课:让教师享受专业成长的快乐

基于不同时期教师专业成长的需求,学校确立集体备课项目化研究为教师专业化队伍建设的有效载体,以行动研究策略来推进和完善,使集体备课从形式走向实质,从工作应急变为方法指导,继而深化为问题研究,实现从"独立备课--集体备课--个性化课堂"的研究提升,从而让教师在专业发展中享受快乐,体现生命价值.     

以集体备课促教师专业化发展

校本研修是促进教师专业发展的有效途径,而集体备课是提高教师自身教学素养的抓手,是促进校本研修深入开展的有效载体。集体备课注重“研”与“探”,教师之间通过探讨与交流,相互启发,优化教学方案;在不断学习、交流、碰撞的过程中,更新教育教学观念,提升专业技能。为此,我校十分重视加强集体备课的实践研究,形成个人钻研、     

让集体备课回归“本质”

随着网络的快速普及,集体备课逐渐失去了它的本质,教师备课能力也在减退：“下载一份教案,复印给大家”“你的发给我,我的发给你”“你备你的课,我上我的课”……那么,我们要不要集体备课？我们需要怎样的集体备课？如何让集体备课回归本质？带着这三个问题我们进行了实践探索。     

集体备课——科组教研活动的一枝奇葩

在现在教学活动中,集体备课能够让学校的优秀资源得到充分发挥和利用,体现集体的智慧,集体备课通过整合利用能提高教师的教学水平,提高教学质量,是现代教学的需求。     

网络教研活动促进年轻教师均衡成长

在我国基础教育新一轮课程改革中，针对学校发展的不平衡导致年轻教师成长的不平衡问题，我区实践采用现代网络技术搭建教研新平台——网络教研，实践证明网络教研成功解决了年轻教师均衡成长的问题。     

优化数学集体备课方式 为教师专业成长奠基

随着我国教育理念的不断革新,教师也面临着思维的调整和转变,而促进我国教育工作者专业教学水平的不断提高,需要通过对数学集体备课方式进行优化。本篇文章通过简单介绍集体备课方式的概念和几项基本原则,以及在数学教学中引入集体备课方式的重要性,并在此基础上对如何更好地将集体备课方式引入数学教学中进行探讨和分析,从而为教师的专业化教学和职业素质成长奠定基础。     

网络教研活动促进年轻教师均衡成长

在我国基础教育新一轮课程改革中,针对学校发展的不平衡导致年轻教师成长的不平衡问题,我区实践采用现代网络技术搭建教研新平台——网络教研,实践证明网络教研成功解决了年轻教师均衡成长的问题。     

利用农远资源进行集体备课促进数学教师成长

为了达到思想碰撞,资源共享的目的,教师可以利用丰富的农远教育与教学资源,把"农远资源"与"数学教学"整合起来,实现农村初中数学的教育方式、教学方式与学习方式的根本变革,推动教育活动和课堂教学活动的改变。     

让集体备课为教师的成长助力

为了提高集体备课的实效性,发挥其引领作用,要从教师、教学的实际出发,拓展集体备课的内容,灵活安排集体备课的时间,丰富集体备课的形式,抓好集体备课与个人备课的衔接,以促进教师专业成长。     

让集体备课为教师的成长助力

为了提高集体备课的实效性,发挥其引领作用,要从教师、教学的实际出发,拓展集体备课的内容,灵活安排集体备课的时间.丰富集体备课的形式,抓好集体备课与个人备课的衔接,以促进教师专业成长.