读陶行知“六大解放”有感

<正>陶行知先生说教育要给孩子六大解放:一是解放学生的头脑,使他们能想;二是解放学生的双手,使他能干;三是解放学生的眼睛,使他能看;四是解放学生的嘴巴,使他能说;五是解放学生的空间,使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问;六是解放学生的时间,使他能够学一点自己渴望学的学问。幼儿刚入园时的懵懂无知,到懂得向老师问好、学会唱儿歌等等。爸爸妈妈看到幼儿这么懂事了感到欣慰,认为在幼儿园中的学习使得孩子长大了、懂事了。但是孩子真正得到了妥善照顾了吗?     

创新教育的前提是要解放人——学习陶行知“六大解放”思想体会

创新是素质教育的核心。著名教育家陶行知先生早就提出过“六大解放”观点,概括性地指出创新的前提是解放人。一、解放儿童的头脑有这样一个例子。有一位美国母亲拿一个圆圈问自己的女儿,这是什么?已经上一年级的女儿非常肯定地回答这是“O”(英文字母)。而就是这个小女孩在上一年级前,这位母亲问同样的问题时,女儿有“是太阳、是葡萄、像乒乓球……”各种各样的答案。于是这位母亲毅然与学校对     

陶行知“六大解放”思想解析

陶行知是伟大的人民教育家,其创立的生活教育理论,内容系统完整、博大精深。关于儿童教育,陶先生指出,儿童是新时代的创造者,我们认识到儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。为此,他明确提出了"六大解放"的教育思想:解放头脑,使之能想;解放双手,使之能做;解放眼睛,使之能看;解放嘴巴,使之能谈;解放空间,使之能飞;解放时间,使之能闲。"六大解放"是陶先生在长期的教育研究与实践中,批     

浅析陶行知先生“六大解放”思想

<正>陶行知(1891—1946)中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学,后赴美留学。1917年回国,历任南京高等师范学校教授、教务主任等,反对"沿袭陈法,异型他国"。推行平民教育。他以"捧着一颗心来,不带半根草去"的赤子之忱,与劳苦大众休戚与共,与共产党人亲密无间,为人民教育事业,为中国的民族解放事业和民主斗争事业鞠躬尽瘁,奋斗终生,做出了不可磨灭的贡献。     

陶行知“六大解放”思想对游戏教育的启示

陶行知提出“六大解放”思想的主要目的是提升教育理念,这样的思想不仅符合当前新课程标准的主要要求,还可以有效助推新的教学方式的改革。幼儿是国家的希望和未来,而游戏是幼儿获得知识最有效的手段。因此,在陶行知提出的“六大解放”思想的辅助下开展游戏教育,能够真正提升幼儿的创造能力。本文主要从陶行知“六大解放”思想对幼儿创造力的启示和其在学前游戏教育中的改革与应用两方面展开论述。     

陶行知“六大解放”中的人本主义学习理论思考

以罗杰斯为代表的人本主义学习理论强调应给予学习主体极大的尊重与自主,在学习过程中给予学习者适当的环境支持,使学习者个人最终获得自我实现。分析陶行知的"六大解放"思想,也不难发现其与人本主义学习理论一样有着相似的观点,重要的是陶行知通过"教学做合一"的方法讨论了如何实现"六大解放",丰富了对人本主义学习理论的实践。     

课堂教学要做到“五少五多”——新课程标准学习、实践体会点滴

在课堂教学中，以学生为主体，以教师为主导。教与学是辩证的统一，是提高教学质量的保证。教学过程是学生的认知和发展的过程。只有充分地发挥学生的主体作用，让他们主动地参与学习，积极探索，才能在有所发现中有所发展。在课堂教学中教师必须发挥其主导作用，引导学生动脑、动口、动手积极主动地获     

陶行知“六大解放”思想的实践与思考

新课程改革倡导转变单一的学习方式,变＂要我学＂为＂我要学＂,让学生变＂被动学习＂为＂主动学习＂。而陶行知先生所倡导的＂六大解放＂思想,对素质教育的实施具有现实指导意义。只有解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间＂,才能让学生在探究中学会自主学习,快乐学习。     

语文教学要给学生“六大解放”——学习陶行之教育思想一得

培养“创造型”人才的思想,在伟大的人民教育家陶行之的教育思想中占了主导地位。他著书立说,大力宣扬;他身体力行,亲自实践;他奔走讲学,四方传播,可以毫不夸饰地说,他为培养“创造型”的人才,为使祖国“开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林”,奋斗了一辈子。为了培养学生的创造力,他在总结教育经验、探索教学规律     

陶行知“六大解放”思想在幼儿教育中的运用

陶行知早年就提出:手脑并用、教学合一,实行"六大解放",即解放脑、手、眼、嘴、空间和时间。这一理念虽是针对当时封建传统教育弊端提出的,但对今天的幼儿科学教育仍有很大启示。     

重提陶行知的“六大解放”

人民教育家陶行知在《小学教师与民主运动》一文中提出：“在现状下,尤须进行六大解放,把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑使他能想;二、解放他的双手,使他能干;三、解放他的眼睛,使他能看;四、解放他的嘴,使他能谈;五、解放他的空间,使他到大自然大社会里去取得更丰富的学问;六、解放他的时间,不把他的功课填满,不逼迫他去赶考,不和家长联系起来在功课上夹攻,要给他一些空闲时间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的学问,干一点他自己高兴干的事情。”他是多么理解学生、尊重学生,这种教育思想就已经闪烁出素质…     

陶行知“六大解放”教育思想对农村初中语文教学的启示

教育家陶行知先生明确提出了“六大解放”的教育思想．即把学习的基本自由还给学生,解放他的头脑．使他能想：解放他的双手．使他能干;解放他的眼睛,使他能看：解放他的嘴,使他能谈：解放他的空间,使他能到大自然、大社会中去获得丰富的学问：     

幼儿教育“减负”——基于陶行知“六大解放”思想的思考

陶行知先生于20世纪40年代在其＂生活教育＂理论和丰富实践的基础上,提出了富有建设性的＂六大解放＂教育思想,即解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴、空间与时间。基于对当今幼儿教育中存在的＂超前教育＂和＂超载教育＂现象的思考,结合＂六大解放＂教育思想的启示,提出幼儿教育＂减负＂的主张。     

学校教育要做到“六解放”

1996年,国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一文中指出:“教育的任务毫无例外地是使所有人的创造才能和创造潜能都能结出丰硕的果实……这一目标比其他所有目标都重要。”而早在1972年联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》的研究报告中就明确指出:“教育既有培养创新精神的力量,也有压抑创新精神的力量。”由此不难看出:教育与创新是密切联系的。那么,怎样才能在教育教学中实现对学生创新能力的培养呢?我认为,要培养学生的创新能力首先要做到陶行知先生所呼吁的“六解放”。一…     

陶行知“六大解放”思想在音乐教学活动中的运用

著名教育家陶行知先生为幼儿教育提出了“六大解放”,旨在尽可能激发幼儿的创造力。《创造的幼儿教育》一文中明确指出,“教育是要在幼儿自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但它能启发解放幼儿创造力以从事于创造之工作”。在音乐教学活动中,根据陶先生的“六大解放”思想,依托不同的音乐情景,改变传统教学方式,以提升幼儿的感知力、想象力和创造力。     

陶行知“六大解放”思想指导下的幼儿园自然教育实施策略

陶行知先生提出的六大解放教育思想对幼儿园教学活动设计有着积极的指导意义。教师以六大解放思想为导向,灵活调整和布设幼儿园自然教育内容,从创设观察契机、推出操作活动、打开实践空间等角度入手,推动六大解放思想与幼儿园自然教育的有机融合,引领幼儿更加自主、有效地参与到幼儿园的多元化学习活动中去,促进幼儿知识储备、认...     

阅读教学应做到“三多三少”

通过反复学习修订版“大纲”,我深深体会到 :小学语文阅读教学应做到“三多三少”。即 :多读书少做题 ,多感悟少分析 ,多积累少讲解。一、多读书少做题修订版“大纲”明确指出 :“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶。”要避免“琐碎机械的练习”。阅读教学要让学生掌握语言文字技巧 ,但更重要的是要提高学生的语文能力 ,而语文能力中最核心的问题就是语感问题。要培养学生的语感 ,不是靠多做题 ,而是靠多读书来完成的。读 …     

教育改革要做到“三个进一步解放”

正党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)鲜明提出"三个进一步解放",即进一步解放思想、解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力,阐明了全面深化改革的目的、动力、条件和路径。作为全面深化改革的重要内容之一,教育改革要善于做到"三个进一步解放",坚决破除体制机制弊端,努力办好人民满意的教育。进一步解放教育思想     

小语教师应做到“三多三少”

随着素质教育的推进,小学语文教学如何以学生为主体的问题,日益受到人们的关注。我认为,小学语文教学如果能做到“三多三少”,就能确立学生的主体地位,促进学生知、情、意、行诸方面的发展。