“三算”结合教学计算课基本结构刍见

“三算”结合教学计算课基本结构刍见海伦市教师进修学校廉志臣计算教学是“三算”结合教学改革的突破口。多年来的教学实践证明：“三算”结合教学是成功的，它不但有利于提高学生的计算能力，而且还有效地开发了学生的智力，促进了学生整体素质的全面发展。作为“三算”...     

“三算结合”教材的介绍

“三算结合”教材的介绍陈朴小学数学将笔算、口算、珠算三者结合起来进行课堂教学，简称“三算结合”。根据这种改革的教育思想和教学方法，编写了一套教材进行实验。现从几个方面将这套教材加以介绍。一、长期实验多次修改这套教材是由中央教科所、中国珠算协会三算教学...     

浅谈“三算结合”教学

一、“三算结合”教学的特征“三算结合”教学,是从一年级起,将口算、珠算、笔算三种方法有机结合起来,融为一体,运用于小学数学课堂教学之中。其特点是：一是从小学一年级起到小学三年级,创造性地把“珠算”这一具有悠久历史的文化瑰宝运用于小学数学课堂之中,既为...     

“三算结合”教学进入了“无声世界”

“三算结合”教学进入了“无声世界”上海崇明县珠算协会三算教研组前言小学数学实行口算、笔算、珠算“三算结合”教学，经过二十多年的实践、探索，在崇明乃至全国各地取得了显著的成效，受到了社会的欢迎，也得到了国家教委的肯定。同时，在国际上也产生了一定的影响。...     

突出“三算”教学实验特点培养学生计算能力——九义教材六年制小学第一册第56页例“三算”教案评析

“三算结合”教学,就是从小学一年级开始学习和运用算盘,把口算、笔算、珠算有机地结合起来进行课堂教学。龙胜镇小学段绪贵老师从事“三算”教学已有九个年头,她指导的学生多次在区内外珠算比赛中获奖,张婷、杨昌德两位同学曾应邀到台湾进行珠心算表演,受到好评。她...     

依据大纲，提高素质──“三算结合”教材的特点及其教学法的指导

依据大纲，提高素质──“三算结合”教材的特点及其教学法的指导陈朴１９８６年，中央教育科学研究所与中国珠算协会三算教学研究会台作，组成教材编写组．在杭州与黑龙江实验的基础上，修改与编写出了一套“三算结合”（即：小学教学教学从一年级开始，将口算、笔算、珠...     

“三算结合”教学的经验与问题

“三算结合”教学强调珠算、笔算、口算“三算”之间的相互促进。“三算结合”教学实验最初虽然只是一种关于珠算教学的探索,但它引起整个小学数学教学的改革。     

“三算”课堂教学小议

如何上好“三算”课．是我近年来一直探索的问题。在教学实践中．我感到除了抓好备课这一环节外,根据小学生的心理特征来组织课堂教学是上好“三算”课的有效手段。把课堂教学和学生的心理特征有机地结合起来,不仅有利于科学地开发学生的智力．而且能取得令人满意的教学效果。现在,我将近几年在课堂教学中的尝试总结如下．供大家参考。     

沟通三重门——“两位数乘两位数笔算”教学片断赏析

在“同上一堂课”浙江省小学数学课堂教学交流评比活动中，叶柱老师精心细腻的预设、真情灵动的引领，成功演绎了“两位数乘两位数笔算”的课堂教学。其间，叶老师从策略、算法、算理三个层面沟通教学的联系，并以“策略先行——明确算法——沟通算理”为主线，由表及里、逐层深入地对计算课作了精彩的诠释，犹如三重门徐徐开启，凸显得清新自然、脉络鲜活。     

“三算”有机结合 改革课堂教学结构

要提高数学教学质量,减轻学生负担,就必须改革课堂教学结构。实验证明,口算、珠算、笔算“三算”相结合的教学法,正是克服“满堂灌”、激发学生学习兴趣、消除疲劳、发展智力、培养能力、优化课堂教学的一种好方法。 我校于1987年秋从一年级起(在一个班)进行“三算”结合教学实验,首轮实验取得了可喜的成果:该班学生思维灵活,反应敏捷,计算能力强,口算准,珠算     

“三算”教学与素质教育研究

“三算”教学是一种以口算为基础、笔算为主体、珠算为工具的教学。这项由我国首创的教改实验始于１９５８年,它蕴含着丰富的文化内涵、新颖的课堂结构、灵活的教学方法以及注重学生主体发展的教育思想。据不完全统计,全国目前至少有３００万在校学生参与了这项实验。如何使这项历史比较悠久的教改实验“焕发青春”？湖南省津市教研室课题组把深化“三算”教学改革同推进全面素质教育紧密结合起来,取得了可喜的成绩。这项研究获得了湖南省第五届基础教育教研教改成果奖。构建“三算”教学的素质教育模式课堂教学是学校教育的基本形式,是…     

“三算结合”教学的心理学特征(下篇)

三、时时参与,处处新奇“三算结合”的课堂教学,使儿童的听觉、视觉、触觉等多种感觉器官协调活动。他们觉得自己时时都在参与教学的每个过程,处处都觉得新鲜、奇异,处处都有用武之地。对这种课堂教学过程,可从以下几方面略加分析: (一) 手脑并用,是突出的特点在“三算”教学过程中,多种计算方法的学习,多种计算工具的运用,多种感官的协同参与活动,提高了学生感知的效果。手脑并用,对于提高儿童的计算能     

扩展实验 不断探索 再攀高峰──黑龙江省“三算结合”教学经验交流会综述

扩展实验不断探索再攀高峰──黑龙江省“三算结合”教学经验交流会综述黑龙江省教育学院初教部数学室，《黑龙江教育》编辑部黑龙江省“三算结合”教学经验交流会于１９９５年１０月１３日在哈尔滨市落下帷幕．这次会议是继我省１９９０年１０月在哈尔滨举行的“三算结合...     

努力办好“三算结合”教学试点

我们从前年下学期开始办“三算结合”教学试点,去年下学期试点班发展到六十六个,今年上学期准备在全县新生班普及。我们从一年半的“三算结合”教学试点实践中体会到:一、党委要重视。“三算结合”教学是文化大革命中出现的新生事物,是教育革命的一个成果,只有在党的领导下,才能沿着毛主席革命路线向前发展。一九七三年九月,我们把对“三算结合”教学这一新生事物的认识和准备进行试点的     

逻辑思维能力训练的好方法

逻辑思维能力训练的好方法我们知道，数学中的逻辑思维能力，是指根据正确的思维规律和形式，对数学对象的属性进行比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力。训练学生逻辑思维能力的方式方法很多，而“三算结合”教学不失为一种好方法。例如，在“三算结合”教学...     

探索“第三教学”，提高学生学力的研究

首先论述了“第三教学”及有关“学力”然后分析了物理学科进行了“第三教学”的可行性，重点介绍了“第三教学”课堂教学的目标，结构，评价和作业，分析实验取得的成果和存在的问题，提出解决问题的策略。     

运用“五以”教学思想 深化“三算结合”教学改革

运用“五以”教学思想深化“三算结合”教学改革北安市教育局杜权，张宪臣北安市教师进修学校唐永巨，张婕颖，王淑梅北安市三算结合实验，从１９８５Ｈ至今十年来，硕果累累。不断扩大实验面。实验班由当初三所小学五个实验班２０ｆ人，发展到全市城乡各小学１４２个教学...     

如何在"三算结合"教学中培养学生的创新精神

在小学数学“三算结合”教学中,如何培养学生的创新精神呢? 一、“三算结合”中创新的教学模式 新世纪的“三算结合”教学特点,还应是心算(口算)、珠算、笔算三种算法有机结合,发挥一学三会、一练三熟,即1+2>3的整体功能。这种教学模式是把创新教育和学科教学视为一体,把学生视为主体,强调     

三算结合科研兴教——记嫩江三小的“三算结合”教改实验

随着教育改革的不断深入,我校以教育科研为主体,积极探索教改的新途径、新方法。几年来,我校在“三算结合”教学中取得了较为突出的成绩。 一、加强训练,提高素质 我校在进行“三算结合”教改实验之前,先派业务领导和准备任课的教师参加省三算教师师资培训班,使他们明确三算教学的目的、意义,了解三算教材的特点和编写意图,以及教材的重点、难点,     

开辟复式教学整体改革的新途径——记攸县综合运用“短动”、“注·提”、“三算”教改实验

１９８８年以来,攸县开展了复式教学综合运用“短动”、“注·提”、“三算”教学改革实验。该实验以复式班为载体,将“短动”教学法、“注音识字,提前读写”教学实验、“三算结合”教学实验有机地结合起来,构建了小学复式教学的新模式,充分发挥了三者的优势,全面提高了教...