混合式学习模式在高校信息技术课程中的应用

一混合式学习模式简介对于"混合式学习"(Blended Learning或Blending Learning),目前国内存在多种翻译如"混合学习"、"混合式学习"、"融合性学习"等。所谓混合学习,"就是把传统学习方式的优势和网络学习(E-Leaning)的优势结合起来。也就是说,既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。[1]"目前,国内很多大学对混合式学习模式进行了探索与研究。黄荣怀等人[2]构建了混合式学习课程的设计理论,概括出混合式学习的本质,提     

“自主学习”的定义与理论研究

"自主学习"的概念 "自主"(autonomy)一词源自希腊文 "autonomia",意为"自治、自制权、自由"."自主学习"(Autonomous Learning)这一概念是教育学领域对教与学的新认识,属于教育哲学的范畴,反映了教育向个性化、自主性、合作性、探究性方向发展的新趋势.     

合作学习的行动模式在英语教学中的运用探究

在中小学英语教学中,在不同课型和情境下,学生和教师绝大部分都会采用合作学习这种有效方式,但采取合作学习小组时需与传统的学习小组区分,更需重视合作学习的主流行动模式及其合理运用。文章介绍了五种主流的合作学习的行动模式:"小组交叉组合学习"(Jigsaw)、"角色扮演"(Role Playing)、"小组访谈"(Team Interview)、"涂写"(Graffiti)和"思考(Think)—配对(Pair)—分享(Share)",并对不同课型与合作学习的行动模式的合理结合给出了一些建议,有的放矢从而提高合作学习的有效性。     

支撑工业4.0的职业教育课程建设

职业教育课程模式与工业生产模式有密切的联系,也存在着从"课程1.0"到"课程4.0"的发展过程,即从理论与实践并行课程(课程1.0)、理论服务于实践课程(课程2.0)、理论实践一体化课程(课程3.0)到与工业4.0相对应的课程形式。在课程4.0中,"基于工作的学习"(Work-Based Learning,WBL)变得与课堂学习同等重要,工学结合、产教融合的岗位学习成为基本表现形式。课程4.0的教学特点决定了它对信息化教学有一定要求。     

浅谈问题式学习模式中问题的设置

问题式学习(Problem-Based Learning,简称PBL,也被译成基于问题学习)是一种与建构主义学习理论及其教学原则非常吻合的教学模式。基于问题学习模式,直接从实际问题入手组织教学,将学科知识隐含在解决问题的过程中,让学科知识服务于解决实际问题能力的培养。问题是基于问题学习模式的核心,所有学习活动都是围绕问题展开的。     

信息技术支持的SCH-SPOC在线教育新模式探索和实践

本文简述了信息时代高等教育在线教学的现状,分析对比了MOOC与SPOC的特点,提出并构建了后MOOC时期在线教育的新模式,即基于"自主学习—协作学习—混合学习"的SCH-SPOC教学模式;并以工程图学课程的教学实践探索为例,展示了资源共享的个性化自主学习模式、同时异地联合授课的协作式学习模式和翻转课堂的混合式学习模式。新模式的意义在于逐步打破"满堂灌"的传统模式。     

面向终身教育的U-learning技术环境的构建及应用

U—Learning技术环境为终身教育提供了随时随地学习的可能。本文从国内外U—Learning的研究现状出发,构建了一个完整的U—learning技术环境体系,包括U-学习平台、U-教育资源、U-网络、U-学习终端及U-学习服务等要素。在研究面向终身教育的U-learning学习模式基础上,介绍了上海终身教育平台初步实现U-learning技术环境的具体案例。     

U时代的学习

计算机技术和网络技术的发展,在给人们的生活带来巨大改变的同时,也不断影响着教育教学领域的方方面面．本文从讨论何为U时代开始,分别对不同学习形式,即E—Learning、M—Learning和U—Learning进行了分析与比较,希望通过对于新式学习方式的探讨,能够引起更多对此问题的关注,并引发对未来教育改革的思考．     

基于3G时代支持移动学习的网络教学平台探讨

移动学习（Mobile—Learning）是继电子学习（E—Learning）之后出现的一种新的学习模式,是借助移动通讯技术和移动通信终端进行的随时随地的学习。本文在以3G移动通信技术的特点和优势为基础的大环境下,探讨了基于3G技术的移动学习应用模式,并结合3G技术特点,提出了构建基于3G技术移动学习网络服务平台的初步设想。旨在为从事移动学习教学和研究的教育工作者们提供借鉴。     

学习环模式在中学化学教学中的应用——以“化学能与热能”为例

学习环模式是一种被实践证明了的比较有效的理科教学模式,一般包括概念探索、概念引入和概念应用三个环节。学习环可以分为描述型学习环、经验—诱导型学习环和假设—演绎型学习环。学习环模式具有系统性、循环性和广泛适用性等特点。学习环的典型变式有5E学习环、CAT学习环和元认知学习环等。以5E学习环为例,开发设计了"化学能与热能"(人教版化学2)的教学案例,介绍了学习环在中学化学教学中的应用。