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柳小平 《中学语文(读写新空间)》2006,(3):59-60
当下的高考作,为了考察学生的审题能力,为了防止宿构,命题有意增加了话题的内涵,例如“感情上的亲疏远近和对事物的认知”、“入乎其内,出乎其外”等等。这样,话题内涵相对增加,外延就相对缩小,在相当程度上就影响了考生的审题与立意。于是,我们看到,部分学生的作出现了较为严重的偏题、跑题现象。 相似文献
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苏庆华 《中小学教育与管理》2004,(3):42-43
1999年,《假如记忆可以移植》的作题别开生面.首开全国高考话题作之先河。自此,话题作就以其鲜明的时代性和较大的开放性,登上了高考作的大雅之堂。它的出现,突破了高考作中,命题作、看图作、给材料作多年来轮流坐庄的局面.受到了广大师生的欢迎。 相似文献
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傅炳民 《语数外学习(初中版)》2005,(5):11-13
审题也称解题,就是详细、周密地分析思考话题的题意,使作的内容切合题意。近年来成为中考、高考作的主要形式的话题作,只给考生话题,不提供章标题而是题目自拟,虽然在选材、立意等方面为考生提供了广阔的空问,却也增加了审题的难度。无现成题目,并不等于无题可审。在这种情况下,写作应抛开传统的思维模式,转换视角,将目光投向命题所给的材料和话题,努力从中审出其语意指向或隐含信息,以确定立意和选材范围,拟出简洁、新颖、醒目且符合意的题目。话题作该如何审题呢? 相似文献
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寓意类话题是指话题的主旨比较隐晦含蓄,含有比喻义、象征性或者双关意;其主旨不是直接说出来,而是通过故事或者意向传递表达,主旨隐含在文字中。如2006年全国Ⅰ卷的“乌鸦学鹰抓山羊”、江西的“雨燕减肥”、广东的“雕刻心中的天使”、2005年江苏的“风头、猪肚、豹尾”等话题都属此类。寓意类话题因更能考查学生的联想、迁移、分析等能力,能充分体现高考作文“开放中有限制”的命题要求而备受青睐。仅2006年就有全国卷Ⅰ、上海、重庆、江西、山东、福建、广东、辽宁、江苏等九套作文试题属于寓意类命题,占高考作文总数的半壁江山,值得我们关注。[第一段] 相似文献
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话题作命题形式一般由“话题材料”、“话题”、“提示语”、“要求”四部分构成。学生往往只注重了“话题”和“要求”。却忽视了“提示语”.尤其对“话题材料”漠不关心,甚至于对“话题材料”,不屑一顾。理由是只要是围绕“话题”写作就行.所写章与“话题材料”可以毫不相干。事实果真如此吗?当我们细心去研究“话题材料”,就会发现“话题材料”并非可以忽略 相似文献
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黄洁 《中学语文(读写新空间)》2006,(3):33-34
看到成绩单上的“优秀”二字.就像是看到天空挂着一轮太阳,照得人格外温暖。细雨夹着风声,是不是在给我轻声地伴奏?细雨轻吻着我的脸,凉凉的.感觉真舒服!风轻轻地抚摸着我的头发,是那么的惬意。我要继续努力,争取下一次考得更好。 相似文献
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周忠泰 《中学语文(读写新空间)》2004,(5):46-47
反思一:不要轻视审话题的范围。话题作文的审题首先是审话题的范围。话题的范围是指出题者所给的话题的外延,此外延等于给我们的写作画上了一个无形的圈,我们所有创作活动都只能局限于这一个特定的圈内。 相似文献
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任柏强 《中学语文(读写新空间)》2004,(9):42-43
随着话题作文的日渐发展.命题形式也变得特殊。据初步统计,大致有比喻型、关系型、寓意型等几种特殊的形式。对于不同类型的话题,我们可以用不同的方法来审视。 相似文献
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从1998年到2004年的高考作文题中可以鲜明地看出,它们有一个共同的特点,就是命题者提供给写作者一个话题、一段导言、一个引子,让写作者审题命意写作。对这类作文,我们姑且称之为“话题型”材料作文。审题立意,是话题作文构思的第一步,也是能否写好话题作文的关键所在。那么,话题作文如何审题立意呢?主要应该做到以下四点。 相似文献
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杨和平 《中学课程辅导(初三版)》2005,(8):5-5
话题作文因"内容的宽泛性、思维的发散性和文体的多样性",表现出对考生的极大关怀和宽容,从某种程度上看,降低了审题的难度,给了考生更多自由发挥的空间。但是,这并不是说写话题作文不需要审题。以下试从三个方面谈谈话题作文的审题。一、明确话题作文的命题形式是审好题的 相似文献
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话题作文大致有两种形式:一种是只有话题,没有提示材料:一种是有话题,还有提示材料。不管哪种形式,其中话题是审题立意的关键。 相似文献
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