创新型教师的研究性培训构想

一、问题的提出 　　马克思主义认为，创造性、创新冲动和激情是人的本质属性。科学发展和社会进步对人的这种本质属性的要求更加强烈，人的创新精神的弘扬，人的创造能力的社会普遍化是经济发展对时代的必然要求。 　　21世纪是人类进入知识经济的世纪。在新世纪中，国家间综合国力的竞争，体现着高素质创新型人才的竞争。因此，学校教育应把培养高素质创新型人才作为教育的目标，教育应该承担起积极培养和造就创新型人才的重担。 　　从 20世纪 80年代开始，我国师资培训工作注重合格学历教育的补偿，重点抓在职教师的知识水平提高，已取…     

拓宽教学渠道 提升幼师科学素养

生活在21世纪的人，如果不具备一定的科学文化知识，生活质量就会大大降低。作为培养人的教师，作为培养幼儿教师的人文教育学院，怎样面对新的形势，培养与社会发展相适应的具有一定科学文化素质的未来幼儿教师，是摆在我们面前的现实问题。     

浅议语文教学创新能力的培养

创新学习对于人的发展，社会的进步有着重要意义，当今世界科学技术突飞猛进，竞争日趋激烈。而教育在综合国力中起着举足轻重的作用。21世纪是知识经济时代。知识经济时代最大的资源是人才，最宝贵的财富是信息和知识。最大的社会创造力是科学和技术的创新，最大的社会产业是教育。国民素质的强弱，直接关系到国家民族的兴衰。这对培养二十一世纪的一代新人提出了更高的要求。面对新的形势、挑战，转变滞后的教育观念、教育内容、教育方法迫在眉捷。[第一段]     

浅谈在语文教学中培养学生的创新能力

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力是21世纪对人的需要。教师必须义不容辞地把培养学生的创新能力,作为自己的重要任务。作为人文科学,语文蕴含着培养学生的创新能力的广阔空间和多种契机。那么,如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？     

关爱：让校园成为失意孩子幸福的港湾

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力是21世纪对人的需要。教师必须义不容辞地把培养学生的创新能力,作为自己的重要任务。作为人文科学,语文蕴含着培养学生的创新能力的广阔空间和多种契机。那么,如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？     

关于我国本科教育人才培养目标的思考

一、引言进入21世纪,人才毫无疑问已成为时代发展与社会进步的主导因素。人的智力活动以及创造力是最大的资源,培养优秀人才和振兴科学技术对于一个国家的繁荣     

体育教育与现代人才的培养

体育教育与现代人才的培养才化冰，包建勋展望２１世纪，社会将不断发展进步，经济将日益增长，科学与技术将飞速发展，文化将更加繁荣．所有这些都将为人的发展提供更充分的条件，开辟更广阔的道路。而人的自身发展又将对社会的发展进步起着不可估量的甚至是决定性的作用...     

我国成人教育可持续发展的初步思考

历史进入21世纪，在全球范围内，社会生活的各个领域都正在发生着深刻的变化：21世纪是知识经济时代，知识日益成为社会发展的主导力量和人类进步的直接推动力，人类开始进入知识社会；21世纪是信息网络时代，科学技术的突飞猛进，尤其是以信息通讯技术为核心的网络技术的迅速发展，不仅在生产领域引发了史无前例的革命，同时也全面、深入地影响人类的工作、学习和生活方式；21世纪是全球化时代，不但世界经济日益全球化，东西方的文化、教育也在经济全球化趋势中相互碰撞与融合；21世纪是以人为中心的时代，不仅重视人与自然的协调与可持续发展，更加重视以人为中心的发展，对人的潜能的开发，以及人对社会生活的自觉参与。     

在数学课堂教学中如何培养学生的创新意识和能力

现如今是一个科技技术飞速发展、国际竞争空前激烈的新世纪。科技的进步,各国的竞争归根结底是创新型人才的竞争。随着社会经济的信息化与全球化,创新型人才的储备与培养逐渐成为21世纪人类发展与进步的重要任务。在我国,学生的实践能力与创新意识、能力普遍不强,为了改变这一教育现状,国家教育局制订相关计划,将增强学生的创新意识和能力与国家兴衰存亡相提并论。数学作为科技发展的桥梁,是培养创新学生创新意识与能力的关键因素。由此可见,在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识与能力,已然成了广大教育者探索与研究的课题。     

浅谈科学素质提高与教育发展辩证关系

一、科学素质与国家民族利益密切相关当时代的浪潮就要拍打着21世纪的堤岸时,世界各国都在积极思索、研究和制定走向未来的发展战略。经过20世纪的激烈竞争,人们越来越多的吧目光聚焦到了科学技术的进步上,聚焦到了人的素质提高上。历史的实践,时代的发     

关于我国本科教育人才培养目标的思考

一、引言 进入21世纪，人才毫无疑问已成为时代发展与社会进步的主导因素。人的智力活动以及创造力是最大的资源，培养优秀人才和振兴科学技术对于一个国家的繁荣昌盛至关重要。我国长期以来一直坚持“科教兴国”的基本国策，大力发展教育，尤其是高等教育，其目的就是培养优秀人才。[第一段]     

拓宽教学渠道提升幼师科学素养

生活在21世纪的人,如果不具备一定的科学文化知识,生活质量就会大大降低。作为培养人的教师,作为培养幼儿教师的人文教育学院,怎样面对新的形势,培养与社会发展相适应的具有一定科学文化素质的未来幼儿教师,是摆在我们面前的现实问题。为适应社会发展的需求,上世纪末我省取消了     

成人教育打造学习化中国

21世纪是知识经济时代。知识日益成为社会发展的主导力量和人类进步的直接推动力，人类开始进入知识社会。　　21世纪是信息网络时代。科学技术的突飞猛进，尤其是以信息通讯技术为核心的网络技术的迅速发展，不仅在生产领域引发了史无前例的革命，同时也全面、深入地影响着人类的工作、学习和生活方式。　　21世纪是全球化时代。不但世界经济日益全球化，东西方的文化、教育也在这种大趋势中相互碰撞与融合。　　21世纪是人文主义时代。不仅重视人与自然的协调与可持续性发展，而且重视以人为中心的发展，重视对人的潜能开发以及人对社会生…     

立足学校本位培养学生核心素养的路径

<正>经济合作与发展组织（OECD）于1997年最先提出作为教育目标的核心素养,紧随其后,欧盟、联合国教科文组织及众多国家纷纷启动核心素养研究。芬兰在《国家基础教育核心课程》中对学生需要具备的七种核心素养进行了详细界定,美国也主要通过核心课程来研究核心素养,日本21世纪核心素养框架被称作“21世纪型能力”。近年来,诸多国家纷纷形成自己的核心素养结构框架,说明各国都意识到核心素养的培养对个体发展以及社会进步的重要性,我国也高度重视学生核心素养的培养。     

对大学生法律素质教育新途径的探索

21世纪是一个高度知识化、信息化、快速发展的新世纪,高校要跟上时代的潮流,努力培养适应21世纪经济科技发展和社会进步需要的高素质人才。高校的素质教育巴被作为一个重要课题受到广泛重视与研究,各大专院校在实践中努力探索实施素质教育的有效途径。     

关于“以教师为主导,以学生为主体”的教学思想的再认识

随着社会的发展和进步,人们对现代化国家的数学教育观也有了新的认识,即数学教育必须着眼于学生的发展。李岚清同志指出：只有全面发展的人,才是对社会最有用的人。我国基础教育课程的改革与更新,要求广大教师要更新观念,及时赶上改革的步伐。毫无疑问,我们的教育必须面向21世纪,着眼于21世纪人才的需求,培养全面发展的学生,提高他们的整体素质,从而适应未来的需求。     

初中语文学习中的合作互动

我们培养的人才是21世纪的生力军，21世纪是一个充分合作的世纪，科学和技术的进步使我们成为世界大家庭的成员，成为地球村的居民，具有良好的团队精神和协作意识，已是现代人必备素养之一。因此，在现阶段我们就要落实联合国教科文组织对21世纪人才提出的要求。即“学生生存，学会学习，学会合作，学会实践”。     

面向21世纪地矿类专业人才综合素质的研究

动荡、前进、发展的20世纪即将结束,加强合作、共同发展、更加美好的21世纪即将到来,在这世纪之交,国际国内各行各业都在考虑如何迎接新世纪的来临。世人已经预料,中华民族在新世纪将是最有作为的民族之一,中国将是21世纪发展最快、进步最大的国家。作为科教兴国的高等教育,作为培养新世纪接班人和骨干的高等院校,如何适应形势和客观需求,特别是作为地矿类高校的我们,肩负着为国家培养寻找、开发、利用资源和能源的人才的重任,其关键是培养出高质量、高水平、具备综合素质的毕业生。一、新世纪的展望和特点21世纪,世界范围内科技…     

21世纪气象科学发展趋势和方向

气象科学技术的进步是气象事业发展的基础气象科学的发展与生态学、地理学、海洋学、水文学、环境科学乃至社会学、经济学等学科的发展密不可分气象科学已成为地球系统科学和可持续发展科学的重要组成部份21世纪,我国气象科学技术将在国家安全保障、社会进步中起到什么重要作用呢？     

有机化学课程改革的动态与设想

一、社会进步与科技发展呼唤化学教育改革科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈，知识经济已见端倪。２１世纪将是人类全面依靠知识创新和知识创新应用的可持续发展的世纪，世界将进入全球化的知识经济时代。知识创新及其创新应用将成为人类社会进步的不竭动力，成为国家和民族生存发展和竞争的基础。知识创新的主体是受过教育的人，掌握科学文化知识、具有创新精神和创新能力的人力资源是国家繁荣昌盛最宝贵的资源和动力。人才的培养靠教育，教育是立国之本。凹世纪中叶以来现代科技迅猛发展，它对物质世界奥秘的探索至广至深，所涉及的空间…