教师课堂教学质量网上评价的探索与思考——以河北北方学院为例

课堂教学质量是高等学校教学质量的核心,是学校教学质量监控体系的重要组成部分。建立科学、高效的网上评教系统,不断完善评教机制,将有效地促进学校教学质量的稳步提高。以河北北方学院2008/2009学年第一学期首次学生网上评教数据为依据,分析了课堂教学网上评价的优点与不足,在完善指标体系、评价系统以及评教的组织与管理方面提出具体对策。     

基于移动媒体的高校学习环境设计

不同的高校学习环境,会对在校大学生的学习生活产生不同的影响,而一些新的理论、工具、资源等又会影响到学校学习环境的重构．随着近几年移动媒体的迅速发展和普及,在很多高校逐渐萌起由移动媒体参与的学习环境。如何更好地利用移动媒体,发挥它的优势来重构新的学习环境,从而促进学生的学习,成为本文探讨的问题。     

农业资源与环境专业课程改革探究——以《环境评价》教学改革为例

农业资源与环境专业作为农业基础科学,对于培养从事农林类高等人才具有非常重要的意义。为提高教学质量,培养合格人才,在"十二五规划"大背景下,以环境评价课程为例,剖析农业资源与环境专业培养方式中存在的不足,探究针对农业资源与环境专业学生现实可行的改革措施,提高专业培养的竞争力和学生的综合素质。通过对环境评价课程教学方法、教学内容、实践环节、考核方式等方面的改革,让学生和教师角色的转变,教师作为指导者,让学生充分融入课堂,提高教学质量。     

《现代通信原理》的参与式课堂设计

随着智能手机的普及,课堂上,越来越多的同学变成了"低头族"。而《现代通信原理》课程内容理论性强。这些都加剧了本课程教学时学生参与度不够的问题。参与式课堂,则可以将学生的注意力从手机转移到课堂,从而有效提高教学质量。本文提出了参与式课堂的设计方法。     

构建独立学院教学质量评价体系的探索与思考——以浙江大学城市学院为例

独立学院作为我国高等教育改革的重要产物,经过十多年的发展,已经成为我国高等教育中不可或缺的重要组成部分。教学质量的提高是独立学院发展的重中之重。合理的教学质量评价体系是激励教师成长,促进教学质量提高的重要保障。独立学院教学质量评价体系的建设,需要清晰明确的思想定位、以人为本的评价方式和行之有效的评价手段。     

高校教学质量学生评价体系的探索与构建——以首都体育学院为例

教学质量监控体系设立的目的是为了提高学校的整体教学质量,而实现这一目的的重要保证则是要有一个强有力的质量监控机制和科学规范的操作规程。教学质量监控,不单是教学管理,也不只是教学督导,它是一个动态的实时管理。     

网络环境下课堂评价的创新与实践——“魔灯”在课堂教学评价中的作用

课堂评价是学习活动中最常见的评价,既是对学生学习情况的反馈,也是教师反思和改进教学的有效手段.然而,如何有效展开课堂评价,通过什么方式对学生进行评价是提高课堂效率,提升学习质量的重要内容.本文就笔者及所在的学校在利用“魔灯”(moodle)开展网络环境下学生课堂评价的实践过程进行探究,重点围绕学生学习的五个环节:预习、听课、复习、作业及测试,通过信息技术平台,及时掌握、分析并针对学生的学习过程进行发展性的评价,以此提高学生主动学习的积极性,提升学习的效率.     

数字化环境下的小学数学课堂教学评价探微——以《立体图形的认识整理与复习》为例

评价是小学数学课堂教学中的重要内容,数学课程标准中提出了发展性评价的概念:"评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。"然而,在实际的数学课堂教学中,教学评价仍然存在一些问题,许多教师在学生发展性评价方面流于形式,多侧重于对学生知识与技能等认知领域的评价,但在习惯、态度、情感、意志等个性形成和情感领域的评价仍然有所忽视;不少老师往往采取经验主义、重视两头而不能很好地关注到全体学生。如何更好地让新课标的发展性评价理念在课堂教学中有效落实?在学校大力推进智慧教室环境应用与研究的进程中,笔者深刻体会到,在基于交互式电子白板和云平台未来教室的互动教学环境下,有更多的互动和课堂参与,有更及时有效的反馈和评价,更有利于创新课堂教学评价方式,加强学生的深度学习,促进学生多样化能力的提升。     

手机媒体与大众体育行为的互动关系

手机媒体和大众体育行为二者彼此作用,互相依赖,相辅相成。本文首先介绍手机媒体的一些显著特征与我们国家大众体育行为目前的变化趋势,以此为前提,文章进一步分析了手机媒体和大众体育行为二者动态的作用关系,目的在于总结出使手机媒体和大众体育行为协调发展的指导性、建设性措施。     

新疆高职传媒教育与区域传媒互动发展初探——以新疆职业大学为例

文章以新疆职业大学传媒教育为范本,纵向与该校十所内地"对口支援"学校,横向与新疆其他高职院校即乌鲁木齐职业大学和新疆轻工职业技术学院在传媒教育在专业设置、人才培养、服务区域传媒的力度等方面进行了比较研究,提出新疆高职传媒教育的针对性调整对策。     

互联网时代新媒体营销策略——以可口可乐新昵称瓶为例

随着互联网对消费者影响的不断加剧,新媒体营销背景发生了翻天覆地的变化,在受众日益被互联网化的前提下,新媒体营销也展现出崭新面貌。善于运用互联网思维,巧用分众化思维以及不断以新的视角审视经典营销传播理念可以视为互联网时代新媒体营销的成功经验和出路。     

基于移动流媒体技术的移动教育在高职教育中的应用探索

论述基于移动流媒体技术的移动教育在高职教育中应用的可行性、应用特点和模式,给出该移动教育的系统结构和实现过程.     

福州乡村旅游经营单位发展策略探析--以棋磐寨为例

乡村旅游经营单位是指以乡村独特的旅游资源为依托,以乡村特色建筑物和附属服务设施为凭借,开展乡村旅游经营活动并形成一定规模的独立经营主体。本文以福建省首批四星级乡村旅游经营单位之一的闽侯棋磐寨为例,运用迈克尔·波特的五力模型来分析福州乡村旅游经营单位所面临的潜在的新进入者、替代品、现存的乡村旅游经营单位、买方、供应商等五个方面的竞争态势,提出了五个发展策略：一、打造品牌,从合作模式、产品类型等多角度进行创新,以给游客不一样的体验和感受;二、完善各项配套设施,如交通、住宿等基础设施;三、加强乡村旅游经营单位之间的合作以降低成本;四、加强市场宣传;以求在市场竞争中取得先机。五、紧密追踪游客的需求。     

大众媒介与客家非物质文化遗产的保护和发展——以于都唢呐为例

客家文化的传播和发展是当前学术界探讨的重要课题。于都唢呐是客家文化的重要组成部分,现已被列为非物质文化遗产。近年来于都唢呐日益得到保护和发展,这与大众媒介的普遍化是密切相关的。文化传播的媒介化,是于都唢呐发展的一个必然趋势,也将成为未来客家非物质文化遗产保护和发展的总体形态和典型特性。     

湘粤赣省际边界禁止开发区域生态环境质量综合评价——以国家级风景名胜区苏仙岭为例

选取国家风景名胜区苏仙岭为研究对象,采用AHP法构建生态旅游环境质量评价指标体系,运用压力-状态-响应模型和模糊综合评判法定量分析了该禁止开发区域生态旅游活动对其自然、经济社会环境质量的影响、生态压力及其响应状况.评价结果能为湘粤赣边界禁止开发区域探寻生态旅游发展模式提供决策依据和参考.     

矿山与环境管理机制研究——以遵义市矿山开采为例

通过对矿山开发利用情况进行抽样调查,从矿山开采与环境管理的角度出发,利用SPSS统计软件进行数据分析,提出了矿山开采与矿山环境管理问题的整治意见.根据可持续发展理念要把生态环境整治作为国土资源和环境保护管理工作的重点,提出了在矿山开采与矿山环境管理中要建立健全矿山开采前的评估机制,严格执行"三同时"制度,加强监管力度,实行矿山开采中和闭坑后的检查验收机制,保护矿山生态环境,使矿业生产与环境保护同步规划、同步实施和同步发展.     

美国教师资格考试中的学科评估--以“中学科学”学科评估为例

以美国国家科学教师培养标准为依据的“中学科学”学科评估,充分体现了美国对中学科学教师科学素养各方面的要求。本文从考试目的、形式、内容、题型等方面对该考试进行了深入的分析,以期为我国的科学教师培养及评价提供有益的参考与借鉴。     

文化资源跨越式开发的原则——以旅游开发为例

文化资源具有完全不同于自然资源的资源属性,例如潜隐性、可变性和持久性、系统性、传承性。文化旅游开发也有剐于观光旅游,有明显的阶段性,即依托阶段、补偿阶段、品牌阶段。文化资源旅游开发要跳过某些开发阶段,实现跨越式发展,必须遵循特色驱动原则、优势主导原则、区域统筹原则、产品差异性和有形化原则、产业联动原则。